《电子基本技能与实训》教学课件项目二放大电路的组装与调试

《电子基本技能与实训》教学课件项目二放大电路的组装与调试46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。《电子基本技能与实训》教学课件项目二放大电路的组装与调试《电子基本技能与实训》教学课件项目二放大电路的组装与调试46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。电子基本技能与实训项目二放大电路的组装与调试项目二放大电路的组装与调试半导体三极管是一种最重要的半导体器件,其组成的放大、开关电路能将微弱的电信号(电压或电流)不失真地放大为我们所需要的较强的电信号。以三极管为核心的放大电路在工农业生产、科技、国防和日常生活中应用极其广泛。如果说一堂好的语文课是一件艺术品的话，那么，备课就是雕塑这件艺术品。备课，是教师熟悉、掌握教材的过程，是设计最佳教学方法、精心安排课堂教学结构的过程。要上好语文课、讲好一篇课文，关键在备好课。怎样才能备好课呢？一个重要的经验是既要“钻进去”，又要“跳出来”。“凡事预则立，不预则废”，备课是教学的起点和基础，它决定着教学的成败。备课在教学中既然如此重要，我们就应该重视它，研究它，把它当成大事，做实做优做好。那么，作为中学语文教师又如何备好课呢？一、“三读”：读出不同的我正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。备课时，应力求把课文读“活”。用三种身份去读：（1）读者的身份。这是我们平日里阅读各类报刊、杂志、书籍时的状态，以欣赏、休闲的心态进行。用一个读者的身份，读一读，自己从中看懂了什么，明白了什么，通常就内容的情节上、情节的重点上作一个大致的了解。（2）学生的身份。这是教师们常常忽略的一种身份，从学生现有阅读水平出发，读读哪里读得懂的，哪里读不懂，哪些可以借助学习工具自行解决，哪些是自己解决不了的，有待课堂上或者特别关注，或者点到为止。用学生的身份也就是用学生的心态来读教材，在心里你会真正地做到与学生“平等”相处。（3）教师的身份。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力，用教师的身份再去读课文，用心揣摩课文的意境，思想感情，读到字正腔圆，读出训练所在，读懂作者的思路。二、“三探”：探出异样的味（一）探作者，让情相通“无缀文者情动而辞发”，“披文入情，沿波讨源”，每一篇文章都是作者传情达意的载体，这种情和意可能是一种情绪、情感、情结，可能是一种意愿、意志、意念，也可能是一份婉约。作者因不同的心境可能发生不同的感悟，同样的题材因不同的作者承载着不同的情怀。《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼笔下的西湖，这里西湖忽阴忽晴，忽风忽雨，云如翻墨，雨如跳珠，风如卷席，水如碧天，读来如江河奔涌，一泻千里，酣畅淋漓。杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中，却有不同的魅力“，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，既写出荷叶之无际，又渲染了大地之壮阔，具有极其丰富的空间造型，全诗先是直抒胸臆，再虚写实景，虚实结合，自然活泼。同样的六月西湖反映了诗人不同的气质风格，人生追求也不同。苏轼豪放旷达，大漠长天。杨万里质朴率真，师法自然。读者和作者心通了，才能被感动，才能实现二者的无缝对接。（二）探编者，让心相连文学作品浩如烟海，作为教材和编者是“众里寻他百度”，中学教材题材多样、内容健康，文风朴实，语言规范，短小精悍。所选的课文力求体现民族化、现代化、简约化，培养学生民族意识和爱国情感，体现时代精神，宣传现代文明。这就要求教者深入研究编者，研究编者的思想意图。《在大海中永生》一文中，“鲜花拌着灰”，后来改成“鲜花伴着灰”“，拌”改成“伴”，虽一字之差，但表达效果迥异。