以小见大作文辅导教学课件

以小见大作文辅导幽默来自智慧，恶语来自无能以小见大作文辅导以小见大作文辅导幽默来自智慧，恶语来自无能作文指导课粒沙里看世界小故事大道理曾经某个地方一个有钱的人和老外块街上走,无意中在路边捡到了一枚硬币。老外说这么有钱还在乎那一枚硬币吗?这位有钱的人说:因为前言一直以来，国防教育课都是大学教育的必修课程，属于教育体系中的基本素质教育，有助于提升大学生国防意识，促进素质的全面发展，同时也可以磨练学生的身心，开阔视野。国防教育，我认为应该明确两点内容：首先，国防教育的主要内容；其次，国防教育的方法是否符合当前的发展形势。一、重视国防意识教育和培养近几十年来，我国政府秉承着和平发展的战略，国内处于相对安全的环境中，正因为如此，人们忽略了对国防教育的重视。全民国防教育规划发展相对滞后，正规化、常态化和法制化水平不高，一些宝贵的国防教育资源缺少有效保护和深入挖掘，社会大众系统性国防教育十分欠缺。广大青少年接受国防教育的机会较少，大多只是在军训的时候才会接触一些，其授课内容往往偏重于泛泛而谈的国际形势，教育形式比较老旧，针对性、现实性、触动性国防教育实践少，教学方式难以满足现代年轻人的需求。实际上，国防教育是一项关系到国家生死存亡的系统工程。当今国际形势不确定、不稳定的因素日益增多，加强全民国防教育，增强全民国防观念，已成为一项刻不容缓的战略任务。积极开展与国防相关的理论、历史、技能教育，国防形势与任务教育，以及战备形势教育等特定教育。这些教育相互联系、相互渗透、相互促进，其核心是爱国主义精神的教育，只有以爱国主义为核心内容，才能把握正确的方向和保持旺盛的活力[1]。在战争年代，共产党创立了人民参与的战争，这种思想启示了我们，强大的战斗力量在群众中，我党先让群众懂得“为何而战”，激发群众的内生动力。我们生活在和平时代，那么如何激发出自身的强大的战斗精神呢？笔者认为应该从加强全民国防教育着手，这是我们必须继承的战略原则。长期以来，我们党和国家高度重视全民国防教育，并将其定位为一项战略性、基础性工程。对此，各级党委和政府要切实按照中央要求，在抓好“五个文明”建设的同时，始终以强烈的危机感、责任感和使命感抓好国防教育，与时俱进地深化“既爱红妆又爱武装”的社会环境建设和价值观塑造，为我党领导人民打赢未来反侵略战争蕴藏一个取之不尽、用之不竭的强大精神武库。二、创新国防教育生于忧患，死于安乐。我们安享和平的同时，也不应该扔掉忧患意识。因此，国耻要常温常讲，目的是强化全民危机意识，与此同时结合国防教育日以及革命纪念日，把忧患意识的教育变为教材，将国耻转变为我们奋发向上的动力[2]。此外，还要时刻结合当前国际形势，分析对我国潜在的不利因素，目的是进行危机意识教育。抓住国家设立的烈士纪念日、南京大屠杀公祭日和抗战胜利纪念日等时机，针对不同人群，集中开展主题鲜明的宣传教育活动，营造浓厚的社会氛围。通过优秀影视、文学艺术作品的创作，让大众能更广泛地获取国防知识。同时，充分运用好互联网、手机微信等现代信息传播平台，用年轻人喜欢的形式，让他们在潜移默化中受到国防教育，关心国防、支持国防。我们将站在对历史负责的高度，把全民国防教育作为一项长期的战略任务摆上重要议事日程。把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好，激发广大干部群众爱党爱国热爱国防事业的热情，形成“强大国防，人人有责”的思想共识和自觉行动。切实用政策制度和有效举措，让为国牺牲生命的人感知，让为国奉献青春的人感动，激发民众的强大正能量。在大力培育和践行社会主义核心价值观的同时，引导广大青年学生强化“居安当思危、爱国要尚武”的国防意识。青年学生是祖国建设的后备力量，如果学生不能清醒冷静的认识到我们当前所处的复杂政治环境，势必对他们今后的学习和工作带来危害，因为没有一个正确的政治观念，就很可能被一些错误的思想和观念所引导、利用，甚至会做出一些危害社会的举动。因此，每一位青年学生，都应该从自身成长和国家发展方面，重新认识国防教育的重要性，树立牢固的国防观念，将自己培养成合格的社会接班人。