集体生活邀请我教学课件14-人教版

集体生活邀请我PPT课件14人教版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。集体生活邀请我PPT课件14人教版集体生活邀请我PPT课件14人教版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。第六课《“我”和“我们”》集体生活邀请我人者固非可孤立生存于世界也,必有群然后人格始能力。梁启梁启超一生求国梦几代赤子心“有效教学”就是课堂教学的有效性。正如美国教育家加涅所言，凡是符合教育教学规律，有效果、有效益、有效率的教育教学活动就是有效教学。它是当前课改的核心取向，倡导以科学教育理论为指导，采用各种方法和策略，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，取得尽可能多的教学成果，力求减轻学生课业和心理负担，促使学生乐学、学会、会学，提高学习效率，从而达到促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。课堂教学的有效性决定着课程改革的有效性，初中化学如何实施有效教学，下面笔者结合自己的教学实践从深钻教材、了解学情、精讲多练三方面探讨实施有效教学的关键步骤。一、深钻教材。整合用好教材资源教材是教师课堂教学的依据，学生学习的工具书，教师用好用足教材资源是进行有效教学的重要保证。苏霍姆林斯基在《论教育素养》中说：“教师越是能够运用自如地掌握教材，那么，他的讲解就越是情感鲜明，学生听课后需要花在教科书上的时间就越少。这是教师素养中的一个非常重要的要求。”新课程理念下，如何处理教材对教师提出了更高要求，教师要学会用教材教，而不是教教材。人教版九年级化学教材图文并茂，设计了活动与探究、实验、讨论、资料、调查与研究、家庭小实验、化学?技术?社会、学完本课题你应该知道、习题等多个栏目，具有跳跃性、分散性、情境性特点，很适合学生进行自主学习。笔者认为在使用教材时要做到三点：一是学好教材，理解编排意图；二是读懂教材，挖掘自主建构；三是整合教材，促进有效运用。例如，序言教学中，教材提供的图片有21幅。在进行教学设计时，先对图片进行整理加工，利用多媒体技术设计了古代化学、近代化学、现代化学、未来化学四个教学片段，组织学生观看讨论，使学生认识到人类的衣食住行、防病治病、宇宙航行、能源、环境等各个领域都离不开化学，激发了学生学好化学、热爱化学的学习热情，课堂效率大大提高。因此挖掘教材、发展教材、超越教材是新课程改革对教师提出的要求，只有树立正确的教材观，才能促进有效教学，才能提高学生的学习效率。二、了解学情。凸显学生学为主体学情是指学生自身一切因素的总和。具体包括学生的知识经验、行为方式、思维方法、兴趣爱好、心理特征、情感渴盼等诸多因素。美国教育心理学家奥苏伯尔曾说：“如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。”因此教学过程要立足于学生的学情，只有准确了解学情，才会落实学生学习的主体地位，才会使教学方法更灵活，才会使学生获得最大程度上的发展。例如，在《酸和碱之间能发生什么反应》教学设计中，学生在学习此内容前，已经掌握了有关常见酸和碱的性质。基于这样的学情，笔者对本课题进行大胆的设计：①学会利用提供的玫瑰花瓣自制指示剂，并观察自制指示剂在稀硫酸和稀氢氧化钠溶液中的颜色变化。②学会利用pH试纸测出稀硫酸和稀氢氧化钠溶液的pH。③取少量稀氢氧化钠溶液，滴人几滴自制指示剂，观察颜色，然后逐滴滴人稀硫酸，直到颜色刚刚发生变化，并测出此时溶液pH，试解释pH发生变化的原因。三个探究实验的设计，充分调动了学生学习的热情，教者适时引导学生对实验现象进行自主讨论，归纳得出实验结论。此方案的设计，不仅使学生加深对酸碱反应的理解，而且动手操作能力得到提高，课堂气氛热烈，课堂效率可想而知。实践证明，充分了解学情，多在学生合作与探究学习上下工夫，真正把课堂还给学生，这样的化学课堂才能充满活力、充满智慧、充满快乐!三、精讲多练，优化课堂讲练策略化学新课程指出：精讲多练是提高化学课堂效率的重要原则。