趣味成语(优秀教学课件)5-通用

趣味成语PPT(优秀课件)5通用趣味成语PPT(优秀课件)5通用趣味成语PPT(优秀课件)5通用趣味语对牛弹琴※注释:對愚人說高深的道理/7一、前言受传统教学理念影响，教师在开展初中信息技术课堂教学时，通常会采用单一的教学模式，致使课堂氛围十分枯燥乏味，难以调动学生的学习热情，使得初中信息技术教学一度处于消极状态之中。所以，针对以上问题，教师应善于为学生创设良好的教学情境，让学生可以置身于愉悦、灵活的学习氛围之中，以推动初中学生信息技术学习水平的有效进步。二、创设问题情境，激发学生兴趣问题情境的创设，是引发学生思考的良好方式，不但有利于学生思维能力的进步，也有利于学生自主学习能力的提升，是一种极为有效的情境教学方式。所以，在初中信息技术课堂教学中，教师应重视对问题情境的创设，让学生都能够被问题所吸引，以增强信息技术课堂教学的成效。对于问题情境的创设来说，有许多创设方式可以为教师所用。如阶梯式、发现式以及探究式问题情境，都可以对学生学习兴趣的提升起到激发作用，让学生在问题情境中，掌握到信息技术学习的有效方法，使自身学习能力得以增强。另外，在开展问题情境教学时，对于问题的提出，教师应予以把握。一方面，教师应根据初中学生的实际学习能力以及理解水平，来进行问题的有效设计，让学生不仅能够回答出问题，还能够获得对信息技术知识的学习与掌握。另一方面，对于问题的难易程度，教师也应有所权衡，避免过难问题的提出，损害学生对信息技术学习的自信心，同时也要避免过于简单问题的提出，对学生学习兴趣产生阻碍。所以，教师务必要在问题的提出上下一番功夫。例如，在学习“建立网站”这一知识点时，教师应为学生创设良好的问题情境，可以向学生提出问题：你平日浏览的网站具备哪些特征？以引发学生思考，激发学生探索欲望，促进学生对问题的深入探究，从而使初中学生信息素养获得提高。三、创设游戏情境，营造学习氛围对游戏的喜爱，是多数学生所具备的天性，然而在传统教学中，许多教师会认为游戏会对学生的学习产生阻碍，实则不然，通过对游戏的有效运用，能够使游戏彰显出新的价值，并带来意想不到的收获。所以，在现阶段初中信息技术课堂教学中，教师应善于发掘游戏的优势作用，为学生创设出良好的游戏情境，让学生在游戏的欢乐之中，也能实现对信息技术知识的学习。同时，在开展游戏情境教学时，教师可以对学生进行分组，让学生以小组为单位，共同投身于课堂游戏之中，这样不但有助于提升初中学生合作能力，也能够在最大程度上提升学生在信息技术课堂中的参与程度，使教学成效得以凸显。例如，在学习“动作设置”这一知识点时，教师可为学生创设游戏情境，进而为学生营造出良好的学习环境。教师可针对本节知识点，带领学生开展“迷宫游戏”，让初中学生可对这一游戏产生喜爱情绪。再者，教师也可以让学生通过小组竞赛形式，来一同参与到课堂游戏之中，以推动初中学生信息技术学习水平的共同进步。四、创设任务情境，刺激学生探索通过任务驱动，可有效刺激学生的探索欲望，使学生在实际学习中能够孜孜不倦，不断取得学习水平的提升。所以，在初中信息技术课堂教学中，教师应为学生创设任务情境，让初中学生能够对信息技术知识进行积极探索，进而找寻到信息技术学习的一般规律，以提升自身学习效率。除此之外，教师应针对初中学生兴趣所在，以及内心需求等，为学生合理创设任务情境，让学生对信息技术的学习产生浓厚兴趣，进而更好地调动学生在信息技术课堂中的积极性与主动性，最终任务情境的作用得以切实发挥。例如，在学习“创建高级动画”这一知识时，教师应积极为学生创设任务情境，让学生可有效投身于这一情境中，进而制作出生日贺卡以及火柴点燃等动画。