当然，我国在培养军事人才方面也做出了极大的努力，比如直接从高校选取军官和士官，开办军队的选拔考试等。这些举措对军队人才素质的提升和强化军队的现代化建设方面都起到了推动作用。但是我们也应该认识到，在这些选拔过程中，有一部分学生只是为了减免学费或者毕业后可以有稳定的安排等原因才去参加考试，而不是真的因为感到自己有义务服务军队，也不是认识到了国防建设的重要性，从长远发展来看，这是军队的隐患，也有害于大学生的自身发展。因此，加强大学生的国防教育，是及其重要的，也应该被当做一项系统的工程来进行，不仅高校重视教育培养，政府也要担起责任，引导青年学生树立正确的政治思想。将国防教育列入干部培训工作计划。根据新时期党对党校系统新的教学布局，注重把提高领导干部政治理论素养与提高国防理论素养结合起来，把开展忠诚教育、党性教育与国防知识教育结合起来，在全校所有主体班次开设国防教育课程，分层次、有重点地开展教学。开设国际形势新变化与中国的对外战略相关的国防教育相关的课程，并聘请军事专家来校开设“国防知识大讲堂”，使学员们更加详细地了解了国际、国内形势及我国的有关方针政策[3]。此外，教育要坚持实践，把课堂教学与现场教学、主题活动、实践体验有机结合，创新性地将国防教育从校内延伸至校外，比如组织学员参观烈士陵园，烈士纪念馆等，为烈士献花；组织学员慰问军烈属和抗美援朝老兵，捐助慰问金，与老红军、老抗联战士展开追忆座谈进一步激发了学员们的爱国情怀，使他们继承革命传统、坚定理想信念。结语增强忧患意识，做到居安思危，是我们治党治国必须始终坚持的一个重大原则。国防教育工作着眼维护国家安全和发展大局，高校应该肩负起国防教育工作的重担，增强责任感和使命感，不断提高教学的方式方法，努力提升国防教育工作的整体水平。学生也应该摆正态度，增强自己的爱国热情和振兴祖国的责任感，将爱国之言变成报国之行，做好自己的本职工作，为国防建设多贡献一份力量。进入新世纪之后，新型城镇化的进程不断推进，社会转型开始加快，社会结构逐渐优化，但也暴露出新的问题。社会发展的同时也伴随着一些代价。新型城镇化的推进，吸引着越来越多的务工人员进入城市，留下自己年幼的孩子交给老人照顾，这就形成了所谓的留守儿童，由于城乡二元制结构的影响，很多农民工将孩子滞留在农村，使得孩子成为“制度性孤儿”。由于受到各种因素的影响，农村留守儿童的学习习惯不容乐观，这是本课题的研究重点。一、对目前学校留守学生学习习惯现状调查和分析在调查中发现，农村留守学生的学习习惯存在以下一些问题：1.不注重预习和复习不少学生都把学习简单地理解成上课听讲，不进行预习和复习。其实，预习和复习是很重要的两个过程。对课程而言，提前预习和复习显得更为必要。如果不提前预习知识，上课时可能听不懂，久而久之就问题越积越多，难以跟上教学进度。2.把做作业当负担并且不求甚解不少学生把作业看成一种负担和任务，只求做完，不求深入理解。其实，做作业是个巩固知识、促进理解的过程，有助于学生发现自己的不足。很多学生没有意识到作业的意义，做完作业后很少主动检查，直接抹杀了作业的价值。3.眼高手低，不重视练习眼高手低也是一种不好的学习习惯，有些学生觉得自己什么都学会了，看到一些基础的习题不愿意去做，不注重提高自己的基础能力，结果一到考试时由于基础不牢，不能取得良好的成绩。对于学习而言，学生更要打好基本功，眼高手低只会导致学生“一瓶不动半瓶摇”，随着后续课程的进行，小学生会积累越来越多的问题，极不利于他们的后继学习。二、影响留守学生良好学习习惯养成的内在和外在因素1.学生自身因素很多留守儿童对学习抱著无所谓的态度，只有少部分留守儿童喜欢学习。我对一位留守儿童进行了访谈，他表示父母不在身边，学习再好也得不到父母的表扬，所以不喜欢学习。具备这样的消极思想，学生怎么会主动养成良好的学习习惯呢？2.教师因素在农村，学校普遍面临着教师数量不足的问题，教师繁重的教学工作、复杂的管理工作使他们的工作强度较大，对留守儿童付出的精力也比较少，造成留守儿童认为教师不关心自己，进而对学习不怎么上心。3.家长因素大部分留守儿童的父母文化层次不高，教育水平低，他们将教育孩子的责任完全推卸给学校，没有提醒孩子养成良好学习习惯的重要性，这种认识也影响到了孩子的健康成长。