高考英语一轮复习-语法教学课件-专题7正反解读-非谓语动词-新人教版-

高考英语一轮复习精品语法课件专题7正反解读非谓语动词新人教版精品11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克高考英语一轮复习精品语法课件专题7正反解读非谓语动词新人教版精品高考英语一轮复习精品语法课件专题7正反解读非谓语动词新人教版精品11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克大家好【人教课标版】高考英语一轮复习精品课件一语法专题目录正反解读象迎你发彡容词、副词五正反解动词短语九,正反和虚句语法专题专题十四正反解读主请一致与数词非谓语动词是动词一种形式,可在句子中充当谓语专题七以外的其他成分°正反解读非谓语动词非谓语动词不要人称和数的限制HelikesmusicHehasnothingtodotoday一、美术教学的现状分析在培养学生的创造力方面小学美术教育有着无可替代的作用，可是从目前的小学美术教育教学有很多不可忽视的问题，制约了小学美术培养学生的创造能力，表现出了很多意料之外的过失，甚至并没有发现这一重大的“遗忘”。1.拘泥于传统，绑架了学生的创造力走进小学美术课堂，不难发现现阶段小学美术教学仍是以传统的课堂教学为主，美术课都是在教室里面进行教学的，小学生们几乎没有美术活动，这样的美术教学不仅影响了学生创造能力的发展还限制了学生的想象力，有甚者将好好的美术课堂，变成电影课堂，茶话会。美术教学方式大多是传统式的，习惯用灌输式的讲解，使学生被动的接受，教师过于重视美术理论的讲授，对于学生绘画技能与技巧的训练，忽视学生创造力的培养，忽略了孩子们好奇的天性。[1]2.空余形式，美术活动缺少灵魂在美术课堂培养学生的创造力，需要给予学生充分的空间，让学生在广博的“海洋”中，汲取能量。调查发现小学美术基本没有课外活动的时间，更多的是给“主科”腾时间，留地方。有美术活动的学校，发现学生们基本不参加，原因无外乎是“为了学习而学习”，再者，有美术活动的限制在小小的教室内，没有与自然、与美得到近距离的沟通，限制了学生的想象力与自然亲近的机会，导致美术课堂单调、单一，缺乏吸引力。[2]二、多种教学方式在美术课堂的有效实施小学美术教育对于培养学生创造力具有特殊的作用，这是无可置疑的。创造欲望是学生进行创造的前提，学生只有产生一种创造的欲望，才能够产生创造的行动。在小学美术教学中，教师可以通过多种方式激发学生的创造兴趣。1.教师引导，提趣教学教师在教学中要进行示范。为了激发学生的创造欲望，教师要在课堂教学中激发学生的兴趣。例如，在《美丽的印纹》这一课时，教师可以引导学生们，让学生观察自己的手心来发现手掌的纹理，还可以让学生手掌沾满颜料，在图画本上印出美丽的印纹――手纹，小学生都有好强心理，用游戏的方式，在黑板上挂一排白纸，让学生沾上自己喜欢的颜料上台按印，体验印的乐趣，并让学生简单表述自己手上纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。课下可以让学生选取自己喜欢的物体，印下属于它的文理，对于没有感兴趣的学生，可以让他们集体准备树叶的文理，拼接成各中喜欢的图案，发挥想象能力，所以在小学美术教学中，教师可以利用学生的这一心理特点，激发小学生的创造兴趣。2.教师引导，观察生活在美术教学中，作品赏析是十分重要的一部分，学生可以通过对大家之作进行赏析，领会作品背后蕴含的内容，这样学生在观察中就投入了自己的想象力，同时也锻炼了观察能力，在以后的美术创作中，学生就会不自觉地发挥观察能力，进行创作。因此，在美术教学过程中，教师可以通过生活中的美，让学生学会观察。例如，在进行线条教学时，全体师生可以共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验、折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受。还可以与音乐教学相结合，音乐的课本上的曲谱可以看成是线条，教师可以在黑板上画出歌曲的曲谱，让学生们感受线条的美感，还可以展示动画歌剧，里面有大量的线条还有强烈的色彩堆积，在听觉和视觉上给学生们带来冲击，教师要带领学生从生活中出发回归到生活。3.培养学生的创造性思维教师在美术教学时，给学生留有创造的空间，给想象的翅膀留下缝隙，让学生在自由的空间下飞翔。教师在课堂上给学生展示画了一半的画作，让学生进行补充，选取自己喜欢的随便画画，可以是树木，可以是汽车，也可以是楼房。例如，教师在进行杯子的设计这一课时，教师可以提问学生们喜欢做游戏吗？之后和学生们一起做个小游戏，请学生在教师的描述下猜出一件物品，学生猜了之后，多媒体投影逐一出现。教师揭示游戏的物品是我们生活中常用的物品，我们天天都在使用它，它有各种形态状况，颜色也多姿多彩，我们喝水时必须要用到。学生进行猜谜并逐渐靠近答案，知道这是杯子。