梨树栽培-资料教学课件

梨树栽培-资料31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。梨树栽培-资料梨树栽培-资料31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。果树栽培学(各论,二)T绪论梨树栽培历史在3000年以上,《魏书》中已记有“大如拳,甘如蜜,脆如菱“的优良品种,我国共有梨属植物13种。优化品种结构,提纯复壮,积极发展出口,充分发挥我国这一特有资源优势现代体育教育在新课程标准的要求下，主张学生的主动参与性，让学生在教师地引导下积极探索、乐于动手，从而培养学生对知识信息的搜集和处理能力，便于提高新知识的获取能力和在学习中进行问题解决及合作交流的能力。体育教学中体现新课程标准要求的教学方式就是学生之间的合作学习。通过这种学习方式，学生懂得了竞争，并且在竞争的过程中了解了合作交流和学习的重要性。这样能够增强学生的体育锻炼意识，养成积极进取、顽强奋进的精神品质，在以后的学习生活中能够自觉地进行体育锻炼，让自己拥有强健的体魄去接受各种挑战。体育教学中合作学习的进行还能够保证学生在体育知识的学习过程中身体能够得到愉悦的锻炼，并且能够使身心得到放松，让学生体会到体育知识合作学习的乐趣，从而喜爱上体育课，喜欢通过自己主动的探索、合作和交流方式获取新的体育知识。这也正体现了我国现阶段的素质教育要求，让学生能够快乐的学习。在此，我就体育教学中合作学习方法的具体实施浅谈自己的一些见解。一、全面透彻地了解学生，做到科学、合理地分组学生的合作学习主要是通过小组交流和讨论的形式来完成的，小组成员的公平性和所分组的科学合理性对于合作学习的成败起着至关重要的作用。我们教师要根据学生在之前体育课上的综合表现，按照学生的体育学习水平和热爱程度进行分层次的划分，或是根据平时教师对学生各项体育素质和运动能力的考察情况进行综合能力的判断，争取做到对每一个学生的体育能力和素质都能够全面透彻的了解，然后在根据学生所处的层次进行公平合理的分组。在分组的过程中争取做到每一个小组当中既有体育素养较高的学生又有对体育学习缺乏兴趣的学生，并且每个小组的水平尽量做到一致，这样可以让那些热爱体育锻炼和学习的学生来带动缺乏兴趣的学生共同学习，保证每个小组的一致性。这样教师组织合作学习的过程中也就会比较顺利。在体育合作教学开始时，教师应该保持教学系统的公平和平衡。教学目标应该是常规的体育教学所应该设立的教学目标，这样就能够充分地调动各个层次学生的学习积极性。接下来，教师要充分利用课堂上的每分每秒有效引导学生通过交流和探讨进行合作学习来获取体育新知识。我们还可以发挥体育能力较强学生的优势，带动其他学生充分发挥自己独特的思维来提高探索能力。在这个过程中，我们一定要特别注意体育能力较差的学生，要让他们的情趣得到充分的调动，在原有知识的基础上能够得到快速的发展和提高，不断鼓励和帮助他们走出心理的障碍，从而热爱和喜欢上体育学习。如“突破障碍的身体素质练习”的学习，当学生在教师地指导和示范下，对于这节课的教学知识有了一定的了解和掌握，并且对于课本中的游戏规则已经记忆犹新，能够熟练的进行练习时，我就让学生共同发挥其集体的力量，组织学生进行分组讨论，各抒己见归纳和创新出符合实际生活的突破障碍的方法。最后，对这些方法进行合理性的实验，让学生进行突破练习。我在给予学生鼓励和表扬之后引导学生把自己创造的方法编制成突破障碍的游戏，并组织学生进行放松性娱乐。这样我就通过将学生进行合理分组的形式让学生发挥小组的力量共同来完成知识的获取和创新，帮助学生提高自己的体育学习和锻炼能力。二、根据学生的实际情况制定相符的教学计划教师上课的依据就是课前教师所制定的教学计划。教学计划的制定和设计不是教师自己胡乱编制的，而是在课程标准的指导下，结合自己学生的实际情况制定的全面具体的教学方案。