室内设计居住空间实训第一篇教学课件

室内设计居住空间实训第一篇11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。室内设计居住空间实训第一篇室内设计居住空间实训第一篇11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第一章引导篇—实践对应的理论知识点1、本课件主要供选用《居住空间设计实训》教材的老师使用为了满足最广大老师的需要,我们把教材中的绝大部分文字和图片做进了课件,老师备课期间可根据自己的需要删减内容该课件仅做参考,如有细节错误,敬请谅解,并欢迎各位老师指正4、如果因时间原因只上传了课件的一部分,请老师们耐心等待我们会在最短的时间内上传完整的课件,完整课件上传后,我们在中国高校教材网/新闻中心/中心新闻网页上发布消息,敬请关注居芬设计柔方出叛中1创设情境，激发学生的学习兴趣在教学过程中，环境对学生的学习效率有很大的影响。因此在教学的过程中教师要注意学习环境的创设，这样才可以激发学生在学习中的兴趣，从而有效的提高学生的学习效率。比如说在小学数学中学习“商不变”定律时，可以通过讲故事的方法吸引学生的兴趣。猴子分饼干的故事：猴王想要把一块饼干分为两份，二者平分，但是小猴子却感觉饼干较少，因此想要猴王多分些饼干给他，因此猴王将饼干分为四份，给猴子两份。小猴子感觉虽然分数增多了，但是还是有点少，因此猴王只能将饼干分为八分，并将其中的四份分给小猴子，小猴子感觉猴王既然能给这么多，肯定还会在增多分数，最后猴王无奈，只能将饼干分为十六分，并将其中的八分分给小猴子，且告诉他这是最后的分法了，小猴子对此表示十分满意。当故事讲到这的时候，许多小朋友就会坐不住，直接喊出：“小猴子受骗了，饼干还是原来的分法，没有改变。”这则小故事，既能够结合小孩子爱听故事的心理，又很好的诠释了“商不变”的定律。教师通过创设情境能够有效地吸引学生的兴趣，这样就可以保证小学生在学习上的积极性。2选用前当的教学方法，提高课堂教学效率教师的教学方法是教师经过多年的教学实践总结出来的一些模式，在该种模式下能够更好的达到教学目的。教学方式既包括教师的教法也包括学生的学法。在实际的教学过程中对于一些陈述性的知识可以采用教师讲述、学生倾听的方式进行学习，但是在小学数学中还存在一些逻辑性的知识理论，这些逻辑并不是通过简单的陈述就能够听懂学会，这个时候就需要学生能够动手实践或者是对理论进行亲身的探索，才能够真正的明白较为抽象的理论。因此在教学中教师要引导学生进行探索。学生在探索的过程中首先对问题提出质疑，然后对问题寻找答案，最后验证理论的正确性，在探索的过程中小学生可以全方面的了解理论的应用方法以及注意事项，这对学生以后在数学理论的应用中奠定了良好的基础。比如说在学习圆的周长这一章节时，可以让每一个学生都在课前准备一个圆形的物体，然后让同学进行分组测量圆形的周长，然后再进行计算，算出圆形周长与圆的半径之间的关系，并进行物品的交换测量，最后经过探讨，得出正确的答案。这样学生在动手实践的过程中，就会培养主动探索新知识的能力，这样不仅可以培养学生对知识的求知欲还可以让学生在快乐中掌握新知识。但是课堂上总是用一种方法也会让学生失去兴趣，因此在教学中要不断更新教学方法，新颖的教学方式能够有效的保证学生在数学上的学习兴趣。3利用现代教学技术，让课堂更加科学化现在在许多学校中都开始普及多媒体教学，在教学中应用现代科技手段已经是未来教学的一种发展趋势。尤其是现在PPT课件能够有效的辅助教师教学。比如说教师在讲述三视图这堂课的时候，就可以利用多媒体教学讲述三视图之间的转换。教师可以通过一个短小的视频讲述三视图之间转换的过程，在这个过程中，学生通过直观的感觉感受到其中的不同，这样既可以让学生更加明白的懂得知识还能够减轻教师的教学任务。多媒体课件能够通过视频、图片对学生进行展示，让学生通过视觉上的不同，了解知识，这样通过多种感觉能够激发学生学习的兴趣，激发学生探索知识的能力，从而有效提高课堂教学的效率。4重视学习过程中的感情投入情感在一定程度上制约着学生学习的效率。在课堂教学的过程中教师注重情感的投入，与学生就留互动，能够更好的吸引学生的注意力。