思睿康-睡眠仪课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。思睿康-睡眠仪思睿康-睡眠仪61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。思睿康-睡眠仪思睿康仪目录CONTENT眠质量报告常见解决睡眠方法失眠原因解析思睿康睡眠仪同类产品分析在物理教学改革浪潮的推动下，怎样运用多媒体电教技术提高物理教学效果，怎样让多媒体电教技术成为物理教学的重要辅助性工具，是值得物理教师深思的问题.多媒体信息技术中的几何画板软件，使教师可以根据学情的需要编写出创造性的优质教学课件，它具有计算精确、交互动态强等特点，非常适合于物理教学.下面结合自己的教学实践就几何画板在初中物理教学中的运用谈点体会.一、多媒体信息技术中的几何画板简介多媒体信息技术中的几何画板是一款在物理、数学等学科教学中广泛运用的教学软件.这款软件于1995年由全国中小学计算机教研中心人教社联合从国外引进.这款软件不仅适用于物理学科中静态图形的绘制，还适用于物理学科中动态过程图形的绘制.自从多媒体信息技术中的几何画板软件在物理教学中被广泛运用之后，物理教学中的很多难点、重点内容都可以运用几何画板软件绘图而形象、生动地展示给学生.二、几何画板对于初中物理教学的意义1.几何画板可以展示物理课堂实验无法演示的物理过程在物理常规课堂教学或物理常规实验过程中，因为受空间、时间、实验器材等多方面的制约，物理学科中很多微观的、宏观的、极慢的、极快的物理过程往往无法向学生进行直观演示.比如，下列物理过程，在常规的实验室中是绝对无法为学生做直观演示的：天体运动过程；天体运动规律；波的叠加；布朗运动；核反应过程；原子结构；光的干涉；光的衍射；等等.还在于：学生因为无法对上述物理过程得到直观的、感性的认识，而导致很难准确地理解上述知识.然而，如果我们借助于信息技术中的几何画板软件，就能够突破空间与时间的制约，对上述物理过程进行仿真模拟，形象地、生动地、立体地展示在学生的眼前，供学生直观地、感知上述物理过程.由此，激发学生学习物理学科的浓厚兴趣.2.几何画板可以营造思考的氛围由于几何画板软件在人机对话时只用鼠标操作，直接拖动表示某个量的点，而不需要掌握计算机专用术语和键盘操作，因此专心于物理知识而缺少计算机知识的师生也容易操作.在使用几何画板辅助教学的过程中，无论是学生，还是来听课的老师，都感觉不到是为显示计算机而用计算机，而是在容易理解的物理图景面前，大家都沉浸在思考的气氛之中.3.几何画板将理想实验变成现实在物理学科的某些物理规律中，有些规律因为在实际中无法揭示，而必须借助物理实验进行合理的、科学的推理才能实现.其中，最典型的例子莫过于物理学科中非常著名的伽利略理想斜面实验.如图，即是运用几何画板软件制作的伽利略理想斜面实验演示课件.在几何画板软件制作的实验演示课件中，小球可以从左斜面滑到等高的右斜面；当右斜面坡度减小时，小球也能滑到同样的高度；当右斜面坡度减小到水平位置（零）时，小球因为不可能再达到原来高度，而必须沿着水平面以恒定速度永远地继续向右运动下去.上述实验在物理学科领域的现实中是永远无法实现的，但是借助信息技术中的几何画板软件却能轻易做到.4.几何画板具有动态性几何画板软件绘图非常方便精确，而且绘图的方法与过程与教师在黑板上演示的绘图方法与过程几乎完全一致.故此，被人们称之为“动态的黑板”.不过，严格说起来，黑板与几何画板软件还是有某些区别的：（1）在黑板绘图，图象是静止的、平面的；而运用几何画板软件绘图，图象是运动的、立体的.三、几何画板设计物理课件的方法利用几何画板软件制作的物理课件，必须根据教学内容的难点和重点而精心制作.所以，其课件往往以微课课件的形式呈现，目的是为了利用其动态演示功能对学生进行物理过程的演示教学.运用几何画板软件制作微课课件，必须标明课件名称.例如，在讲“平抛运动”时，其难点和重点为位移的分解和速度的分解，为了向学生直观形象地展现分运动与合运动的物理过程，教师应该在课前制作一个标明“平抛运动”的微课课件.四、初中物理教学中运用几何画板的注意事项几何画板涉及的数学知识较多，教师不仅要掌握物理学知识，还需要掌握数学知识，特别是平面几何和解析几何方面的知识.方法决定出路，课件制作中要讲究一定技巧，如动点选择应突出物理特点，兼顾方便，并可运用其记录播放功能.几何画板还可插入文字、图片、声音、动画、幻灯片等，支持OLE功能，从而帮助教师制作出精彩的课件.“分层递进教学法”强调的是在教学过程中，教师要根据学生的学习情况，因材施教，满足学生的个性化需求，以提升学生综合能力为基础，帮助学习能力突出的学生制订学习计划。