人教版部编版四年级语文下册巨人的花园教学课件

人教版部编版四年级语文下册巨人的花园人教版部编版四年级语文下册巨人的花园人教版部编版四年级语文下册巨人的花园部编版人教版语文四年级下册巨人的花园PPT未尾附有(课时练习可以复制到word里编辑打印出来给孩子练习【提示】下载后此页用户可自行删除!26.巨人的花园第一课时托尔斯泰说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣”。如果没有兴趣,那么,学生无论学什么、做什么,就都没有动力和积极性可言,也就不可能学好、做好。由于初中学生的年龄决定了他们的兴趣广泛、好奇心强、求知欲旺盛的特点,教师如何引导、激发和培养学生学习兴趣和积极性就显得非常重要,初中化学教学中更是如此,只有这样,才能使学生产生强烈的求知欲望,乐于探究、乐于学习,最终达到成功喜乐的境界,这不仅是初中化学教学的目标,也是适应新课标、新课改,并有效提高课堂效益和化学教育教学质量的重要途径。怎样才能激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性呢?1利用学生的好奇心,巧设悬念,诱导兴趣悬念原本就是一种吸引,它是学生对新知识企盼的兴趣来源。就十四、五岁的初三学生来说,心理还没有完全成熟,认识和判断是非的能力还不强,然而“好奇心”在他们身上体现的十分突出。在教学过程中就要充分把握学生的这种心理特征及认识规律,结合化学学科的特点,巧设悬念,诱发学生学习的兴趣,让他们对学习化学产生强烈的好奇心和求知欲望。初中化学是初三才开设的一门实验性很强的学科,为了一开始就吸引住学生,在化学的第一堂课,我通常都是用两个实验作为开场。第一个实验是镁带在空气中的燃烧,第二个实验是向用酚酞试液写过的“化学”字样的干纸片喷碱液,使“化学”二字现身,效果非常好,一下就吸引住了学生的好奇心。“金属也能燃烧?”“为什么有红色的字出现?”等等,一连串的问号自然而然就产生了,而这一串的问号又促使他们去思考、去探索,这样,让学生在“观察-惊叹-疑问”中感受化学世界的神秘,让他们从一开始就向往学习化学,增强对化学这门学科的兴趣和学习热情。悬念的设置要有经常性,又要合符所教内容的逻辑性,不能太高太偏,让学生一头雾水。巧设悬念目的是要让学生去思考、去分析、去找“为什么”,让他们兴趣盎然,乐于学习。2发挥化学实验的魅力,激发兴趣化学是一门以实验为基础的自然学科,初中化学实验很多,且有趣,十四、五岁左右的学生好奇心又强,实验中千变万化的现象对他们来说具有很强的吸引力,最容易激发起他们学习化学的兴趣。因此,在化学教学中,加强实验教学,既是教学要求,也是激发学生学习化学的兴趣和积极性的有效途径。初中化学,演示实验和分组实验,大大小小几十个,教师不仅要根据学校的实验条件,尽量做好每一个演示实验,而且要多组织学生进行分组实验、兴趣小组实验,发展和巩固学生学习的学习兴趣,这也是化学学科的优势。在实验教学中,教师应做好示范和讲解,教会学生怎样操作、怎样观察和记录、怎样分析,特别是失败实验的成因分析。在新教材第六单元实验6-7用木炭还原氧化铜实验中,用酒精喷灯进行加热,效果并不理想,如果用酒精灯效果更差,一次,我在组织学生进行讨论分析时,有一位学生提出把炭粉和氧化铜粉末用水调匀涂在试管内壁上再试试看,结果效果特别明显,在试管壁上出现了一层红色光亮的物质(Cu)(用氢气还原氧化铜同样适用。还未见其它资料上提到这种方法)。由此可见,实验能激发学生的兴趣,培养学生动手的能力,和思考、分析、解决问题的能力,还能激发学生的灵感和创新意识,这也是新课改、新课标的最高目标。因此,化学教学中要充分发挥实验的魅力,做好每一个化学实验,是引导和培养学生学习化学兴趣的有效途径。