小学三年级数学论文范文400字

小学三年级数学论文范文400字小学三年级数学论文范文400字在数学教学中，提升小学三年级数学课堂教学效能，是全面贯彻落实新教改理念的重要体现，能让学生在有限的时间内获得较高的学习效果，提升学习效率，推动小学三年级数学课堂教学不断向前发展。下面是学习啦我带来的关于小学三年级数学论文范文的内容，欢迎浏览参考!小学三年级数学论文范文篇1浅谈提高三年级数学教学质量的策略摘要：小学一、二年级的学生主要借助直观形象理解知识，并通过反复练习记忆知识。对待三年级学生不能仍然停滞于这样的水平。但是，由于三年级的学生思维正处于从详细的形象思维向抽象思维的过渡阶段。这一特点又决定我们的教学不能操之过急。关键词：小学三年级数学;培养提高注意力;思维转变;提高兴趣;让数学生活化小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，怎样在培养具有创新精神、提高学生整体素质的前提下解决三年级数学成绩下降的教育问题，一直是教育界，十分是一线老师十分关注的问题之一。在教育教学经过中我把以学生心理特点改革小学三年级数学教学为研究课题，使学生质量有了较大的提高。现从几个方面简论如下：一、在有效的课堂教学中提高学生注意力，改变思维方式。1、克制学生的不稳定情绪，培养、提高学生的注意力。三年级学生的年龄阶段一般是9周岁，这时，学生开场进入发育期，个性开场占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受影响，使注意力分散。心理学告诉我们，注意力是一种基本能力，它是学生顺利学习的必要前提，是获得其它一切能力的基础。在小学阶段，就应该培养少年儿童注意力方面的良好的素质。良好的注意力素质有助于教学的学习;反过来，数学的学习有助于锻炼学生的注意力。学生就是在相辅相成的经过中既学习了数学知识，又培养了这一基本能力。2、自然引出，水到渠成。充分利用学生已有的知识经历，发挥其无意注意是培养学生注意力的第一步。从心理学角度来看，但凡学生完全不熟悉的东西，或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。因而只要结合学生熟悉的知识经历引出他们不熟悉的知识，才能提起学生的兴趣，谐音他们的注意力。例如：在教乘数是3位数的乘法时，借助于学生已把握的乘法数是2位数的乘法知识，我引导并帮助学生逐步解决课本的准备题让学生在无意中接受了新知识。在讲解准备时，老师有意让学生初步认识用乘数哪一位上的数去乘被乘数，乘得数的末位就要和那一位对齐，这是关键。学生的知识经历一方面来自原有的知识，另一方面来自生活经历。由于我坚持根据教材的实际，在教学中区别情况加以运用这些知识捉住了学生的注意力，使学生循序渐进地获得了新知识。3、合理组织，张弛相间。由于儿童的注意力持续性还较差，根据这一特点，我采用3个环节组织课堂教学，自然的引入已使学生兴奋的情绪得以稳定，注意力有了方向。在此基础上，讲授新课成了中心环节，老师应抓紧机会在上半节课学生注意力较集中的时间内，讲清重点，突破难点。最后一个环节是稳固阶段，让学生对新知有一个完好、准确的把握，师生能够在一种较为轻松的理解和运用。正是由于张弛并用，学生才能保持高度集中的注意，合理而有效的学习知识，充分地利用了课堂。二、以学生的兴趣为出发点，提高学生的学习兴趣。1、联络实际，引发学生的兴趣。众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感悟实际知识需要一个经过，培养其兴趣，尤其重要，十分是抽象的数学问题，更是如此。那么，怎样就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。2、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣。在学生成长和发展的经过中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从老师的本身做起，老师要主动介入其中;其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到本人不仅是学习的主人，更是终身学习的主人;最后，能够通过自办班级学习报、定期办妥黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、施行超市式数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创立一个平等、和谐、民主、愉快的学习气氛，使学生产生浓厚的学习兴趣。3、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣。根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，老师能够组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过本人动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能稳固和灵敏运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。4、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣。根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。老师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由老师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。5、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣。任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的时机，充分利用低、小、全、快的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由粗浅的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维获得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感遭到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因而，老师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，进而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。三、设置情境，让数学生活化。1、数学情境与生活接轨。老师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点，能让学生感到数学来自于生活，生活中处处有数学，加强学习的好奇和兴趣，进而进入一个良好的学习状态。在日常教学中，用学生熟悉的生活经历作教学实例，利用学生已有的生活经历学习数学知识。2、科学内涵与生活接轨。生活是数学的源泉，生活中更是充满着数学问题。擅长捕捉生活现象，沟通数学知识与生活实际的联络，把生活中的问题逐步抽象成为数学问题，是激发学生学习兴趣，并使之产生学习需要的有效方法。新的课程标准更多地强调学生用数学的目光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要擅长从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经历出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感遭到数学与生活的联络――数学无处不在，生活处处有数学。总而言之，引导学生捕捉生活现象，发现数学问题，将数学教学与生活接轨，让学生从生活中寻找数学素材，感受生活中处处有数学，数学处处有美感，缩短数学与生活的距离，扩大了学生的认知视野，拓展了学生的思维空间，既知足了学习和理解数学知识的需要，又体会了数学的价值，培养了数学兴趣，何乐而不为呢?为了使数学更接近生活，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力是刻不容缓的教育责任。三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生能否很好地完成这个过渡关键在于老师的把握。我相信，只要遵循教学规律，擅长把握学生的心理特点和思维特点，提高三年级教育教学质量不会再是难题。小学三年级数学论文范文篇2浅谈小学三年级数学有效教学【摘要】随着学生升入三年级，学生们一下子就感觉到学习内容增加了，知识难度增大了，学习渐渐感到有些吃力了，三年级的数学相比拟一、二年级而言，识量和知识难度有了很大的跳跃和提高。因而，在教学经过中，根据小学生的认知特点以及喜好，我们能够从学生的兴趣出发，让小学三年级的数学教学真正的实现有效性。【关键词】小学数学三年级有效教学小学三年级阶段的数学学习是小学阶段的一个重要转折时期，如何在小学三年级数学教学中提高小学生数学学习能力是我们所关注和研究的一个重要课题。三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生能否很好地完成这个过渡关键在于老师的把握。教学经过中老师要积极指导好学生，引导学生在爱学、乐学中完成好这个过渡。一、创设教学情境，激发学生学习兴趣学习兴趣是学生的良师，在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。小学三年级的数学学习不在于学生做了多少练习，也不在于学生做的练习题的难度有多大，关键是要让学生会学、乐学，构成良好的学习习惯。对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以，老师要捉住这一点，激发学生学习兴趣，把兴趣成为让学生把握数学学习能力的导火线。因而，在教学经过中，老师能够创设一些教学情境，积极引导学生爱学、乐学。其次，老师在设计学生的课后练习及课后作业时，我们要注意好作业量和难度，在作业中适当设计一些趣味性的东西，让学生带着乐趣去做作业，带着自信去探索。兴趣是推动学生学习的内驱力;兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的前提。学生学习的兴趣越浓，越有利于获得良好的学习效果。二、加大学生计算能力的培养计算能力是学生学习数学应具备的基本能力之一，在实际的教学经过中，老师往往忽略学生计算能力的培养，导致一些小学三年级的学生连一些两位数的加减都不能准确计算。为此，在教学经过中我们要严格的要求学生，加大学生计算能力的培养。俗话讲熟能生巧，要让学生的计算能力得到切实的培养，教学经过中我们能够精心设计学生的作业，加大学生的练习量。比方，在教学质量单位时，提早让学生到超市了解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。让学生准备：苹果、土豆、食盐、黄豆课堂中分小组(3人)，发记录单(物品名称、估的质量、称的质量)，体验后学生很感兴趣，比拟抽象的知识通过玩融入血脉之中，进而有效的培养了生的计算能力。其次，天天的作业题中都应该设计计算练习，让学生构成良好的计算能力必须有持续的练习，而且练习设计要有易错计算题的比照练习，例如245学生经常当成254，这样的易错题就应该经常在作业题中出现。计算能力对学生今后的数学学习起着不可替代的作用，教学经过中老师要十分注重学生计算能力的培养，为学生的将来打好基础。