“拌”是纪实性客观描述，“伴”包含了难舍难分的情感因素。教师可从“伴”字入手，引导学生体会人们对邓小平爷爷的怀念之情。郑振铎的散文《海燕》写于1927年“四一二”反革命政变后，作者只身前往法国，去国怀乡之际，偶遇海燕，睹物相思，落笔成文。而课文节选的内容并没有涉及“如轻烟似的乡愁”，教者可以对文章作一些“亮化”处理，为学生今后进一步阅读打下基础。（三）探课标，让本坚固语文课要把握语文课的本质本色，这种“本质本色”就是课标，把握好课标方能健康发展，永葆青春。一是扎扎实实加强语言训练。语文教学要牢固抓住“语言”训练之本，扎实进行字词句段篇、听说读写思的“双基”训练。关注语言形式，研习语言特征，指导学生咀嚼、推敲、揣摩、比较，通过“删、改、换、添”和联想、想象、感悟、体验等方法，引导学生探究语言的美妙神奇，作者的匠心独运。二是踏踏实实加强语言积累。语言学习是通过接触、积累大量典范语言现象，自悟语言规律的。因此，学习语文，要以积累为主，做到“举一反三”。语言积累要以教材为轴，强化训练，促成积累；以书刊为径，广泛猎取，丰富积累；以生活为维，开阔视野，达成积累。三是认认真真加强语文实践。语文课程标准指出“，在传授语文知识的同时，发展学生的语文能力，掌握语文工具”知识是可以传授的，而能力只能在实践中获得。在中学语文教学实践中，要关注学生口头语言表达和书面语言表达，通过运用，规范学生语言，提高学生的言语能力。法国浪漫主义作家雨果曾经说过：世界上最辽阔的是海洋，比海洋还要辽阔的是天空，而比天空更加浩瀚的，是人的心灵。语言文字不仅能记录广阔无边、绵延无穷的事物，也能微妙地表达人的丰富的心灵。语文教师则是语言文字的传播者。怎样用心培育学生对语文的学习兴趣，怎样用语文中蕴含的丰富情感打动学生，使他们热爱祖国的语言文字和优秀文化，怎样在语文教学中最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，培养他们的创新能力和实践能力，这是素质教育为语文教师提出的新的课题。新课程形势下的备课，向我们提出了新的挑战。让学生在快乐中度过一个个美妙的四十分钟。提问，是地理教学中的重要环节，是教师运用最为广泛的一种技能。课堂上提出的问题、必须是课堂教学内容的精髓。复习课不同于新授课，内容多、时间紧，很多教师害怕提问耽误时间，往往少用或不用课堂提问。在复习课上，如何让老师提出的问题能有效性，我觉得应做好如下几方面：一、创新性地提问题如何充分发挥提问的功能，把教材中的内在机理、语言形式和思想底蕴展现在学生面前，我认为首先必须重视课堂提问的创新性。新课程下的地理教学也要求教师要有创新意识，这在地理复习课中尤为重要。旧知识本身对学生来说已失去神秘色彩，相应的也就失去了吸引力。因此，复习课的课堂提问要求新颖别致，力求有所创新，要能激发学生的求知欲望。1.创新提问角度在学生对知识大体了解的基础上，再用“罗列式”的复习提问未免显得有些呆板、枯燥。如果教师选择一个较好的切入点来提问，往往会收到意想不到的效果。如在复习中国地理《辽阔的疆域》时，我设计了这样的问题：你能用课本中出现的数字来归纳一下本节课的主要内容吗？问题一抛出，学生们都表现出极大的兴趣，积极地讨论起来：从我国960万平方千米的陆地领土，居世界第3位，到我国有14个陆上邻国、隔海相望的国家有6个；从我国东部的4大沿海，到我国管辖的海域面积约为300万平方千米，是世界上为数不多的海洋大国之一；从我国南北距离约5500千米、东西距离约5000千米，到我国有20000千米的陆上国界线、18000千米的大陆海岸线；从我国的2个内海，到我国的2个海峡……通过列举这些数字，学生饶有兴趣地把本节课的大部分知识掌握下来了，复习课就上得轻松圆满。2.创新提问内容复习课不是简单的知识再现，而是对知识的理顺、归纳和总结。因此，一个好的提问最好能包容几个相关的知识点，能体现出一定的综合性。而且要有一定的梯度和难度。这样才能调动大多数学生积极思维，推动师生互动。3.创新提问方式复习课的提问要不拘一格，可以个别提问，也可以集体提问；可以分组选代表提问，也可以代表间相互提问；可以口头提问，也可以书面提问。