也就是说，在教学目标的设计中，我们一定要做到能够适合全体学生的学习。由于教材中的教学目标是统一的，而学生的接受能力、理解程度和对体育知识的认识程度都是各不相同的，教师在设计时就不能单独地从教材方面入手，而是要全面考虑学生的身体素质、运动能力和体育素养的程度以及学生与学生之间的个体差异，做到在教材指导下根据学生的实际情况制定科学的教学计划。三、激发学生的主观能动性，提高小组的合作学习效率合作学习并不是将学生进行科学分组后就简单地让学生独立去探索和练习。这样就会给学生造成盲目性，他们不知道自己该如何去做，导致教学过程中参与程度的极大差异，甚至会让那些原本就缺乏兴趣的学生在小组中滥竽充数养成懒惰的情绪。合作学习是学习过程中的一种群体形式，它需要靠全体学生的相互依靠和交流来发挥出自己独特的长处，共同将教师布置的任务圆满地完成。或是教师在分组的过程中向每一个学生布置属于他自己的学习任务，这些任务之间是相互联系、相互依赖和相互制约的，让学生在小组合作学习当中都有自己的任务，而且自己任务完成的好坏会影响到整个小组任务的完成情况。这样学生就会为了集体的荣誉而努力完成好自己的学习任务。例如，在学习“双手胸前传接球”时，我把学生分成小组之后，让组长检查各个成员的传球技巧和方法是否准确，而其他成员主要练习自己传球时各部分的协调能力并配合组长的工作以及拥有监督的权利。最后，我让各小组集体来展现传球、接球、垫球和脚步移动的配合能力，并且引导各小组学生设计出自己独特的练习和表演方式。学生在这样的合作学习中增强了配合的意识，拥有了集体主义观念，使学生能更加灵敏、协调和勇敢地参与课堂教学。四、创设情境，激发学生合作学习的兴趣学习环境的适应程度影响着学生学习的积极性和主动性。教师在教学的过程中要结合自己所要讲述的内容和设计的课堂活动来创设与之适应的情境，较好地唤醒学生学习体育知识的兴趣和欲望。让学生因为环境的感染而对体育教学中的合作学习产生兴趣，从而产生合作学习的冲动和欲望。如在学习“篮球性练习”的时候，学生之间的合作机会比较多，需要学生之间配合才能进行传球和接球的练习，在这个过程中学生往往不会看到自己的过失总是会把发生错误的责任推卸给伙伴。这时，教师可以给学生营造一种学习环境，让学生想象自己是一名非常出色的NBA球员，并且给他们讲述关于NBA的故事，让学生体会到只有互相配合，双方共同努力、齐心协力才能够在传接球的过程中表现得更加出色，也就会使整个篮球比赛取得成功。通过这种环境的渲染既让学生轻松地学到了体育知识，又实现了合作学习的最佳效果。初中体育教学中合作教学的不断实施和推广能够锻炼学生的合作意识和团结精神，还能够让学生体验到合作学习的快乐和愉悦，从而喜爱上通过合作学习而获得体育知识的方式。在体育合作教学中，教师一定要注意学生的实际水平，合理地把学生分成小组进行知识的探讨和学习，在科学教学目标的指导下为学生学习营造适宜环境，发挥学生的最大能动性，激发学生合作学习的情趣，从而有效提高体育教学效率。（责编张宇）1.展开想像，培养阅读能力语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。如教《坐井观天》这则寓言，课文最后只讲到青蛙取笑小鸟，小鸟让青蛙跳出井口看看外面的世界，而并没讲青蛙到底有没有跳出井口，于是我专门设计了一节《青蛙和小鸟的故事》的说话课，让学生想象青蛙怎样跳出井口，它跳出井口看到了什么，它还会回到井底吗？学生通过想象，既练习了说话，又懂得了道理，真可谓是一箭双雕。可见，如果不激发学生的想像，不在中间作适当的点拨，那水下的八分之七的精彩就难以发现。2.注重积累.培养语感语文是厚积薄发的学科，语感的培养离不开语言的积累，如果不注重学生的阅读积累，就会把语文教学带进死胡同。