“洋思经验”、“杜郎口现象”等教改的成功，就体现了这一原则。建构主义教育理论告诉我们：学习是建构内在心理表征的过程。学习者并不是把知识直接从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。因此化学课堂教学应加大训练的力度，让学生在“做中学”、“体验中学”、“研究中学”，促进学生自主构建知识体系，使学生的综合智能、创新意识及个性潜能得以充分发展。所谓精讲，主要体现在基本概念、基本原理以及元素及其化合物知识的教学中，通过教师少而精的语言，抓住中心，揭示事物之间的内在规律和本质特征。笔者认为掌握精讲策略要做到两点：一是坚持“少而精”，对概念性的知识，力求讲清、讲透，要以讲促思，以讲解惑，让学生学精学通；二是运用启发式教学，要多提出问题，启迪思考，让学生学会自主归纳总结，实现从被动思维向主动思维转化的局面。“多练”就是增加学生自主训练的机会，以练促学，注重运用，达到巩固所学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。当然多练不是搞题海战，要让学生跳出题海，教师就必须跳进题海，精心选择，巧妙设计各种练习，达到减负增效的目的。有效的练习设计要做到以下几点：一是练习过程多重性，课前预习、课中训练、课后拓展都要留有练习。二是练习题量分层性，平时练习分为A、B、c三层，A层是基础题适用于后进生，B层适用于大多数学生，C层主要针对少数优等生，要鼓励学生尽量向更高层次发展。三是练习讲评实效性，只要有学生会，哪怕全班一个学生会也不讲，要鼓励学生互讲互教，争当小老师。实践表明，“精讲多练，讲练结合”是一种提高课堂教学效益减轻学生过重课业负担的教学策略，“精讲”就是为了留有更多时间让学生“多练”，教师要采用各种方法，优化讲练策略，努力提高学生学习成功率，让学生在“精讲”中提升，在“多练”中发展!总之，有效教学是一种过程，更是一种新的教学理念，还需要我们广大教师进一步加强理性思考与实践探索，不断创新，让化学课堂教学朝着最有效的方向而努力!前言：在现代教育理念的背景下，初中体育教师要及时更新自身的教学理念，主动采取多元化的教学方法。尤其是对于拓展训练来说，作为重要的环节之一，就要从学生的实际情况入手，保证教学的针对性，吸引学生的目光，引导学生参与到学习中去，实现素质教育的目标。一、在初中体育教学中运用推展训练的意义拓展训练主要是从心理、人格以及管理三方面来进行的，其内容也存在着多元化的特点。作为学生的必修类课程之一，教师就要在体育教学中运用好拓展训练，培养好学生的综合能力。就现阶段的一些学生来说，以独生子女为主，在家庭中也受到了长辈的关爱。且在这种状态的长期影响下，使得学生很容易产生出自我、心理脆弱等特点。但是在初中体育教学中融入拓展训练不仅可以培养好学生的独立能力，同时也可以帮助学生树立起坚定的心理品质，在与其他同学进行交流与合作中也可以产生出团队意识，不断提高自身的交际能力，增强集体荣誉感。可以说拓展训练的内容与过程存在着一定的操作性与新颖性，所以学生想要实现预期的目标，就要将自身的知识与经验等综合在一起，这样才能实现训练的目标。因此，在教学中教师就要运用好拓展训练，挖掘出学生的潜能，延伸其视野，同时也要帮助学生在训练中积累知识与经验，实现自主性上的创新。只有通过科学合理的训练，才能培养好学生的综合能力，满足学生的学习与发展需求。进行拓展训练也可以为学生的实践能力提升与思维培养提供系统化的环境，满足学生的学习需求。但是也应当要明确的是拓展训练的主要目的就是要通过特殊的实践形式来引导学生参与到训练中去。教师也要及时对学生的学习质量以及训练过程等方面进行合理的评价。可以说拓展训练的一些内容是具有竞争性的，所以在初中体育教学中教师就要运用拓展训练来激发出学生的?争意识，同时还要帮助学生树立起正确的价值观。如对于自身的成功要正确面对，避免产生出骄傲的心理，对于其他同学的成功也要谦虚对待，不断总结经验与教训。可以说在初中体育教学中进行拓展训练也可以满足教育改革的要求，将学生从被动的学习地位中机房出来，从而凸显出学生的主体性。作为学生知识的引导者与帮助者，还要加强教师与学生之间的合作，实现师生双方能力的提高[1]。