3运用通俗易懂的口诀,诱导兴趣初中化学表面上内容多而散的特点,容易影响中差生学习化学的兴趣,为了克服这一难点,教师可以采用一些通俗易懂的口诀来帮助这部分学生学习化学。诱导他们产生学习化学的兴趣。全书至少四大知识点可运用口诀,一是前1~20号元素的序号口诀,该口诀能联系原子结构、元素性质、离子的形成、元素化合价等知识;二是化合价口诀,该口诀有利于学生学习和书写化学式、化学方程式等知识;三是金属活动顺序口诀,该口诀能解决置换反应等方面的问题;四是盐的溶解性情况口诀,可应用于复分解反应判断和方程式书写等方面。不同的教师,口诀也不尽完全相同,但殊途同归,始终是一种激发学生学习化学的兴趣,培养学生学习化学积极性的有效办法。4诱导探究,激发兴趣诱导探究,培养学生科学的态度,科学的学习方法,思考问题、解决问题的能力,并在这一过程中培养学生的创新精神,实现新课标、新课改的最终目标。初中化学教材中“化合价”板块,表面上内容少而浅,其实这并不防碍优秀学生对化合价更深层次的思考和探究。我认为,在整个初中化学教材中,“化合价”是最抽象的一个概念,化合价既然是元素化学性质的一个体现,因此就要引导学生去思考元素原子的最外层电子与化合价的关系,从离子的形成入手,诱导学生联系元素原子的最外层电子的情况,再分析、总结出“得电子,带负电,化合价为负;失电子,带正电,化合价为正”;“得、失几个电子,化合价的数值为几”的结论,让学生自己懂得原来元素的化合价还是由元素原子的最外层电子决定的道理,原来抽象的概念一下子就变的具体了、简单了,通过诱导探究,让学生获得成功的喜乐,更激发了学生学习化学的兴趣和积极性。5想象教学,激发兴趣有人说,想象就是一种创造力。爱因斯坦创立广义相对论时,有些实验是根本就不可能去做的,许多实验都在想象中完成的。因此不可小觑想象教学的重要性和作用。教材中原子结构这一课题,由于原子是微观粒子,看不见,摸不着,不进行想象教学,不充分发挥学生的想象力,是绝对不行的。“假如我有能力让自己变的想要多小就有多小”,诱导学生的思维跟着教师,充分吸引学生的注意,有意识的培养学生的想象力,“我就可以跳进原子的内部去,发现原来......”,这样学生就很容易理解和掌握原子结构的知识了。在实验教学中,要充分发挥学生的想象力,一些实验,只要是学生利用所学知识能进行推测想象的,乃至学生利用现有智力进行推测想象的,都可以先由学生推测、想象可能的结果,再进行实验验证,或由教师讲解点评。这样做的效果了非常好。6充分发挥学生的主体参与作用教学过程是师生互动的过程,学生是教育的对象,又是学习的主体,在教学过程中,应坚持以学生为主体、教师为主导,充分发挥学生的主体参与作用,才能最大限度地调动学生学习化学的积极性,否则,学生长期处于被动状态,学生的心理就会与教师单方面的教之间产生隔阂,学生与教师之间的距离就会愈来愈大,学生学习化学的兴趣最终会就丧失贻尽,学不好,甚至不学化学这门学科了。因此,加强教学中学生的主体参与作用,也是引导和培养学生学习化学的兴趣和积极性的有效方法之一。7丰富课外活动,激发学习兴趣十几岁的初三学生,好奇又好动,多开展一些化学课外活动,对培养学生的兴趣和学习积极性具有特别的作用。化学学科课外活动和兴趣小组活动很容易开展,比如:带学生参观本地的化工厂、自来水厂等;分小组开展社会实践调查活动,采集、测试分析本地的土壤的酸碱度,河水的水质情况等,并写出调查报告,甚至让学生根据报告结果,向当地有关部门提出合理的建议等等,这样,让学生明白了学习化学的意义,既培养了学生的社会实践能力,还培养了他们的社会责任感和成就感,以及从小献身科学的精神,同时也激发了他们学习化学的积极性。