雨量预报的评价教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝雨量预报的评价雨量预报的评价时间反复无常，鼓着翅膀飞逝雨量预报的评价雨量预报方法的评价NCUMCM间题的提出令问题分析国插值方法与误差分析考虑公众感受的模型注意事项NCUMCM暑期、问题的提出培训雨量预报对农业生产和城市工作和生活有重要作用,但准确、及时地对雨量作出预报是一个十分困难的问题,广受世界各国关注。我国某地气象台和气象研究所正在研究6小时雨量预报方法,即每天晚上20点预报从21点开始的4个时段(21点至次日3点,次日3点至9点,9点至15点,15点至21点)在某些位置的雨量,这些位置位于东经120度、北纬32度附近的53×47的等距网格点上。同时设立91个观测站点实测这些时段的实际雨量,由于各种条件的限制,站点的设置是不均匀的。书面表达是中学生学校英语应掌握的一项基本技能，也是近几年来中考的一个亮点。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。《英语课程标准》也对学生的写作提出了一定的要求。从多年的考试情况看，学生书面表达错误较多，与《英语课程标准》里的要求还有一定的差距，也就是学生的语言综合运用能力还没达标。学生只是能说会读，但是在语言组织、遣词造句、谋篇布局的能力方面显得相当薄弱，尤其体现在我们这样的农村初中，有许多学生没有认识到写作的重要性，他们觉得会说几句英语就已经很不错了，写对于他们来说要求过高。这与新课程标准关于培养学生综合运用语言能力和持续学习能力的总体目标是不相符合的。此外，我们的学生在考试过程中主要存在以下的问题：针对学生在书面表达中出现的错误，笔者在教学中进行了以下几点尝试：一、深入调查，通过实践去寻找根源，发现问题1.笔者采用了调查问卷的方式，深入学生，进行调研，获得了大量宝贵的资料，了解了学生书面表达的真实情况，知道了他们在书面表达中遇到的困难和烦恼。笔者是以九年级九二班为实践地，收集了50份问卷，还认真撰写了调查问卷分析报告。根据数字显示：学生英语成绩差的占64%，成绩很好的仅仅占2%。认为英语写作很难的就占了60%，觉得容易却是0%。觉得书面表达在英语学习和考试中重要的仅占35%。在写作时，学生忘记单词的占65%，不会审题的占70%，不懂时态的占68%，不会组织句子的占70%，还有学生先用中文构思，再逐句翻译的就占了70%。在学习书面表达习惯方面，能及时更正错误的仅占12%；会主动寻找机会学习英语写作（如阅读优秀范文，摘录好句子，写英语日记等）仅占2%；在写英语作文时希望能给出提示语和中文的就占了42%和60%。在是否有信心提高英语写作，是仅占了24%，不知道也占了21%。调查报告中的数字很值得我们深思，我们的学生表达能力已经达到非常令人担忧的程度。2.笔者还在班级进行了书面表达实践课，并进行了案例分析。写作的材料是有关healthylife的。在这堂实践课中，笔者也遇到了以下的问题：（1）学生不敢大胆发言。（2）词汇不过关，单词写不出。（3）不会运用学过的词汇来组织句子。（4）语言表达不流畅。（5）学生参与面不广，没有学习的欲望。（6）书写不整洁规范。二、调整教学步骤，耐心培养学生的写作兴趣和技巧在充分了解学生的真实情况后，笔者对自己的课堂教学进行了调整，把提高写作技巧和提高写作兴趣渗透到平时的课题中，每两周进行一次专题写作训练课，慢慢培养学生的写作兴趣，并教给学生一些写作技巧。如相信教师，更要相信自己能学好或者学会审题与构思。首先，要求学生在得到考题的时候一定先认真审题。通过审题来确定文章的文体（记叙文、说明文还是应用文）。其次，从题目要求里出现的时间或其他的提示词来确定时态。最后就是从题目要求里出现的人物来确定人称了，一般考题里都是出现第一和第三人称的。此外，还包括以下几点：1.拟写作提纲。拟写作提纲时要详细，每一部分的词数都要考虑进去，还要列出所选择时态的结构，如果是一般过去时或现在完成时，还要注意所用到动词是否属于不规则动词。并考虑时间的前面该用什么介词（in、on、at、since、for）等。2.斟酌语言，动手写文章。在写文章的时候要注意几个问题：首先要注意逻辑性，按时间顺序、前因后果等，句与句之间要做到意思连贯，恰当地运用一些引导词because，so等。其次要注意语言的多样性，也就是一个句子可以有多种表达方式，这样可以让文章显得生动些。然后要注意时态。要看时态结构是否正确，整篇文章时态是否一致。最后就是注意人称，看文章选用的人称与题目要求是否相符，不能让人读起来感觉前后矛盾，糊里糊涂。3.反复阅读，查漏补缺。写完文章后，一定要反复阅读，认真检查，检查的重点是：人称的使用是否正确，时态的运用是否恰当，单词的拼写是否正确，所给提示词是否都用上，词数是否达标，大小写，标点符号是否正确。还要看一下是否都符合了文章的要求，以免出现低级错误。三、正确引导，规范教学正确的引导和规范训练对培养学生良好的学习和写作习惯有举足轻重的作用。