二、在初中体育教学中运用拓展训练的措施（一）要做好设计工作对于拓展训练来货，作为一种新型的体育运动方式，就要主动运用到体育教学中去，同时还要坚持相应的原则。第一，要坚持适应性的原则。通过开展拓展训练可以满足学生的身心发展需求，同时也可以发挥出体育教学的作用。第二，要坚持教育性的原则。应当要明确的是拓展训练并不是盲目进行的，而是建立在教学目标基础上的，所以就要引导学生做好拓展训练，让学生获得启发与思考。第三，要坚持趣味性的原则。可以说如果拓展训练中的趣味性不足，那么拓展训练也就等同于普通的体育训练。第四，要坚持安全性的原则。从实际上来说拓展训练中存在着一定的竞争性，所以教师在引导学生进行拓展训练的过程中就要确保学生的安全，满足项目实施的要求[2]。（二）保证指导工作的顺利进行就现阶段的初中体育教学来说，不仅要求教师要提高自身的业务水平，同时也要保证体育训练的效果。其次，在教学中教师就要保证指导方式的准确性，通过引导学生积极参与到其中，以此来满足学生的学习需求，促使学生主动进行反思，从而满足学生的全面发展需求。最后，教师还要主动开展训练工作。也就是说在初中体育教学中教师就要保证拓展训练的实施效果，培养好学生的意志力。通过调查可以看出，一些人对拓展训练的认识存在着一定的不足，所以教师就要主动进行介绍与宣传工作，提高学生的认识，并主动进入到拓展训练中去[3]。（三）做好安全保障工作学校方面在开展拓展训练的过程中就要保证物质条件的准确性，同时还要做好相关设施的建设工作，以此来保证拓展训练的进行。作为一种新型的教育方式，教师就要主动做好研究工作，在教学中也要主动对活动内容进行调查，在综合学生特点与实际情况的基础上来提高教育的针对性，满足学生的学习需求。结语：综上所述可以看出，在初中体育教学中运用拓展训练不仅可以提升学生的综合素质，同时也可以满足学生的学习需求。因此，在教学中教师就要做好组织与研究工作，保证拓展训练的效果，同时还要对传统的教学模式进行创新，以此来实现教育改革的目标。第六课《“我”和“我们”》集体生活邀请我人者固非可孤立生存于世界也,必有群然后人格始能力。梁启梁启超一生求国梦几代赤子心运用你的经验我参加了少年宫的书法班,这里有很多原来不认识的同学,我们在起也很聊得来,有说有笑学校现在有很多学生社团,我加入了舞蹈社,大家的共同语言特别多!你经历过哪些让你印象深刻的集体?请用一些关键词描述你对集体生活的感受。天天长大的“我”,渴望独立与自主各种各样的“我们”又在召唤“我”,提醒“我”,让“我”应对,考验“我”的选择人格的完善,是在“我”和“我们”的共同生活中实现的。每个人的都离不开集体,人人需要集体号9探究与分享[蚂蚁的故事在洪水暴虐的时候,聚在堤坝上的人们凝望着凶猛的波涛。突然有人惊呼:“看,那是什么?”一个大大的黑色圆球顺着波浪漂过来。“那是蚁球。”一位老者说;“蚂蚁这东西很有灵性。有一年发大水,我也见过一个蚁球,有篮球那么大。洪水到来时,蚂蚁迅速抱成团,随波漂流。蚁球外层的蚂蚁,有些会被波浪打入水中。但只要蚁球能上岸,或能碰到一个大的漂流物,蚂蚁就得救了。”·不长时间,蚁球靠岸了,蚁群像靠岸登陆艇上的战士,一层一层地打开,迅速而井然地一排排冲上堤岸。岸边的水中留下了一团不小的蚁球。那是蚁球中的英勇牺牲者。他们再也爬不上岸了,但他们的尸体仍然紧紧地抱在一起。那么平静,那么悲壮。“蚂蚁的故事”让你想到了什么?和你的同学交流一下个性和集体融合起来,不会失去个性,相反,只有在集体中,个性才能得到高度的觉醒和完善。法.巴比塞集体是人们联合起来的有组织的整体。集体的联结度越高,个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。集体的温暖探究与分享回忆你在集体生活中感受到的温暖片段,和同学伙伴交流一下。2外出郊游的时候,大家很开心,同学们有说有笑享美食涉业刻很温暖。探究与分享回忆你在集体生活中感受到的温暖片段,和同学伙伴交流一下。好好学习天天向做值日的时候大家分工合作,相互帮助,那个时刻我也感觉很温暖。班集体真温暖我叫小娜,我喜欢我的班集体。前些天我生病了在家休息两个礼拜。每天晚上我都能收到同桌发来的问候短信和作业短信,隔