三、引导学生积极反思学习是一个不断探索，不断反思总结的经过，俗话讲温故知新，我们在复习旧知识是也能悟出新的知识。反思也是复习知识的一种方式，在实际教学中，学生的反思意识很弱。由于学生的年龄特征及数学认知构造水平、本身心理特征的限制，大多数的学生在做题的经过中和做题后也不会反思总结，即便在通过大量的练习后，一些解题技巧仍然停留在原先的基础上，学生的水平也没有得到切实的提高。反思性数学学习是相对于操作性数学学习而言的，操作性数学学习是学生凭借本人有限的经历进行简单重复的数学活动，而反思性数学学习是指向将来教育的活动，能够帮助学生学会数学学习。教学经过中，老师要从学生的实际情况出发，引导学生积极反思总结，让学生在反思中不断进步，不断提高。四、因材施教，全方面提高学生小学三年级阶段的教学，老师对有效性的追求应该是全体学生的全面发展，而不是只要个别尖子生的出类拔萃。学生是有着宏大发展潜能和个别差异的个体，他们都有获得发展、博得尊重的权利。在教学经过中，老师能够从学生的个体差异以及性格特点出发，一切为了每一位学生的发展，引导学生自主探索，培养自主学习的良好习惯，进一步引导学生敢于提问，擅长提问，做到因材施教，全方面的去提高学生。由于学生的天性中有好学多问的特点，学生在提出问题的时候表示着学生思维的萌芽，小学生提出数学问题，体现出他们对生活中的数学考虑能力。但是，由于小学生对提问的技巧和方法把握不够熟练，经常在课堂上表现的有点害怕为此，我们就先要培养学生敢于提问的胆量和勇气，教给学生提问的技巧和方法，使学生能够自主、英勇的提出问题，产生良好的学习习惯。其次，根据学生不爱动手动脑等特点，教学中我们还能够积极的引导学生小组沟通学习，让学生在学习经过中能互帮互助，共同提高，共同进步。【参考文献】[1]高坤.浅谈小学数学教学中的兴趣培养.科学咨询，2020[2]魏鸿昌.怎样培养小学生数学反思能力.教育教学论坛，2020小学三年级数学论文范文篇3试谈小学三年级数学课堂形式【摘要】小学三年级是小学的关键时期，三年级小学生不再是一个懵懂的幼儿，其心理和智力都得到了一定的发展。因而，三年级数学课堂教学的侧重点已经从单一的识数、运算、练习转变为激发学生积极的学习兴趣，启发学生独特的数学思维和培养学生良好的学习习惯，由此可见，老师的课堂教学方式对发展三年级小学生的学习能力起着关键作用。本文将从下面四方面对怎样开展三年级小学生数学课堂教学进行阐述。【关键词】课堂教学学习兴趣数学思维一、注重课堂教学方式，激发学生学习兴趣三年级小学生的性格是活泼好动的，他们的注意力集中于玩耍娱乐和其感兴趣的方面，相对于数学本身枯燥乏味的特点，很难获得学生的亲睐。因而，数学老师的教学方式显得尤为重要，不能再是单一的识数，运算和练习，应从数学教学本身和学生本身原因出发，不断积累教学经历，认真备课，并通过其他有效途径逐步完善教学方法，引导学生学习数学的兴趣，激发其主动性和积极性。例如，在教学数学运算时，老师能够创设一个游戏环节，让10位小学生出来参加游戏，通过淘汰原则减少人数，游戏中，老师也要介入其中，不定时的把数学减法运算运用其中，通过游戏介入人数的剩余向学生提出问题，使学生通过实际游戏积极作答，最后对学生加以表扬和奖励，是学生爱上游戏，爱上数学。此外，对于不同学习成绩的学生，应施行不同的教育方法，对于学习好的同学，老师应给予学生充分的想象空间，合理的引导学生思维，使其通过本人独特的思维创造能力解决问题。对于基础欠佳的学生，老师应当一步一步的分析讲解，逐层次的揭秘，积极捉住学生的心理，让学生感到希望就在眼前，亲身体会成功的喜悦，对其加以适当的表扬，增加学生的自自信心。最后，老师本身应当完善本身，授课时轻声细语，给学生一种和蔼的感觉，耐心、细心地讲解，让学生通过爱上教师而喜欢数学。二、选择合理教学题材，全面提高学生素质数学就存在于我们身边，在日常生活中起着越来越明显的作用，是人们必备的知识。在当前我国教育素质、教育理念大环境中，数学老师应当抛弃传统的教学形式，全面发挥数学本身的应用价值，使学生全面了解体会数学的构成经过，感受知识魅力，充分注意到数学与生活的密切联络。因而，在教学中，老师应当说明数学的实际作用，明确学生学习数学的目的意义，注重学生对数学应用意识的培养，选择贴切生活实际的教学题材，使学生能够感遭到数学，学习不再枯燥乏味，进而提高了教学质量和学生的学习动力，提升了小学生应用数学知识的能力。例如，在讲课经过中，老师能够列举生活实例，教师本人到商场购买东西，其中，生活用品买了5件，每件xx元，买了3斤水果，单价是10元每公斤，最后还购买了学生的奖励物品，然后老师向学生提出问题，这次购物一共花了多少钱，还能够逆向的提问，一共花了这么多钱，其中某个商品多少钱等，另外，能够给学生布置任务，让他们本人去购物，去应用数学，不仅让他们亲身体验到数学知识，而且锻炼了他们的生活能力。此外，教育的本身是培养学生的综合素质，全方面发展学生能力，因而，教育应当以人为本，在教授知识的经过中，还要注重培养学生的思想品德，合理的价值观，促进学生身心全面健康的发展。三、培养学生自主学习，启发学生思维创造在我国新的教育理念大环境下，学校教育不仅仅是教授学生知识，更重要的是教给学生如何去学习，怎样独立的去汲取新知识。老师讲课是学生在学校获取知识的主要途径，学生通过教师的讲解，被动的接受知识，然后消化吸收后据为己用，但是，当学生脱离学校，融入社会这个大环境中时，面对日新月异，快速发展的实际情况，怎样能够不断学习新知识，把握新技能，进而不被社会淘汰成为当下我国教育面临的一个新的考验。因而，教给学生怎样去自己学习成为重中之重，教是为了不教，不教就是不让学生系统性的接受知识，让他们主动去学习探索知识，培养其自主学习的潜在能力，一旦具备这种能力，学生就能够独立的在陌生的生活环境中学习知识技能。同时，学生自主学习能力极大地提高了在学校课堂的学习效率，学生通过本人的思维方式去发现问题，进而解决问题，更有效的把握教师教授的内容，进而为本人所用。例如，著名数学家高斯，在小学学习数学时，教师让计算1到100相加，高斯并没有根据已有算法计算，而是