笔者在训练学生时，要求学生一定要养成良好的写作习惯，并加以正确的引导。在平时的写作中，笔者在训练学生表达句子的时候，尽量做到简洁明了，通俗易懂，理论上的句式：主语+谓语+宾语+其他。笔者就改为：人/物+动词（动作）+人/物+时间/地点，表示某人或物在某时或某地做什么。这样把理论简单化，学生就觉得容易理解多了，在表达的时候也觉得思路也比较清晰。同时我还让学生懂得考试写作的评分标准，还要在写作时学会认真审题，了解题目的要求及注意事项，做到心中有数。在阅读题目中所给的材料和信息时，头脑中要构思具体的框架，形成一个写作的总雏形。接下来再根据题目的要求，并结合构想好的框架把具体的句子写出来，写完后注意检查（下转第62页）（上接第58页）和修改。检查时要看看是否存在以下问题：格式、拼写、标点、扣题、不规范英文、时态、语态、主谓一致、大小写等用法错误或使用不当。四、科学批改，及时讲评评改对学生写作水平的提高也很大的影响。笔者布置学生作文后也及时进行评改。对学生普遍出现的问题在课堂上讲解、分析、讨论。我们的教室都装有“班班通”，对我们的教学很有帮助。笔者经常把学生的作品展示在荧屏上，先给几分钟学生阅读，让他们自己来判断文章的人称、时态、语态是否正确，单词拼写是否有错。同时找出文章的闪光点，或添加一些优美的句子等，最后再给文章打分。让全体来参与，给他们发挥聪明才智的机会，这对学生写作的提高是有一定帮助的。当然笔者平时是多鼓励，表扬，少批评，尽量给学生创造一个愉快的学习氛围。经过一年的实践，笔者发现我们的学生尽管还没有达到预期效果。但是我们的学生拿到作文题不再慌张，敢看题目，也学会了审题，有动笔的欲望。虽然表达出来的句子不够完整，但是已经把自信心树立起来了，并能用简单的句子来表达文章意思，部分学生从原来的0分提到3-5分，他们有进步了。他们的学习态度也有所改变了，还是令笔者感到有一点欣慰的。总之，在英语教学中，英语书面表达始终是农村初中英语教学的重点和难点，我们在教学过程中要将写作教学贯穿在基本技能的训练中，认真钻研教材、合理设立教学任务，充分发挥学生的主休作用，注重笔头的表达。它将推动初中英语教学改革，真正将素质教学的目标落到实处。在新课改的时代背景下，初中数学教师应当革新教学观念，结合时代特色以及学生的心理特征，制订出利于学生发展的教学模式，利用多样化的教学手段，为学生提供优质的教学服务，从而提高教学成效。一、兴趣入手，开端引趣兴趣是最好的老师。兴趣会赋予学生学习动机，激活学生的参与意识，让学生主动参与到教学活动当中，进行自主探究性学习。因此，数学教师应当认真做好课前准备工作，用多样化的教学手段为教学内容披上“有趣”的外衣，将趣味性的教学元素渗透到教学课堂，提升数学教学的可接受性，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《轴对称图形》相关内容时，数学教师可以将课下准备的多媒体课件在课堂上进行放映，通过展示各种精美的对称图案，吸引学生的注意力。农村数学教师可以发挥农村的地理优势，巧设教学情境，也可以引导学生观察课件中对称图形的规律，让学生结合农村生活中的实例进行阐述。“夏天到河里去摸鱼，看到鸭子在水中的倒影”“对着镜子梳理头发，镜中的自己跟自己做一样的动作”“乡间小路两旁对称的树木”等等。初中生思维敏捷，好奇心重，有强烈的求知欲。结合学生的心理特征，从学生的兴趣入手，发挥多媒体教学的直观性，利用精美的对称图形，激活学生的探究因子，激发学生的学习兴趣，在趣味性课堂中，引导学生结合生活经验，说出生活中的对称图形，有利于发散学生的思维，提高教学效率。二、生活化课堂的形成生活是知识的宝库，生活中到处散发着数学的气息。因此，初中数学教师应当深度挖掘教材中的生活特性，利用多样化的教学手段为学生构建生活化的教学课堂，从学生熟悉的生活实例入手，给学生一种归属感、熟悉感，激发学生的求知欲，引导学生进行自主探究，提高学生的学习成效。例如，在教学《二次函数的图象及其性质》课时内容时，数学教师可以结合学生喜欢的打篮球活动，再现生活场景，在课堂上利用多媒体播放NBA巨星的视频，激发学生的兴趣。诱导过程：教师：同学们，大家喜欢看篮球比赛吗？（引起学生共鸣）学生齐声：喜欢！教师：我们再次看课件中这张动态图，大家发现了什么？（篮球缓慢进入篮筐的动态图慢放，勾勒出一条弧线）学生1：篮球在空中画出了一条抛物线。教师：说得很好！生活中我们将篮球抛出，在空中画出的就是这种抛物线，这就是生活中的数学，我们今天要讲到的二次函数图象跟这个有很多相似之处，大家一定要仔细观察思考。现在就让我们走进本课时（课件出现板书）。……设计意图：初中生喜欢运动，爱玩爱闹。结合学生这一心理特征，数学教师利用多媒体为学生构建生化的课堂，有利于调动学生的主观能动性，为高效的数学课堂奠定了基础。三、挖掘数学文化，激发学生的数学情感“雁过留声，人过留名。”事物的产生与发展都会在历史的天空中划出属于自己的那道优美弧线。