其具体做法是：（1）是达到阅读量的积累，每学期阅读量都有具体的要求，只有量的保证，才能带来质的变化。（2）是要坚持，"冰冻三尺，非一日之寒"。除课内的阅读课外，还要引导学生充分利用课余时间来阅读，重点引导学生阅读名著，提高学生的精神品位。（3）是指导学生做好读书笔记，做读书笔记是督促自己认真阅读的好办法。记笔记的方式可以是摘录名言警句和成语典故、精彩文段和概括提纲、简单的书评和读书体会等等。（4）是通过开展读书笔记展览、朗诵、演讲、征文、制作读书简报手抄报等活动，提高学生好读书、读好书的兴趣。通过这样的方法积累素材，培养语感，体验品味，达到语文熏陶，潜移默化的目的，极大地提高学生的欣赏品味和审美情趣。3.发挥学生主体作用，使阅读教学灵活多样阅读教学和其他教学一样，都要体现学生的主体作用，就是指在阅读中体现学生阅读的主体地位，让学生主动阅读，不是以往教学中学生被动地学习，现在要教会学生怎样阅读，教师可以提供一些材料，只能供学生阅读参考，也不能受教师所提供的材料的局限，而是让学生主动地找材料，这样学生的主体地位就会体现出来。《语文课程标准》强调："阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"所以我们要在教学中把主题体现出来，阅读的是学生，不是教师，就要全权下放，把一切阅读权交给学生，真正体现学生的主体地位。首先，在学生阅读时不要急于求成，要留给学生足够的时间，让学生充分地阅读，充分地了解材料中的所有信息，也可以进行小组合作阅读，节约时间，发挥合作精神，达到材料共享和成果共享。这样不但阅读效果可佳，而且培养了合作探究的意识。其次，教师也不能一点儿不管，也可以提高一些能让学生直接读懂的材料。例如，在学习《狼牙山五壮士》一文时，教师可以提供关于《狼牙山五壮士》一文的有关影视资料，这样不但可以激发学生阅读兴趣，也可以比较直观地让学生理解该文，可以节约时间，也能准确地阅读理解文章。知道五壮士跳崖的历史背景和体会他们勇敢的精神，还进行了爱国主义教育。学生在音乐、视频和情感中作了立体的学习，可谓效果非同一般。再次，要在课堂中融洽师生关系，要客观认真地听取学生的观点，让学生在课堂中敢说而且要爱说，课堂气氛要活跃，要对学生正确的结果给予积极地肯定，多一些鼓励的语言，学生就可以在和谐的氛围中积极的学习，创造性地学习，最终可以达到积极的阅读效果。4.构筑全新的阅读教学观初中生兴趣广、好奇心强、求知欲旺。在阅读教学中，老师要放下教师的权威，引导学生积极思考，大胆地展开想象，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。例如：当我给学生布置课前预习作业时，要让学生明确预习课文的要求：除了掌握本文的字词以外，还要找出精美的句段以及本文运用修辞方法的句子；还有哪些地方存在着疑问；读了这篇文章你的感受是什么？让学生带着疑问反复进行阅读，这样学生对全篇课文就会有整体的感悟。对于疑难问题也就如同一层窗户纸，上课时，老师一点学生就会明白。5.培养学生阅读的赏评能力阅读教学培养学生的赏析能力，实际上是对学生自悟、自感、自析能力的培养。在教学中，老师可以从文中找一些认为比较有典型的句段让学生进行品读赏评，可以根据自己的不同理解，不同感受，从不同的角度去进行赏评，评价出它的优缺点。你认为它好，好在哪里？你认为它不好，不好在哪里？这样不仅培养了学生的鉴赏能力，而且还培养了学生的独立意识和情感价值观。只有通过学生的赏评，才能了解学生对本文理解的怎样，掌握的程度如何，学习本文的感悟有哪些。古人云："授之以鱼，不如授之以渔。"这形象地说明了传授知识与指点方法、培养能力的关系，更强调了指点方法与培养能力的重要性。战国时期著名思想家、教育家荀况说过："积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙兴焉。