七年级语文《从百草园到三味书屋》课件

从百草园到三味书屋鲁迅从百草园到三味书屋鲁迅1学习目标1．理解课文的内容、结构、情感和主题。2．学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。3．探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

学习目标1．理解课文的内容、结构、情感和主题。2鲁迅简介鲁迅简介3作品：小说集：

散文诗集：散文集：杂文集：回忆鲁迅和《朝花夕拾》周树人豫才文学家、思想家、革命家鲁迅：原名〔〕，字〔〕。我国伟大的〔〕。《呐喊》、《彷徨》《故事新编》《野草》《朝花夕拾》《坟》《华盖集》作品：小说集：回忆鲁迅和《朝花夕拾》周树人豫才文学家、思4写作背景及相关资料本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文，后来收入到《朝花夕拾》散文集中。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，“朝花〞喻童年美好的生活，“拾〞回忆往事，书名意思是说直到中年以后才在回忆中把童年往事写出来，借以慰藉“夕时〞“离奇和芜杂〞的心情。可以说这是一曲鲁迅少年时代生活的恋歌。写作背景及相关资料本文是一篇写于1926年9月5以下划线字你能正确地读出来吗？确凿〔〕菜畦〔〕桑椹〔〕轻捷〔〕油蛉〔〕斑蝥〔〕缠络〔〕攒〔〕珊瑚〔〕宿儒〔〕敛〔〕脑髓〔〕陌生〔〕觅食〔〕竹筛〔〕秕谷〔〕窦〔〕蝉蜕〔〕书塾〔〕渊博〔〕倜傥〔〕人声鼎沸〔〕豁〔〕人迹罕至〔〕záoqíshènjiélíngmáocháncuánshānhúhuōliǎnsuǐmòmìshāibǐdòuhǎntuìshúyuāndǐngrútìtǎng以下划线字你能正确地读出来吗？确凿〔〕6积累词语人迹罕至——人声鼎沸——高枕而卧——

鉴赏——渊博——方正——宿儒——少有人来。人声喧闹。垫高枕头，无忧无虑地睡觉。〔即“高枕无忧〞〕鉴别欣赏。形容学识深广。正派。书念得很多的老者。积累词语人迹罕至——少有人来。7自主学习，整体感知自主学习，整体感知8讨论并归纳：作者用“从……到……〞的词句把“百草园〞和“三味书屋〞两个地方联系在一起，带有比照意味，说明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。同时也说明了文章主要是以空间变换〔地点变换〕为顺序记叙的,在内容就可分为两大局部。本文题为“从百草园到三味书屋〞，从这个题目我们可以得到哪些重要信息?返回题目分析讨论并归纳：本文题为“从百草园到三味书屋〞，9理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活〔1—8〕过渡承上启下〔9〕三味书屋的生活〔10—24〕理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活〔1—8〕10百草园百草园11第一局部写百草园是“我〞的乐园。“乐园〞之乐表达在哪几个方面？三个方面：1〕美丽的景物(2段)；2〕神奇的故事〔3-6段〕；3〕冬天雪地捕鸟〔7-8段).第一局部写百草园是“我〞的乐园。“乐园〞之乐表达在哪12

菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。

第二段作者写百草园都写了哪些景物？重点研读菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉13七年级语文《从百草园到三味书屋》课件14

碧绿的菜畦光滑的石井栏

碧绿的菜畦光滑的石井栏15

高大的皂荚树桑椹高大的皂荚树桑椹16

有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文

有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书17皂荚树黄蜂皂荚树黄蜂18叫天子斑蝥叫天子斑蝥19覆盆子何首乌根木莲藤覆盆子何首乌根木莲藤20课文阅读与欣赏