在化学教学中,如何培养学生的兴趣和积极性的方法很多,但是,如果教师在教学中,没有用真情去关心学生、爱护学生,去打动学生,那么,无论你用什么方法,都不会有多大的意义了,因此,作为一名优秀的教师,学生心目中的好老师,在教学中,还必须不断地去了解学生的思想,分析学生的心理,去关心、关爱自己的学生,正确鼓励和评价学生,让学生接受自己,喜欢自己,才能让你的学生乐意学习你所教的这门学科。HumbleOpiniononSpecializationCrisisofEnglishTeachersinRuralElementarySchoolDINGZubao(ForeignLanguageDepartmentofNanjingSpecialVocationalEducationSchool,Nanjing,Jiangsu210038)AbstractNewCurriculumStandardContextputforwardhigherrequestonspecializationofteachers.Intermsofcurrentsituation,ruralprimaryEnglishteacherresourceshowsomanyproblems,suchascomplexformation,quantityshortageandlowereducationbackgroundandprofessionaldegreeetc,especially,teachers'qualityisratherfarfromthestandardofprofessional.Thispaperbringsforcequestionsandalsogivesadviceforthecommon"teachers'qualification"ofEnglishcurriculumopenedbyvastruralprimaryschools1农村小学英语教师队伍的现状农村小学英语教师无论在学历层次、教师数量和质量，还是在编制上都存在着严重问题。（1）教师构成复杂，学历层次较低。农村小学英语教师多为学科转岗教师（部分转岗教师因为正在进修英语专业而改行教英语）；或是没有经过专门的英语培训，专业知识欠缺，教学基本功较差。学历多半是原来的中师毕业，根本就没有英语底子；还有部分民办转正（高中学历）和社会招聘代课教师。虽然不少教师通过函授，自考等方式取得专科甚至本科学历，但是其专业知识和技能与全日制毕业的教师之间仍存在较大差距，英语听、说、读、写的能力仍然较差。（2）教师数量不足，专业化程度较低。大部分村小没有配备英语教师，英语课有的由班主任兼职，有的几所村小配备一名专职英语教师，实行跨校教学，工作量很大，教师质量不高，专业化程度较低。（3）教师缺编，致使学生英语学业两级分化严重。农村小学教师缺口大，新教师的补充多采用聘用代课教师、教师转岗、社会招聘等方式，受编制和财政制约很难找到应届对口专业的大学生。不少学校硬是“赶鸭子上架”，勉强去开设英语课，教学任务无法完成，教学质量无法保证，致使学生在英语入门阶段就形成了严重的语言固化，给学生的可持续发展埋下隐患。2小学英语教师的专业化标准教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和条件，有专门的培养制度和管理制度。根据新基础教育课程标准的要求，小学英语教师的专业化必须具备如下知识和技能条件。2.1必备的知识条件小学英语教师除了语音、词汇、语法知识外，还要具备必要的功能意念和话题知识，以及语言学习理论；必须具备条件知识，包括教学理论知识即传统的三大门“心理学、教育学和教学法”；具备教学实践知识，包括教学的策略和技巧、任务型教学法和语言学习评价等；必须具备相关的知识，主要包括世界知识、文化知识和学科交叉的边缘性知识；必须具备前沿知识，也就是最新发展的知识，包括现代科技知识、社会人文知识和语言发展知识。