一、国内研究现状我国古代最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著《学记》中也详细阐述了“教”与“学“的辩证关系。这篇论著强调学生应该看到差距，才能力求上进，看到贫乏，才能鞭策自己，重视因材施教，激发学生的内在学习动机，培养学生学习的自觉性。二十世纪，基于素质教育事业的发展现状，传统应试教育已经无法满足学生的实际需求，素质教育是教育事业发展的必然趋势，为每个学生提供了平等的受教育机会，从而保障教育事业的普及面，逐渐谋求教学模式转型。除此之外，就近入学制度推广以来，高校招生有了明显的变化，各地区教育资源存在一定的差异性，只有深刻落实分层教学，明确学生的实际情况，满足学生的个性化需求，才能从根本上提升学生的综合素质。1993年，上海市在虹口区教育学院以及上海教科所的合作下，对飞虹中学的教研活动进行深入的考察，随后上海市便推出了“适应学生个别差异性教学的教学策略研究”。基于学生实际情况，采取教学模式分层、教学目标分层以及教学评价分层的模式，开展综合性的教学活动。调查数据显示，相比于传统教学模式，分层教学模式下的学生在学习过程中更加注重创新能力以及自主学习能力的培养，在教师的引导下，学生也能够养成良好的学习习惯，进而提升教学效率，使学生的专业知识以及综合素养都有着显著的提升。分层教学模式在随后的发展中也做出了相应的调整，符合现代化教育事业的发展趋势。作为新型课程，信息技术相比于传统的教学课程，有一定的差别。由于学生在学习过程中所处的背景、家庭状况以及社会环境都不尽相同，使学生在信息技术学习的过程中，也表现出了一定的差异。有关信息技术课的教学方式的尝试，给分层教学提供了实践基础和研究的理论基础，能够有效地解决学生在信息技术水平中参差不一和两极分化的问题，也为本文研究有关信息技术分层教学提供了宝贵的经验。二、国外研究现状在美国，分层教学最早可追溯到十九世纪六十年代，出现了以能力分班为标志的教学形式，该教育形式主要是由美国著名的教育家哈利斯在圣路易州创立的活动分团制。随后在其他欧美国家也开始实行并普遍采用分层教学活动。在十九世纪至二十世纪交替之时，在美国，出现了较多分层教学形式，例如“速进班”、“机会班”、永久分组制等。著名的教学组织形式道尔顿制和文纳特卡制在这期间盛行。然而，在之后出现的经济大萧条和“二战”给教育带来了巨大的冲击和影响，各国的分层教学也出现了停滞。二战后，分层教学也得到了恢复，相应的教育理论也涌现了出来，比如著名教育家布卢姆的“掌握学习”理论、巴班斯基的“教学最优化”理论、罗杰斯的“人本主义教育”理论给分层教学带来了多样化的发展，产生了较为深远的影响，并出现了很多沿用至今的分层教学形式。1993年美国教育统计中心做了一项调查，约有86%的公立学校在实行分层教学，在其他国家，分层教学的开展也非常普遍。政府定于1998年开始对每个学生实行因材施教，重视每位学生的发展，为此特地缩小了班级规模。在二十世纪六、七十年代，德国出现了例如费勒登贝格模式、FD分层模式为代表的分层教学形式。法国则为了保证教学的民主化，采用了将初中课程分为必修与选修，高中则分为了普高与职高。二十世纪七十年代，也就是在二战结束之后，日本逐渐采取分层教学模式。日本的高中根据学生的各项学习情况编制为不同的班级。在日本基本上采用的是跑班选课形式，首先学校根据学生自己的志愿将数学和英语分为两个层次教学。日本的高考则是由学生自己选择考试科目，学生可以按照自己所选的科目自主选择学科的层次，并进入相应的班级学习。总之，在国外，分层教学相对成熟，有多样化的形式，但是，有些教师对分层教学持有一种质疑的态度，认为分层教学存在许多弊端，国外的分层教学方法在一些方面值得我国学习，但考虑到我国的基本国情，不同区域的差异以及西方国家文化背景的差异在，在进行分层教学过程中不可以完全照搬国外。思睿康仪目录CONTENT眠质量报告常见解决睡眠方法失眠原因解析思睿康睡眠仪同类产品分析是量告国A失碗你也在数绵吗?人这辈子大约要睡219000小时睡眠是每个人生命必需的过程是一种生物节律约占人一生中分之的时间世界卫生组织调查显示全球约有10%~49%的人一患有不同程度的失珉4引发失眠的因素每年近86亿人患失眠抑郁障碍心理因素)(环境因素(季节变化(高原环境)(寝具选择等等都可能是诱因各国的失眼发生率382%美国英国日本法国中国高达382%的中国城市居民(成年人)存在着不同程度的失眠项针对中国6座城市的普通人群睡眠问题的调查表明REPORT成年人在过去的1个月内,其中有失眠症状的比率高达北京60%57%++462%广州68%容易导致失眠的行业金融保险媒体工作通信这些均为熬夜的重灾区,从事这些行业的工作者普遍饱受失眠的困扰2最易在上下班路上睡着的行业媒体从业人员仅次于广告或公关女性更容易产生失眠女性不仅在职场中承担一定的工作压同时也要对家庭特别是给予孩