条条弧线、点滴痕迹渐渐形成一种文化，一种文明。事物规律会被发现与效仿，但是精神内涵却只有拥有“慧眼”的人群发现。数学家的故事伴随着数学的起源与发展被人们熟知，那伟岸身躯的背后究竟拥有怎样的艰辛与磨难，只有他们自己了解。数学家留下的不仅是宝贵的知识财富，还包含取之不尽的精神财富。例如，在教学《圆》的相关知识时，数学教师用一个故事进行新课导入。给学生讲述祖冲之在艰苦环境下是如何依靠?B强的毅力和意志将圆周率的取值范围精确到3.1415926到3.1415927之间的，将现代优越生活与古代的艰苦条件进行对比，用祖冲之那求真务实、勇于探索的科学精神激励学生，以情引情，激发学生的数学情感，引导学生向祖冲之学习，培养学生勇于攀爬知识高峰的精神。总之，在新时代的教学背景下，数学教师应当结合新课程的教学理念，革新教学观念。课堂教学贯彻“学生为主，教师为辅”的教学思想，利用科学优质的教学方法，从学生的兴趣入手，巧设教学情境，积极发挥教师的诱导职能，引导学生进行自主探究性学习，为学生提供优质的教学服务，提高教学效率。雨量预报方法的评价NCUMCM间题的提出令问题分析国插值方法与误差分析考虑公众感受的模型注意事项NCUMCM暑期、问题的提出培训雨量预报对农业生产和城市工作和生活有重要作用,但准确、及时地对雨量作出预报是一个十分困难的问题,广受世界各国关注。我国某地气象台和气象研究所正在研究6小时雨量预报方法,即每天晚上20点预报从21点开始的4个时段(21点至次日3点,次日3点至9点,9点至15点,15点至21点)在某些位置的雨量,这些位置位于东经120度、北纬32度附近的53×47的等距网格点上。同时设立91个观测站点实测这些时段的实际雨量,由于各种条件的限制,站点的设置是不均匀的。NCUMCM暑期培训气象部门希望建立一种科学评价预报方法好坏的数学模型与方法。气象部门提供了41天的用两种不同方法的预报数据和相应的实测数据。预报数据在文件夹FORECAST中,实测数据在文件夹MEASURING中其中的文件都可以用WIndows系统的“写字板”程序打开阅读。FORECAST中的文件ondat和atdat分别包含网格点的经纬度,其余文件名为<日期i>dis1和<f日期i>dis2,例如f6l81_disl中包含2002年6月18日晚上20点采用第一种方法预报的第一时段数据(其2491个数据为该时段各网格点的雨量),而f6183dis2中包含2002年6月18日晚上20点采用第二种方法预报的第时段数据NCUMCM暑期MEASURING中包含了41个名为<日期SIX的始件,如020618.SIX表示2002年6月18日晚上21点开始的连续4个时段各站点的实测数据(雨量),这些文件的数据格式是020618SIX站号纬度经度第1段第2段第3段第4段5813832.9833118.51670.00000.00000.00002.00005813933.300018.850.00000.00000.00000.00008143.6667119.26670.00000.00000.00000.00005814333.8000119.80000.00000.00000.00000.00005814633.4833119.81670.00000.00000.00000.0000814733.0333119.03330.00000.00000.00000.00004833.2333119.30000.00000.00000.00000.00005815033.7667120.25000.000000000.00000.00005815433.3833120.15000.00000.00000.00000.00003.2000120.483300000.00000.00000.00005823032.1000118.26670.00004.00007.60001.1000823632.30008.30000.00001.10003.50000.90002.0000118.80000.00000.00005824032.6833119.01670.00000.00000.20001.0000NCUMCM暑期培训雨量用毫米做单位,小于0.1毫米视为无雨。(1)请建立数学模型来评价两种6小时雨量预报方法的准确性(2)气象部门将6小时降雨量分为6等0.1-25毫米为小雨,2.6—6毫米为中雨,6.1-12毫米为大雨,12.1-25毫米为暴雨,25.1—60毫米为大暴雨,大于60.1毫米为特大暴雨。若按此分级向公众预报,如何在评价方法中考虑公众的感受?NCUMCM暑期培训1、关键词;2、相关理论;3、数学模型;4、软件编程NCUMCM暑期培训问题分析1相关背景资料本题中的2491个网格点,从东经117度到125度,北纬276度到35度跨越8个经度和74个纬度.覆盖了江苏整个省及其相临省的部分地区,且大约有1/2以上的网格点位于海洋中通过描点法将2491个网格点与9