2.2必备的能力条件小学英语教师必须具备的能力包括：（1）英语语言技能。指听、说、读、写的技能；（2）教学技能。包括使用教材的技能、教学设计技能、构建模式技能和应用教学技巧的技能；（3）教学实施技能。指课堂教学的调控和组织技能、教学实施和课堂管理技能、使用教学手段的技能；（4）教学评价技能。包括教学反思技能、教学评价和案例提炼技能、经验总结技能；（5）教学研究技能；资源开发和利用技能；师生合作技能和创新技能。从英语教师专业化必备的知识结构看，是需要教师去更新、补充知识。新课程对教师提出了更高的要求，如在上面所列举的知识体系里，功能意念和话题知识、语言学习理论、教学实践知识、相关知识和前沿知识都是目前广大农村小学英语教师知识结构中比较薄弱的环节，教师必须具备终身学习的能力，这也是专业化发展对教师的重要要求。从技能方面看，新课标对教师在资源开发和利用、师生合作、创新和教学研究技能等方面提出了崭新的要求，教师不仅是传授知识的“教书匠”，还是具备自我生成能力，主动提升，追求专业发展的教学、科研“专家”。显然，上面所列举的知识和能力条件只是教师专业化的“静态”形式；其实，教师的专业化发展是一个“动态”的过程，英语教师要通过校本培训、行动研究、参与式研训、反思式教学等途径来通向教师的专业化。3对农村开设小学英语课程的质疑长期以来，小学教师的专业化并没有被认同，甚至被人们所忽视，在农村更是如此，连教师自己也怀疑自己到底是不是专业人员。教师自己对职业专业性的认识都很模糊。其实，小学生刚开始接触和学习英语时，是对这门课程抱着期待、带着新奇、充满兴趣。他们宛如一张白纸，等待着英语教师去描绘，用什么技法？描绘出什么？这一切全由教师掌控。老师教给他们的不仅是知识，熟练的技能；还有积极的学习态度和对英语学科正确的认识；还要给他们养成良好的学习习惯，形成强烈的学习兴趣；通过英语教学让学生认识这个世界，并培养他们的认知能力，发展良好的个性和健康的心理等，为他们将来的发展打下良好的基础。上面所概括的农村小学英语教师的现状，比照英语教师的专业化标准和职业要求，我们不禁要问：目前这支教师队伍能承担得起中国广大农村的小学英语教学的重任吗？鉴于此，笔者认为一拥而上地去开设英语课程不可取，在条件不成熟的地区必须降温，在条件严重缺乏的地区必须推延开设时间。当然，不开设英语课程也会带来很多社会问题，政府、学校、教师、家庭，社会将会站在不同的角度看待这个问题，必须统一认识，进行谨慎，深入的探索。同时，克服困难，创造条件，不遗余力地建设教师队伍。采取因时、因地而宜的方法，待时机成熟方能开设，切莫跟风和盲从。中国人民大学的胡明杨先生就说过：“如果小学外语教学的师资问题解决不了，让一些自己的英语都没学好，发音全是中国腔的老师去教小学生，一旦养成习惯，将来再改正比登天还难，还不如不学。”综上所述，笔者建议打算开设英语课程的农村小学，应对本校英语师资的数量和质量进行充分论证，然后向上级教育主管部门递交可行性研究报告，上级主管部门应该成立专家委员会，确立英语教师专业化评价体系，依据标准进行调研，检查核实，认为确实具备开课资格，发给开设英语课程许可证，然后学校方可正式开设英语课程，千万不能不顾客观条件而一刀切、一拥而上。从几年级开始开设英语课程也要视情况而定，因为这一切的决定因素都是农村小学英语师资的数量和专业化水平。部编版人教版语文四年级下册巨人的花园PPT未尾附有(课时练习可以复制到word里编辑打印出来给孩子练习【提示】下载后此页用户可自行删除!26.巨人的花园第一课时走近作者(OscarWilde1854年10月16日-1900年11月30日),出生于爱尔兰都柏林19世纪英国(准确来讲是爱尔但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一,以其剧作诗歌、童话和小说间名,