三、切实适合农村留守学生良好学习习惯的培养方法1.引导留守学生学会有计划地合理安排学习时间人们常说“磨刀不误砍柴工”，其实计划就是做事之前的“磨刀”，有一个良好的计划总是能够把事情做得更好、更有效率。因此，教师在培养农村留守学生形成良好行为习惯和健康心理素质的时候，要引导孩子做事之前制订一个周密的计划，引导留守学生学会有计划地合理安排学习时间。2.培养留守学生课前积极预习的习惯新课程改革提倡学校教学要培养学生的自主、合作与探究能力。所以在课前就引导学生围绕特定任务进行预习，研究，可以为他们在课堂上更好地学习知识做好铺垫。教师在课前布置的问题要符合学生的“最近发展区”，要有一定的难度，又不能过于简单，关键要激发学生的求知欲。3.培养留守学生课堂踊跃回答问题，和老师互动的习惯教师要多鼓励留守学生，引导他们上课积极踊跃发言，用鼓励的眼神、和蔼的口吻对学生进行循循善诱，加强与学生的互动，使整个课堂气氛都活跃起来。4.培养留守学生课下按时完成作业，认真书写的习惯首先要让学生明白为什么要做作业，认真完成作业的“好处”是什么。同时对于学生的作业，教师要认真批改，及时要求订正，让学生明白老师这么看重作业，我一定要认真做。5.培养留守学生课下深入巩固及时复习的习惯教师在课后要布置一些趣味性作业，这些作业要和课堂知识紧密结合，使学生在完成作业的过程中及时巩固课堂所学知识。比如教师可以安排留守学生完成一些社会实践作业，这样既能调动学生复习课程的积极性，又能锻炼他们的实践能力。6.培养留守学生课外阅读，增强阅读理解力的习惯课外阅读可以帮助留守学生开拓视野，教师要重视培养留守学生的课外阅读习惯，要向学生推荐有益的课外读物，指导学生的读书方法。教师要因人而异向学生推荐一些有益的读物。如：反映抗战题材的《地道战》、《铁道游击队》；表现助人为乐的《雷锋的故事》。向阅读能力较强的学生推荐名家名作及世界名著，如：《钢铁是怎样炼成的》等等。教师要与学生一起参加读书活动，指导他们阅读的方法。阅读最基本的方法是默读。对高年级学生，教师可指导默读，要求学生高度集中注意力，养成不怕干扰，独立思考问题的习惯，做到边默读边分析，达到对所阅读文章材料的深刻理解。即理解其文章的文意、布局结构、写作手法等。美国著名心理学家斯金纳认为：“人的行为都是强化的结果”。因此，要形成规范的习惯，必须采取措施，加强训练，这样才能使学生在今后的学习生活中获得更大的收益。良好的学习习惯不仅是留守学生学习必备的素质与获取优异学习成绩的保证，而且是将来形成良好工作作风的重要基础。我们教师要重视培养留守学生形成良好的学习习惯，为他们的日后发展奠定扎实的基础。[作文指导课粒沙里看世界小故事大道理曾经某个地方一个有钱的人和老外块街上走,无意中在路边捡到了一枚硬币。老外说这么有钱还在乎那一枚硬币吗?这位有钱的人说:因为这枚硬币上有我们中国的国徽八大￥布置作文时学生小明感叹:老师,我们的生活太单调了--.家庭、学校,两点一线;读书、吃饭、睡觉,三位一体:真的没有素材好写。学生小胖抱怨:老师,发生在我们身边的都是日常生活琐事,再平淡平常不过,的确写不深刻,写不新颖。记叙要选好角度“小”中见“大【教学内容】★欣赏范文,感受“小中见大”写作手法★赏析例文,掌握“小中见大”写作方法什么是小中见大呢?“小中见大”就是以小题材表现大主题。“小题材”,可以是日常生活中的一件小事一个细节,可以是整体中的一个小部分,也可以是一件小物品、一只小动物、一棵小植物,还可以是一个小人物什么是小中见大呢?从小事、细节、小部分、小物件、小人物着笔,往往能写出“用最小的面积”惊人地揭示出大主题的好文章来。“一滴水里见阳光”、“一粒沙里看世界”说的就是这个理。忘不了小故事大道理电梯门开了。我被人流裏进了电梯,像是汉堡里的一根烤肠,有种被胁迫的感觉。我要去10楼的住院部,那里,我爷爷刚做完手术,家里让我给他送点生活用品。可当人们都挤了进来,尖锐的警报声骤然响起,急促而不耐烦地告诉我们,超重了!刚才还嘈嘈杂杂的人们突然安静下来,人们都不说话了,你看我我瞄你,大大小小的眼睛中都带着一个问题,谁下去?小故事大道理最引人注意的是一对胖胖的父子,