进而引出今天学习的主题杯子的设计。4.创造宽松的环境在宽松的学习环境中，学生才能够保持良好的心态进行创作。教师在教学中要注重情感的投入，让学生有亲切感，感到轻松，这样学生才能够更好地进行思维上的创造。美术教师的任务不是把每一位学生都培养成画家，而是在绘画的过程中培养学生的创造力。例如，在美术课堂《会变的花、树、叶》这一课时，教师课前展示各种树木原形图片、树木图案图片等。给学生创造轻松愉悦的美术环境，让学生感知与体验所画的事物，学生观看并指认图中各种树木的名称，如水杉、银杉等；小组合作探究再彼此说说知道的树木常识。优化美术教学环境，让学生在美术文化的熏陶下，逐渐构建自我的认知结构和知识应有的互动过程。5.媒体教学的运用教师在教学过程中，可以通过现代多媒体教具向学生展示教学模型、教学图片、音乐等。借此来激发学生的学习欲望，提高学生的审美能力。只有学生对美术作品具有了兴趣，学生更容易获得创造的机会，并在多媒体设备的帮助下获得更多的美术作品的精神食粮。例如：在教学“立体画法”时，教师通过多媒体展示立体图形，让学生大胆讨论，通过欣赏，有利于学生创造力的发挥。教师在教学环节中应该注重鼓励学生发现问题、解决题的能力，对于学生的创造性思维，教师应该予以鼓励的态度进行评价。结语新课改下，实施素质教育，而素质教育的核心莫过于培养学生的能力，小学美术立足于课堂，从学生的角度出发，在课堂教学中培养学生的创造能力，关注学生的点滴小事，让学生在动手动脑中一路前进。在教学中巧设情境，就是为学生的高效学习设立一个磁力场，并以教材之情作诱发源，以教师之情作诱导物，以学生之情作诱导体，激起学生的兴趣、好奇心和求知欲，使他们涌起学习的冲动，从而启发和活跃思维，促进学生乐学、爱学、会学、学会的教学目的。思维导图中的情境导入心理学认为：“愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样氛围下学习，更有利于知识的生成。”因此，教师运用语言、实物、课件等手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使其以一种自由、宽松积极的心态投入学习，为实现高效教学提供一个良好的学习环境。运用实物演示、再现影像、创设开课的情境进行教学导入，会让学生有身临其境之感，如观其景。教学中，利用实物演示情境导入，不仅给学生形象感、直观感，而且能调动学生的学习情绪，为有效探究新知奠定良好的基础。媒体运用情境导入。生动的画面，舒缓的音乐，优美的语言，可以调动学生的多种感观参与到教学过程当中，使学生在开课伊始就进入最佳的学习状态，通过影音、图像创设场景，不仅有“形”，还有“境”，配以教师讲述的“情”，将形、境、情融为一体，强烈的直观性、趣味性将学生的学习状态瞬间调整到最高点，达到课伊始、趣以升的开课状态。思维导图是英国心理学家、教育学家东尼·博赞发明的一种学习思维工具，不仅将抽象的课文内容形象化，而且有效的促进了学生立体理解课文内容的思维能力。借助思维导图再现课文情境，可以把课文具体化、想象化，收到“一图穷千里”的效果。教学导入虽然时间短暂，但教师能在站在学生的角度，多花一点心思，精心设计一下，就会发现新颖独特的情境铺垫，一定能发挥出令人惊奇、高效的开课效果。小学的语文教材具有其鲜明、生动的特点，符合儿童通过形象认识世界的规律。不仅激发学生阅读兴趣，深刻理解文本内容，而且有助于构建高效语文教学的新体系。教师根据学习要求，向学生提出若干带有启发性的问题，让学生以自读的形式循文求义，从课文中寻找答案，划出要点，以便在课堂中发表自己的见解，这是求解性情境阅读。要实现求解性情境阅读的高效，关键在于教师提出的问题要难易程度。过易，缺乏思考性，学生往往会觉得“易如反掌”；过难，思而不得，读则不知所措，学生会产生畏难情绪，丧失自读信心。因此“适度为好”。如果课文确实较难理解，教师巧妙创设问题情境、激发学生对问题的结果产生一种强烈的需求，甚至自发展开讨论，从而达到高效的课堂效果。质疑与合作性情境阅读质疑性情境阅读的目的在于通过阅读发现问题、解决问题。而发现、解决问题的主体一定是学生。教师要充分尊重、相信、依靠学生。小到弄清字、词的确切意思，大至篇章结构。质疑性情境阅读是较高层次的阅读，教师要引导学生释疑。有些疑点对于小学生如同“八卦阵”，学生终究要自己“钻出来”，而且也只有学生自己“钻出来”，才能识破迷津，走出迷魂阵。在教学中教师要制造情境，鼓励学生大胆发问、争辩，方能打造出高效课堂的精彩。教学中，经常发现有的学生被一些问题逼得“山穷水尽”，无路可走，但老师设计的问题，如果恰当好处的扑捉课堂的情境，跳出老框框另辟蹊径，那么学生就会感到“柳暗花明又一村”。新课标指出：“提倡在学生自主读书思考的基础上，通过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”其层序：自主读书思考——合作学习交流——理解感悟提升。