学生是课堂教学的对象，教师尊重学生，无论学生回答的正确与否，都证明了学生在积极的听课，认真的思考，这样对于一个小学生来说已经很好，需要都是的鼓励。哪怕是一个微笑，一个赞同的点头，在小学生看来都是一种鼓励，这样可以在小学数学的教学过程中建立良好的师生关系，学生喜欢老师，就会喜欢老师所讲的课程。但是情感的投入需要教师以自身作则，感染学生，这样才能够激发学生的学习兴趣。因此，在小学数学教学过程中教师要注意情感太投入，还要实时的与学生进行交流沟通，从而更好地建立师生关系，提高教学效率。由于城镇化经济迅速发展和农村进城务工人员的增加，部分适龄儿童随迁城市，致使农村学校学生人数逐渐减少，每班人数多在1―10人之间，出现超小学校和超小班级。超小班级已成为农村学校教育发展的一种趋势，同时也体现了一种新的教育理念：超小班额语文课堂教学是指建立在素质教育高标准、高要求的教育质量观和现代办学效益观基础上，充分发挥“超小”本质特征，真正做到“面向全体”，对每一位学生实行“因材施教”，努力提升语文课堂教学模式、策略、方法、技术手段和评价的一种教育形态。是学生综合素质提升和个性张扬的多样性教育，教师应及时肯定学生的点滴进步，使每一个学生都获得充分的教育关注。而超小班额教学就是实现这一转变的重要载体之一。一、更新教育理念，构建平等、民主、和谐的师生关系为了让超小班额班级教育有效地承载起教育功能，教学模式不应仅仅停留在学生座位的调整上，教师的教育教学理念、教学行为技巧、教学策略和评价方式都要做出相应的调整。在语文课堂教学中要关注小现象，研究小问题，提出小策略，重心下移;教师要树立“以每个学生发展为中心”的教育观念，一切工作为学生的发展服务，为每位学生参与教学、发表见解创造机会;教师要关心爱护学生，尊重学生，凡事应站在学生的立场上看待问题，换位思考，遇事设身处地为学生着想，这是教育成功的一把钥匙。著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”可以说尊重学生，不仅是教师最起码的职业准则，而且是保证良好教育效果的前提。在超小班额教育中，尊重学生，就是尊重他们的独立人格、发现他们的独特价值、挖掘他们的无限潜能，让每个学生都有发表见解的机会，注意答案的不唯一性。教师要努力创设互动合作的教学氛围，鼓励学生大胆质疑、发表见解、互相讨论，把语文课堂营造成思维激辩的课堂，智慧碰撞的课堂，促进师生创意的产生，促进问题解决方案的不断完善。让学生在平等、民主、和谐、包容的环境中愉悦学习、健康成长。二、优化教育教学方法，打造高效语文课堂传统大班教学中，课堂结构单调，教学方式呆板，教师往往是唱独角戏，热衷于“满堂灌”，其主体地位根本得不到有效发挥，学习效率低下，学习因此成了学生的负担、烦恼。而超小班额教学由于学生少，教师必须从教育学的角度来观察学生，研究学生、了解学生，全面地、发展地看待每个学生的局限性和可能性，保护和照看好学生成长的各个方面。在教学过程中，教师要充分利用教学时间，切实落实素质教育的全面性和平等性原则。切忌“疾风暴雨”、梦想“立竿见影”，而宜“绵绵细雨，润物无声”。针对学生的个体差异，有针对性地实施分层教学，因材施教。在具体教学过程中要灵活确定与各层次学生相适应的教学目标，采用不同的教学方法，设计不同难易程度的练习，布置供学生自主选择的弹性作业，让“学困生吃得了，中等生吃得饱，优秀生吃得好”。做到教师心中有数但学生却“毫不知情”，让学生在学习中都能获得成功的体验，感受到学习带来快乐的同时，感受到教师关注的欣喜，从而激发他们学习的兴趣，增强他们学习的信心，满足他们的自尊要求，从而让学生主动、自由、充分、和谐地获取知识、发展个性。让每位学生都感受到：班级虽小，但收获很大，快乐更多，爱自己的班级、同学、老师，在成长的道路上，乐意与他们同行！三、转变教师角色，关注学生个体差异超小班额班级的课堂教学强调以学生为中心的语文课堂教学，兼顾学生的个体差异，教学设计多元化，积极开发学习者的潜能。教师不再是高高在上的权威者，而要走下讲台，以平等的身份成为与学生共同学习的探索者、活动的参与者、适时的帮助者、辅导者;教师成了师生双向交流中的一方，或者成了学生小组交流、讨论中的一员，或者成了某一个学生的问题的协作者，或者到学生当中去成了班组集体活动中某个角色的扮演者。