故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。"阅读是积累的过程，阅读的目的是积累知识，培养能力，感悟人生。科学的阅读方法，提倡自主合作探究，体现出学生的情感和价值观。独立阅读训练，对青少年语言与思维的发展，知识和能力的构成，思想和性格的培养，都具有十分重要的意义。果树栽培学(各论,二)T绪论梨树栽培历史在3000年以上,《魏书》中已记有“大如拳,甘如蜜,脆如菱“的优良品种,我国共有梨属植物13种。优化品种结构,提纯复壮,积极发展出口,充分发挥我国这一特有资源优势主要种类梨在植物分类学上,属于蔷薇科(Rosaceae):梨属(PyrusL.梨属植物有30多个种,原产亚洲、欧洲以至北非,世界各地皆有分布原产我国已定名的有15个种,即秋子梨(P.ussriensisMax.)、白梨(PbretschneideriRehd.)、砂梨(PpyrifoliaNakai)、新疆梨(PsinkiangensisYu)、杏叶梨(P.axmeniacaefoliaYu)、麻梨serrulatarehd.)、滇梨(PpseudophiaYu)、杜梨(PbetulaefoliaBge.)、褐梨(P.phaeocarpaRehd)、河北梨hopeiensisYu木梨(PxerophilayuPkansuensis)、豆梨(PcalleryanaDone)、楔叶豆梨(P.koehmeiSchneid)、川梨(P:pashad.don),作为经济栽培用的主要有四个种,即秋子梨、白梨、砂梨,以及由国外引入的西洋梨(MunisL),褐梨、新疆梨、川梨在少数地区栽培。其他如杜梨豆梨等主要用作砧木现将主要栽培种和砧木用种分述如下。1.秋子梨主要分布在东北地区,华北及西北也有分布。主要特征是:二三年枝黄灰色或黄褐色。叶边缘有带剌芒的尖锐锯齿。多数品种花柱基部微粘合,并具茸毛。果多近球形或扁圆形,萼片缩存,多数品种萼片外卷。果柄较短。心室5个。果实一般较白梨、砂梨小,石细胞多。多数品种需经后熟方能食用。后熟后果肉变软,香气浓。本种是最抗寒的种类,多数品种能耐-30°~-35°C的低温,个别品种可耐一52℃的低温。秋子梨耐旱耐瘠薄,适于寒冷干燥地区栽培,也可作耐寒砧木2.白梨主要分布在华北各地,其次为西北各地与辽宁主要特征是:2年生枝多为紫褐色或茶色。幼叶多紫红色或棕红色叶缘有尖锐锯齿,齿芒内合。花柱无毛。果多倒卵形或圆形,黄色或绿色。果梗长,萼片脱落或半脱落。心室4~5个,多为5个。果实质脆多汁,石细胞少,有香气,采后不需后熟即可食用。贮藏后果肉不变软,多数品种耐贮藏。喜干燥冷凉气候,抗寒力不及秋子梨,但比砂梨、西洋梨强。3.砂梨主要分布在长江流域以南各省及淮河流域一带,华北也有少量分布主要特征是:叶卵圆形,先端渐尖,叶缘刺芒微向内拢。花柱光滑无毛。果实多圆形,少数为长圆形或卵圆形。多数品种果皮褐色,部分品种果皮黄或绿色果点密。萼片一般脱落,少数宿存。心室5个。果实肉脆多汁,石细胞大,味甜而稍淡,一般无香气,不需后熟,多不耐贮藏。砂梨性喜温暖湿润气候,抗寒力不及秋子梨和白梨4.西洋梨西洋梨引入我国虽然已有一百多年,但由于抗寒力低,适应性差,且易生胴枯病或腐烂病,因此栽培面积不广,主要分布于山东的烟台、青岛,辽宁的大连等地主要特征是:树姿直立性。枝条灰黄色或紫褐色,中、长枝顶端膨大。叶片小叶缘为圆钝齿或全缘。花柱基部有短茸毛。果实多为瓢形,少数圆形,黄色或黄绿色,有的具红晕。果柄粗短。萼片宿存而内拢。果实有后熟作用,后熟后果肉变软多汁,有芳香。多数品种不耐贮藏运输。西洋梨耐寒力、耐热力弱,适于冬季温暖、夏季不炎热的地区生长5.杜梨分布于西北、华北、华东等地,作为梨的砧木利用主要特征是:枝条有茎刺。嫩枝有白色茸毛。叶背茸毛多而