这些景物是通过什么词语连在一起的？

用了“不必说……也不必说……单是……〞的句式把诸多景物连在一起。以“面〞衬托“点〞，又以“点〞映照“面〞，既完整，又生动。课文阅读与欣赏这些景物是通过什么词语连在一起的21第二段描写的景物，有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。试据此对这一段景物描写的方法作简要分析。第二段描写的景物，有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。试22百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低描写景物：有顺序多角度精选词语形容借助“准确的形容〞即能表情达意不必说，也不必说……百草园的自然景物和乐趣菜畦静态动态低高﹙23单是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱弹琴声音翻按喷动作缠络像莲房臃肿拔像小球又酸又甜形状摘动物植物中间结合叙写人的活动味道拍百草园的自然景物和乐趣单是油蛉低唱弹琴声音翻按喷动作缠络像莲房臃肿拔像小球又酸又甜24色：形：声：味：碧绿、紫红长吟、低唱、弹琴又酸又甜迷人景物高大、肥胖臃肿、轻捷视觉听觉味觉百草园景物〔感觉〕触觉按住、拔色：形：声：味：碧绿、紫红长吟、低唱、弹琴又酸又甜迷人景物高25比喻百草园景物〔修辞〕拟人覆盆子像小珊瑚攒成的小球油蛉在这里低唱、蟋蟀在这里弹琴比喻百草园景物〔修辞〕拟人覆盆子像小珊瑚攒成的小球油蛉在这里26〔4〕泥墙根一带有什么趣事？〔每件事的概括限七字以内〕①听蟋蟀、油蛉弹唱②翻砖找蜈蚣③按斑蝥④拔何首乌⑤摘覆盆子〔4〕泥墙根一带有什么趣事？〔每件事的概括限七字以内〕①听蟋27第二段在结构上有什么特点？先用两个“不必说〞从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带〞；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。层次井然，条理清楚，活泼多姿。七年级语文《从百草园到三味书屋》课件28何首乌和木莲“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先静物后动物先动物后静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷何首乌和木莲“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部29“不必说〞撇开一些东西，是为了突出“单是〞的内容。既然“单是〞这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说……也不必说……单是……〞这个句式在文章中起什么作用？“不必说〞撇开一些东西，是为了突出“单是〞的内容。既然“单是30仿写：1.春节到了，不必说家家户户贴春联、换春装，满街满巷的喜气洋洋，也不必说大街上五彩缤纷，各种各样的年货，品种繁多、琳琅满目，单是那争奇斗艳、多姿多彩的各色烟花爆竹就让我们这些小孩欢呼雀跃了！2.不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转的歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么坚强，迎着强劲的东风昂然挺立。仿写：1.春节到了，不必说家家户户贴春联、换春装，满街满巷的31阅读3—6自然段阅读3—6自然段32

给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的33阅读第7段，思考以下问题：作者先写百草园冬天的“无味〞，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。阅读第7段，思考以下问题：作者先写百草园冬天的34

找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫露支撒系牵拉看罩

准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。扫露35仿写：他突然看见黑板还没擦。他两步就从第一排蹿上讲台，抓起讲桌上的板擦，一转身，面朝黑板，抡起膀子，用足力气，从上到下，从左到右，“哗哗〞两三下，大半个黑板的字就消失了，只剩高处的标题，他跳起来，一下，两下，三下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一扔，带着满身的粉尘跑下了讲台，喘着粗气一屁股坐在了自己的座位上。好仿写：他突然看见黑板还没擦。他两步就从第一排蹿上讲台，抓起讲36写冬天的捕鸟活动有何意义？

前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。写冬天的捕鸟活动有何意义？前边写了春、夏、37百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园百草园百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰38第9自然段有何作用？怎样理解三个“也许……〞句？这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段，起承上启下的作用。三个“也许〞句，表达了对“家里的人要将我送进书塾〞原因的反复猜测，说明“我〞是多么不愿离开百草园到三味书屋去。第9自然段有何作用？怎样理解三个“也许……〞句？39

三味书屋三味书屋40(1)从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？三味书屋环境点拨：第10段、第17段的描写局部探究(三味书屋局部)(1)从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书41(2)第二局部是从哪些方面写三味书屋的？〔10〕书屋陈设〔11〕先生印象〔12-16〕询问怪哉〔17-20〕后园寻趣〔21-23〕师生读书〔24〕做戏画画(2)第二局部是从哪些方面写三味书屋的？〔10〕书屋陈设42极方正、质朴、博学、和蔼他似乎很不快乐，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……他有一条戒尺，但是不常用……他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。〔3〕文中作者如何描写寿静吾老师？极方正、质朴、博学、和蔼在当时比较开明，不打骂43

由此可见，寿镜吾老师是一个怎样的人，作者对他是什么态度？小结：寿镜吾先生是一个极方正、质朴、博学、严而不厉、和蔼的人，思想较开明，不过，因为他不自觉地为旧制度效劳，所以也是封建教育制度的忠实执行者。鲁迅先生在“恭敬〞他的同时，也给予了恰如其分的批判与否认。返回由此可见，寿镜吾老师是一个怎样的人，作者对他是44七年级语文《从百草园到三味书屋》课件45寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试46“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？〞读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？〞读到这里,他总是微笑起47(4)怎样理解先生对学生提问的态度？学生提问应肯定。而先生表示拒绝答复，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否认。(4)怎样理解先生对学生提问的态度？学生提问应48(5)三味书屋的生活都是枯燥无味的吗?有哪些趣事呢?爬上花坛去折腊梅花在地上或桂花树上寻蝉蜕3最好玩的是捉苍蝇喂蚂蚁4.先生读书入神时，可以用纸糊的盔甲套在指甲上作戏，画画等。并不都是枯燥无味(5)三味书屋的生活都是枯燥无味的吗?有哪些趣事呢?爬上花49

(6)作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？

游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，不过在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文写此情节用意在于从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。(6)作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？游戏是50(7)作者对三味书屋的感受是什么?

与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。(7)作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快51百草园空间顺序〔1－8〕〔10－24〕〔9〕枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无