合作，要给学生创造多元的思维空间。在教学时，教师要为学生创造一个多维的、且能表达的思维空间，让他们大胆地把自己的看法和见解倾吐出来，鼓励他们不迷信老师，敢于标新立异，从而使学生的才华都能得到施展。同时要让讨论成为主要教学形式。现代教育观侧重于学生的自主、合作、探究性学习，允许“仁者见仁，智者见智。”通过师生互动、生生互动、合作探究，使学生明辨是非曲直，在原有的基础上产生新的认知和看法。情境阅读绝不仅仅是一种文化的复制，而是以“以学生为主体，以人的发展为中心”的阅读教学。让每一位学生都能真实有效、思维清晰积极主动学起来，以此实现教学的真正高效。情境拓展与文道统一教师要发挥创造性，针对教材实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。教学时，教师要恰到好处的设计一些超越文本的内容，使所学的内容丰富、充实、深化，起到情境拓展，言尽意存的效果。“基于文本，超越文本，基于课堂，超越课堂。”这是特级教师窦桂梅倡导的大语文教学观念。课堂上教师要让学生带着问题走进教室，又要带着满心的探究迈出教室，恰当好处的设计情境拓展，一定会产生言有尽意无穷的高效教学效果。好的板书设计，是集教材编者的编路、课文作者的文路、教师的教学思路、学生的学习学路于一体，它体现教材的特点，突出教材重点，再现文本情境，是一个完整的充满文本内容的，文道和谐统一的小世界。孔子曰：“知之者不如好之者。好之者不如乐知者。”在课堂教学中巧设各种教学情境，创造出其乐融融的课堂气氛，拨动学生的心弦，让他们在课堂上“自由呼吸”，从而使学生每天都在乐此不疲的学习，以此达到高效的教学效果。大家好【人教课标版】高考英语一轮复习精品课件一语法专题目录正反解读象迎你发彡容词、副词五正反解动词短语九,正反和虚句语法专题专题十四正反解读主请一致与数词非谓语动词是动词一种形式,可在句子中充当谓语专题七以外的其他成分°正反解读非谓语动词非谓语动词不要人称和数的限制HelikesmusicHehasnothingtodotoday非谓语动词在句中起n,adj,adv的作用动名词(-ing)非谓语动词分词现在分词(mg)过去分词(-ed)不定式(todo)注意:1.非谓语动词有时态和语态的变化2.否定形式:not+非谓语动词主语宾语|表语「定语补语|状语动名词「VVVV分词VVVV不定式VVV专题七|考点荟萃考点荟萃从近几年的高考试题来看,非谓语动词考查特征呈现情景和设问角度的多样化趋势。具体考点如下现在分词与过去分词的区别;done,beingdone,tobedone的区别;不定式与分词作状语的区别;不定式的时态及疑问词+不定式形式;谓语动词与非谓语动词的区分;非谓语动词的时态、语态、复合结构以及独立结构的使用。·大家在判断使用何种非谓语动词形式时,可遵循以下规律:对比时间:对照谓语动词的时间,确定非谓语动词的时态形式;辨明逻辑:从非谓语动词与其逻辑主语的关系判断非谓语动词的语态专题七|正面解读正面解读动词不定式1.动词不定式的各种形式及其表达的时态和语态意义主动被动般式todotobedone进行式tobedoing完成式tohavedonetohavebeendone完成进行式tohavebeendoing专题七|正面解读HeseemstoknowthisItisimportanttoreadEnglisheverydayThebridgetobebuiltnextyearisverylongI'msorrytohavekeptyouwaitingsolongHisnewnovelissaidtohavebeenpublishedShehappenedtobewritingaletterwhenIpassedby了解不定式各种形式的时态和语态意义对正确理解和使用不定式起着很重要的作用。要结合不定式的句法功能一起掌握,灵活运用专题七|正面解读2.不定式的句法功能,除了谓语外,不定式可以担当句子的任何成分。Toseeistobelieve.眼见为实。(作主语和表语)Tosavetimeistolengthenlife.(不定式短语作主语Youshouldcontinuetolearnaslongasyoulive要活到老学到老。(不定式短语作宾语)Sheusuallyhasalotofmeetingstoattendintheevenings她晚上经常有很多会要开。(不定式短语作定语)To/nordertodoagoodjob,wemusthavetherighttools要干好活工具得用对。(不定式短语作目的状语)Hegotupearlyinorderto/soastocatchthefirstbus(不定式短语作目的状语)Ididntexpectyoutoarrivesoearly我没想到你来得那么早。(不定式短语作宾语补足语)专题七|正面解读3.学习动词不定式应注意的几个问题·(1)用不定式作宾语的词语。下列词语常用不定式作宾语:afford,