口头提问还包括教师教学中的随机即兴提问。书面提问一般事先把问题写在小黑板上或纸上，或打印发给学生，有条件的可以用多媒体课件来展示。但需要注意的是，为了提高复习效率，同一个问题最好不要提问两人次以上，毕竟复习课的容量大，而课堂时间又是有限的。二、提问要难易适中，因人而异教育新理念认为，教育必须面对全体学生。心理学家认为，人与生俱来就有一种积极的自我表现欲望。所以提问题要难易适中，以中等水平学生的接收能力为主，适当兼顾优差生，使每个学生都能通过回答问题有所收获。例如复习到《日本》这一节课时，我设计了这样一个问题：日本是一个多火山地震的国家，谁能给大家解释其中的原因？这一问题不难，多数同学都举了手，我提问了一个中等生，他的问答很简洁：日本处在环太平洋火山地震带上，地壳活动频繁，所以多火山和地震。回答准确，我给予了积极评价。为了兼顾优生，紧接着我提出一个新问题：日本面对火山地震频繁如何趋利避害？这个问题属于辩证性问题，该优生亦能回答个大概：利用多温泉及火山发展旅游业，开采丰富的矿产资源如地热能，建筑材料多采用轻质材料――木板，举行防震减灾演练等等。在这种层次性的提问，学生在质疑、析疑的过程中，学生对地理知识就能够得到进一步理解，而且还能调动各个层次的学生学习的积极性和主动性。三、留给学生足够的思考时间教师提出问题后，不要急于要学生回答，可以先沉默一段时间（依问题的难易而定），给学生一定的思考时间。特别是复习课，一节课下来，需要记忆的知识点很多，这一短暂的沉默恰好给学生提供了记忆的黄金储备时段。同时给?W生整理思路、组织语言提供了最佳契机。几年的课堂实践表明，给学生的思考时间不充分，学生往往答非所问，语无伦次，即使能够回答得出，也往往词不达意，很难做到准确完善。相反，若能给学生充足的思考时间，学生往往回答的比较准确，留下的印象深刻，记忆也牢靠。当然，给学生的思考时间也不能太长，一般来说，以不超过二分钟为宜。四、要适时、适当地启发多年的教学实践表明，复习课不是不要课堂提问，反而应该加强课堂提问。只要在问题设计和提问技巧上多加钻研，大胆突破，复习课一样可以上得兴趣昂然，复习效率也能大大提高。电子基本技能与实训项目二放大电路的组装与调试项目二放大电路的组装与调试半导体三极管是一种最重要的半导体器件,其组成的放大、开关电路能将微弱的电信号(电压或电流)不失真地放大为我们所需要的较强的电信号。以三极管为核心的放大电路在工农业生产、科技、国防和日常生活中应用极其广泛。录0工艺准备识读放大电路的原理图与装配图项目3)放大电路的焊接与装配放大电路的调试与检修学习目标·了解手工锡焊的基本常识。熟练掌握焊接工具的使用方法。了解万用板的结构及焊接方法。认识各种元器件的外形及其型号识别熟悉原理图、装配图、印制板电路图的工作原理。了解简单放大电路的工作原理。掌握常用电子元器件的整形方法及技巧。掌握基本元器件的检测方法和质量好坏的判别掌握万能板上元器件的插装技术和焊接技能。掌握固定式共发射极放大电路在万能板上的装配、焊接及调试方法。任务一工艺准备任务一工艺准备任务实施烙铁头焊接的工具与材料传热笥烙铁头1.焊接的工具热元自(1)电烙铁的种类及结构图2-1-1外热式电烙铁图2-1-2内热式电烙铁任务一工艺准备焊接的工具(1)电烙铁的种类及结构。电熔铁主机电源开关温度指示手柄线清洁海绵烙铁支架(a)可调式恒温电烙铁(b)25W陶瓷恒温电烙铁图2-1-4吸锡电烙铁图2-1-3电烙铁任务一工艺准备1.焊接的工具表2-11电烙铁的选用焊件及工作性质选用电烙铁种类铁头温度(220V室温一般PB,安装导线20W内热式、30W外热式、恒温式集成电路20W内热式、恒温式、储能式焊片、电位器35~50W内热式恒温式350~450℃大电解电容、功率管50-75W外热式(2)电烙铁的选用功率損耗在8W以上的大电阻W内热式400~50℃C2以上导线等较大元器件50~200W外热式汇流排、金属板等300W外热式500~630℃调试维修一锻电子产品20W内热式、恒温式感应式、储能式、两用式任务一工艺准备1.焊接的工具上长操