并且，通过这一方式，对巩固学生信息技术学习基础极为有利，让学生可以在信息技术课堂中大胆驰骋，从而实现初中学生信息技术学习能力的提升。五、创设角色情境，发挥学生主体地位在以往初中信息技术教学中，教师通常会采用高密度的理论灌输方式，来促进学生对信息技术知识的学习，然而这一方式是极具片面性的，对学生主观能动性的发挥起到抑制作用。因此，在初中信息技术课堂教学中，教师可借助创设角色情境的方式，来发挥学生在课堂之中的主体地位。对此，可通过互评方式，来促进师生、生生之间的角色互换。教师可鼓励学生在课下查阅相关知识，并在课堂中以教师的角色，来对自身的查阅成果进行讲述，让学生能够真正意识到自己才是课堂的主人，学习最终还是要靠自身的主?有圆拍苋〉糜幸娴难?习成果。例如，在学习“制作演示文稿”这一知识内容时，教师应为学生创设角色情境，让师生之间的角色能够进行互换，以有效激发学生的学习兴趣，更好地提升学生在课堂中的参与程度，并有利于帮助学生构建良好的信息技术知识体系，使初中学生实践能力以及学习能力等都获得显著进步，从而实现初中学生的全面发展。六、总结总而言之，在初中信息技术课堂教学中对情境创设的应用，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生在信息技术课堂学习中的积极性，使初中信息技术课堂的教学效率得以提升。同时，教师应不断提高自身教学素养，充分贯彻情境创设这一教学模式，可通过创设问题情境、游戏情境、任务情境以及角色情境等方式，来发挥出情境教学的作用，从而使初中学生信息技术学习水平获得总体飞跃，以实现学生学习上不断地进步，促进学生更为长远发展。由于一篇阅读文章的分值已经占据了整份考卷的35%以上，因此学生的语文阅读能力好坏直接影响了考试成绩。这最直接地体现了语文阅读在整个语文教学当中的重要性。语文阅读能力的高低，间接地体现了学生的对文章的语感好坏以及写作能力的高低。简单说来，一个能够从一篇文章中提炼出无数优美词句的学生，其写作能力一定强于别的学生。因为无论是试题或是练习所用到的阅读材料都是经过精心挑选出来的，其所蕴含的精神含义以及语句都是值得学生去学习的。1.“读”即阅读。一篇文章最重要的就是其主旨能够被读者读懂。而读者若想明白一篇文章的内在含义，就必须通过阅读来对这篇文章有一些初步了解，知道该文章是写人还是写物或是写了什么事。只有通过初步的大致阅读，才能够对这篇文章进行进一步的探讨。例如：《只是一个普通人》这篇文章通过描述一个妇人在寒冬的圣诞节中打着赤脚，形形色色的人路过她的身旁却无人理会，一位年轻人看到很震惊就把自己的鞋子脱下给那么妇人穿上的故事。暂且将故事要传达怎样的感情与精神内涵搁置不谈，只有通过大致的阅读之后，才会明白这篇文章要叙说的是这样的一个故事，才会有接下来所引发的对种种问题的思考。因此，对于一篇文章，首要做的就是“读”。通过阅读去了解故事。2.“想”即思考。在读者初步阅读文章后了解到这篇文章叙写的故事时，就该想到一个问题：为何作者要写这样的一个故事。带着自己的问题，进入再一次阅读，对文章进行思考。例如：《听泥土说话》这篇文章仅仅是题目就可以使得我们想到“泥土真的能说话吗”？答案当然是否定的。那为何作者要以这样的题目来命名呢？或者是不是作者想向读者们表达一些什么含义呢？很多问题都会伴随着我们在阅读过程中产生。这就需要我们来进行进一步是思考。那么泥土是不是真的能够说话呢？