超小班额的课堂教学不仅要关注学生对知识的掌握程度，更要关注学生所掌握的知识是通过教师传授的，还是在合作学习中获得的，或是自己主动探究获得的。践行“授之以鱼不如授之以渔”的教育观，让学生“跳一跳摘桃子”。要特别关注学生的个体发展，尊重学生的个体差异，重在培育学生的心智潜能的开发、综合素质的提升和个性的张扬。不以考试成绩作为评价学生的唯一标准，而是用多把尺子评价学生，相信“多一把尺子就能多出一批好学生”。教师要把学生真正推到学习的主体地位，大胆放手，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都能积极参与教学的全过程，成为学习的主人，体验到学习的快乐和自信，不断提升每个学生的自主学习能力。四、合作学习注重实效，教学手段不再作秀为增强语文超小班教学效果，教师可根据教学的内容，灵活地设计各种新颖的组织形式，逐步构建适合班级实际的“超小班额”语文高效课堂教学模式。“超小班额”由于学生在10人之内，可视学生具体情况坐成圆形或小组围坐等，教师从讲台走下来参与小组活动，变被动教学为主动式、互动式教学，使个体学习、小组学习、班级学习有机结合起来，变传统的师生单向交流为教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流，形成全方位的和谐互动。教师要注意避免小组合作学习成为个别“精英”的对话，其他学生成“看客”，又要防止讨论时间控制不当，注重合作学习的实效性。同时教师要根据不同的课型，教学方法亦应不同;根据教学内容的不同，教学方法也应多种多样;根据教学环境和条件的制约，教学方法理应形式多样。对于一堂课而言，我们所要做的是，在一个动态的过程中追求学生的和谐发展，追求一种简约而不失高效丰厚的课堂，努力完成一节课的三维目标，实现提高学生学习能力和综合素养这一根本愿望。五、超小班额教学中应注意的几个问题1.明确培养学生全面发展是教师的首要任务，班主任要为学生制定成长发展档案，深入研究学生，关注学生，为每个学生的成长提供一个支点，让教育回归到本质，努力使每一个学生都能更大限度地感受到教师的关爱。2.超小班级教师的备课工作，一般要备到每个学生，充分满足学生的个别需求，为每个学生个性特长的发展提供机会，创设平台。3.超小班级学生的作业，要求教师当堂训练、当堂完成，当堂面批，查缺补漏，及时反思，对学生的错误，要有耐心和宽容心，甚至偶尔的退步也要适度宽容，稳中求进。4.教师切忌统揽包办。学生是班级的主人，教师要把班级各项工作看作为学生提供施展才艺的舞台，不宜“事必躬亲”，而应“抓大放小”。让他们在活动中滚爬摸打，历练成长。树立团队意识，营造健康向上的班级氛围。5.关注学生的个体差异和不同的学习需求。明确“有一百个读者就有一百个哈姆雷特”，强调以学生为中心的语文课堂教学，尊重学生的个别差异，教学设计多元化，积极开发学习者的潜能，为学生的个性发展提供机会，创设舞台。（备注?s本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2014年度规划课题《农村小学超小班额语文高效课堂教学研究》成果，课题批准号?sGS【2014】GHB0131）（责编金东）第一章引导篇—实践对应的理论知识点1、本课件主要供选用《居住空间设计实训》教材的老师使用为了满足最广大老师的需要,我们把教材中的绝大部分文字和图片做进了课件,老师备课期间可根据自己的需要删减内容该课件仅做参考,如有细节错误,敬请谅解,并欢迎各位老师指正4、如果因时间原因只上传了课件的一部分,请老师们耐心等待我们会在最短的时间内上传完整的课件,完整课件上传后,我们在中国高校教材网/新闻中心/中心新闻网页上发布消息,敬请关注居芬设计柔方出叛中第一章引导篇—实践对应的理论知识点室内设计介绍(1)室内设计的含义室内设计是将人们的环境意识与审美意识相结合,从建筑内部把握空间进行设计的一项活动。室内设计是根据室内的使用性质和所处的环境,运用物质材料、工艺技术及艺术手段,创造出功能合理、舒适美观,符合人的生理、心理需求的内部空间;赋予使用者愉悦的,便于生活、工作、学习的理想的居住与工作环境。