其实只是一个人在失败之后放弃自己时，他的哑巴母亲给了他一块泥土，后来他自己看着泥土想到了自己，最后他想通了自己不应该放弃自己。这块泥土不仅仅是自然界的泥土，更是他伟大的母亲的化身，平凡朴实的母亲将期望变成泥土，一直在默默鼓励着自己的儿子前进不放弃，更是一直在提醒着儿子要像泥土一样肯谦虚低调的做人做事。一篇文章是不是真的只是说故事那么简单呢？当然不是。如果仅仅只是浅显地理解一篇文章，那么就会失去了原来文章所具有的意义。只有通过一边思考一边阅读，才能让人们思考出更多的关于文章每个词句的含义，这也是文章的作者想要通过文章所传达的目的。3.“悟”即领悟。当读者在对文章进行阅读思考之后会发现，其实每一篇文章都在给读者传递了不同的精神内涵，这些大大小小的人生道理都是一篇文章的精髓。例如：《没有一种给予是理所当然》这篇文章仅是从题目上我们就可以明白作者需要向读者传达的文章精神就是：任何一种给予都是因为爱心，而非理所当然，没有谁是必须要给予你关怀。这篇文章通过描述一位老人通过资助学生，但却久久没有收到学生的感谢信，使得老人变得郁郁寡欢，后来老人终于收到了一位学生寄来的感谢贺卡，老人很高兴。老人觉得：只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。这篇文章没有绕很大的弯子，很直白的向读者表达出了这篇文章的精神。这篇阅读文章有一句划线句子是这样的：“纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖。”读者可以通过这个句子思考出为何老人会这样说，因为老人无条件的资助却没有得到那些学生的一句感谢，老人感到很悲哀。这个故事告诉人们无论在任何时候，都应该要心存感激之心，这样的人才会得到别人更多的帮助。这就是一个故事所要体现的精神所在，也是需要读者们通过阅读文章后领悟出来的，这不是分数能衡量的精神含义。“读、想、悟”是阅读文章的三大基本法则，这种方法很好地培养了学生的阅读与概括能力，是学生们提高阅读水平应该要遵循的原则。由于现代文阅读的教学是初中语文教学的学习重点，但是很多学生在学习现代文阅读的过程中认为现代文阅读比较乏味，因此很多学生在此题上失分较为严重。这在很大的程度上与语文教师的授课方式有关，例如有些语文教师在关于现代文阅读的教学方式上，着重于要求学生理解现代文阅读的一些词句，没有进一步要求学生对于文章所要体现的精神内涵进行思考和探讨。本文通过对语文阅读教学的探讨，得出语文阅读的基本方法即通过“读、想、悟”这三步依序进行，同时语文教师应该进一步地引导学生通过对文章的理解，进一步地读懂作者所要表达的精神意义，使得学生在提高阅读能力的同时能够有效提升成绩。林佳，教师，现居海南东方。趣味语对牛弹琴※注释:對愚人說高深的道理/7f大同小异"(b午签大材小用领语,猜谜语。一鼓作气半壁江山绿林好汉触即发半途而废红极一时日千里半路出家喜出望外兩后春笋举成名半信半疑爱不释手风吹草〗打一字领语,猜谜语莫逆之交等量齐观闲情逸致白驹过隙了如指掌少年老成年高德劭头破血流惜春请以“莫等闲,白了少年头”为谜面打《红楼梦》一人物名。顽语,猜谜语1挟冤记仇2泰然自若3山不厌高4以逸待劳5超群绝伦6北叟失马8将补充的字连起来看是什么7海晏河清名句,再以此名句为谜语飞打一著名历史人物。成语之最最遥远的地方天涯海角最荒凉的地方不毛之地最悬殊的区别天壤之别最反常的气候晴天霹雳最昂贵的稿费字千金最绝望的前途山穷水尽最难做的饭无米之炊最高的巨人顶天立地/7最短的季节一日三秋最长的腿步登天成语之最最大的手术脱胎换骨最厉害的贼偷梁换柱最