(2)室内装潢、室内装修、室内设计概念的区别室内裝潢从视觉效果的角度来看,指室内地面、墙面、顶棚等各界面的色彩处理、装饰材料的作用及配置效果。室内装修着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面的研究。室内设计指综合的室内环境设计,除室内装修、室内设计两项内容外,还包括氛围、意境等心理环境和个性特色等文化环境方面的创造第一章引导篇—实践对应的理论知识点(3)室内设计的内容室内设计的内容见图1-1。室内空间的组织.布局平面图地面、墙面、顶棚等各界面线形处理和装饰设厂确定家内主色调和色彩置室內采光、照明计划天棚图容各界面的装饰方式,材料各界面的施工做法大样图与结构图家居、陈设等的布置或设计结构与装饰图(4)室内设计的程序室内设计程序是保证设计质量的前提,一般分为4个阶段展开,包括设计准备阶段、方案设计阶段、施工图设计阶段、设计实施(施工)阶段,具体内容如下第一章引导篇—实践对应的理论知识点A.设计准备a.接受委托任务书,或根据标书要求参加投标b.明确设计期限,确定设计计划进度表,考虑各工种的配合c.明确设计任务和要求,如室内的使用性质、功能要求、造价等d.收集分析有关的资料信息,熟悉设计的有关规范、现场勘测等;e.签订合同,设计进度安排,与业主商议确定设计费等B.方案设计a.进一步收集、分析资料与信息,构思立意,进行初步方案设计b.确定初步方案,提供设计文件,包括平面图、天花图、立面展开图、色彩效果图、装饰材料实样、设计说明与造价概算C.初步设计方案的修改与确定C.施工图设计a.补充施工所必要的有关平面布置、室内立面等图纸b.构造节点详图、细部大样图、设备管线图C.编制施工说明和造价预算。第一章引导篇—实践对应的理论知识点D设计实施a.设计人员向施工单位进行设计意图说明、图纸的技术交底b.按图纸检验施工现场实况,有时要作必要的局部修改或补充C.会同质检部门和委托单位进行工程的验收。设计人员在各阶段都需协调好与委托方、施工单位的相互关系,以取得沟通与共识;抓好设计各阶段的环节,充分重视设计、施工、材料、设备(风、水、电等设备部门)等各方面的衔接;重视与原建筑物建筑设计的衔接以期获得理想的设计效果,2.家居功能设计(1)家居设计的原理A.家居设计与室内设计的关系室内设计根据空间使用性质的不同,分为家居设计、办公空间设计、商业空间设计、娱乐空间设计、展示空间设计、餐饮空间设计酒店宾馆设计以及一些特殊功能的空间设计。尽管它们形式不同,但其设计原理基本相同,家居设计是室内设计中与人们关系最为密切的种空间设计形式。第一章引导篇—实践对应的理论知识点B.家居设计的基本理念家居设计是根据人的基本需求、生活方式、感觉、人的精神追求等为出发点来进行设计的。这是家居设计的根本,但是现在很多设计却往往脱离了这个根本,只一味地追求装饰效果和设计新意,使家具设计失去了原有的功能,所以使用性与装饰性的完美结合才使设计作品成为真正的设计作品G.家居设计的空间分类家居空间包括基本空间(比如玄关、储藏室、外卫等),公共空间(包括客厅、休闲区、棋牌室等),私密空间(卧室、书房、内卫),家务空间(包括厨房、洗衣房等)(图1-2)。由于人们使用空间的复杂性,所以这些空间并不能死板地定义,比如书房,当使用者是业主时,他可以紧闭房门,使之成为一个私密空间;但也有一种可能是,主人在书房里会客,谈论事情,那么这里就成了公共空间而且某些空间是可以进行多功能使用的,比如书房与储藏室、休闲区与棋牌室、洗衣房与外卫等。合理的空间布局是室内设计的基础(图1-3)。第一章引导篇—实践对应的理论知识点起居空一公共空间图图1-2家居空间分类(2)家居空间的功能分区A.玄关设计玄关的功能比较简单,包括进出、迎客、换鞋等,是一个外部空间与内部空间置换的过程,但也是最能体现设计师“以人为本”的设计理念的地方,也是要特别考虑使用因素和心理因素的地方第一章引导篇—实践对应的理论知识点玄关的设计风格要与起居室的风格协调统一,空间不需太大,但要有较高的防卫性能,不能让陌生人站在门口就一眼看清居室的布局要有