人教版英语八年级下Unit4说课课件

Unit4Hesaid

Iwashard-working.Youarehard-working.说课教案Unit4HesaidYouarehard-w1设计说明Task活动设计教学理念教材分析教学重难点教学目标课时划分教学方法习题及总结设计说明Task活动设计教学理念教材分析教学重难点教学2学会运用一般过去时转述别人的话语(直接引语和间接引语)；学会按照一定的逻辑顺序叙述事情；讲述事情经过及事情的前因后果。本单元听力训练中特别注重关键词的抽取；注重语言运用的逻辑顺序；培养学生自如地取用信息的能力。教学理念学会运用一般过去时转述别人的话语(直接引语和间接引语)；学会3教材分析通过教材梳理可知，Unit4HesaidIwashard-working.为课题，要求口笔头转述别人的话，即直接引语变间接引语，通过观察图片、听力理解、小组对话交流、阅读理解训练等方式完成目标，语言输入，并分别在SectionB以及Selfcheek中设计了直接引语变间接引语的两个任务型综合性的语言实践活动。(Marcia/Lanasaid…和MymathteachersaidI…)，重在培养学生乐于交流、表达观点的能力和小组合作精神。教材分析通过教材梳理可知，Unit4Hesaid4类别语言项目重点词汇report,mad,bemadat,anymore,firstofall,however,,besupposedto,hard—working,nervous,surpriseparty,luckily,true,disappointing,copy,getover,own,volunteer,village,decision,college,start,beingoodhealth重点句型Hesaid…;Shetoldme…语法直接引语和间接引语过程与方法1.通过听力理解，学习如何使用间接引语。2.通过情景会话对间接引语有更深一层的理解并培养口语表达能力。3.通过课后短文阅读和练习Shesaidhelpingotherschangedherlife.以达到增加词汇量，扩大视野，为以后的真实交际打下基础的目的。情感、态度与价值观通过本单元的学习，学习将别人的话间接地转告给第三者，学会去做一个乐于服务于别人的人。教学目标类别语言项目重点report,51.

掌握新的词汇和习语。2.

能运用Reportcard来进行写作。3.

直接引语转换间接引语中，牢记并能运用一些关键动词的变化和人称代词的变化。

教学重难点教学重难点6重难点突破：本单元的重点与难点是将别人的话间接地转告给第三者（学习如何将直接引语变为间接引语）。新教材的淡化语法教学并不是不教语法，而是要变以往的语法传授为具体语言环境下的体验归纳，使学生在具体的语言环境下反复操练并学会巩固应用。为了调动学生的积极性，利用workinthrees,inpairs,inrows,ingroup及boysask,girlsanswer等多种不同方式操练巩固，使学生处于积极思维的状态中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力，真正学会把直接引语变为间接引语。在间接引语中要根据意思将直接引语中的人称、时态和表示时间、地点等的词作相应的改变。㈠人称的变化：①Hesaid,“Ilikeitverymuch.”→Hesaidthathelikeditverymuch.②Hesaidtome,“I’veleftmybookinyourroom.”→Hetoldmethathehadlefthisbookinmyroom.重难点突破：7直接引语和间接引语

（一）直接引述别人的原话，叫做直接引语；用自己话转述别人的话，叫做间接引语。间接引语一般构成宾语从句。直接引语必须放在引号内，间接引语则不用引号。直接引语改为间接引语时，除将引语部分变成宾语从句外，还必须对直接引语中的人称、时态、指示代词、时间状语、地点状语等进行改变。时态的变化：直接引语变为间接引语时，通常受转述动词said，asked等的影响而使用过去化的时态，即把原来的时态向过去推，也就是一般现在时变为一般过去时，现在进行时变为过去进行时等。例如：Tomsaidtome,“Mybrotherisdoinghishomework.”→Tomsaidtomethathisbrotherwasdoinghishomework.2.人称代词、指示代词、时间状语、地点状语等等的变化；根据意义进行相应的变化。例如：SheaskedJack,“Wherehaveyoubeen?”→SheaskedJackwherehehadbeen.（二）直接引语改为间接引语时，都使用陈述语序，但是因为原句的句式不同，所以变成间接引语时所用的连词会有所不同。

1.陈述句的间接引语2.疑问句的间接引语直接引语如果是疑问句，变成间接引语后，叫做间接疑问句。间接疑问句为陈述语序，句末用句号，动词时态等的变化与间接陈述句相同。引述动词常用ask,wonder,wanttoknow,inquire。间接疑问句一般有三种：

(1)．一般疑问句由直接引语变为间接引语时，由whether或if引导。(2).特殊疑问句由直接引语变为间接引语时，仍由原来的疑问词引导。(3).选择疑问句由直接引语变为间接引语时，由whether/if…or引导。3.祈使句的间接引语直接引语和间接引语8㈡时态的变化：主句的谓语动词是一般过去时，直接引语变间接引语时，从句的谓语动词在时态方面作相应的变化。（如主句的谓语动词是现在时，从句的时态无须变化。）直接引语间接引语一般现在时→一般过去时现在进行时→过去进行时现在完成时→过去完成时一般过去时→过去完成时一般将来时→过去将来时㈡时态的变化：主句的谓语动词是一般过去时，直接引语变间接引9直接引语间接引语指示代词this→these→

thatthose时间状语

now→

today→thisweek→yesterday

→lastweek

→threedaysago

→tomorrow

→

thenthatdaythatweekthedaybeforetheweekbeforethreedaysbeforethedaybefore地点状语here→there㈢指示代词、时间和地点状语的变化：直接引语间接引语指示代词this→10SectionA

◆重点:间接引语的基本结构。◆难点:主句是过去时的间接引语中时态的变化。◆教学突破从直接引语入手，过度到间接引语的教学。把直接引语和间接引语进行对比教学，强化时态的变化规律。运用现在热播的电视剧剧情来调动学生学习的兴趣和积极性，进行间接引语的练习。◆协作学习1．引导学生操练1c，2c才中对话。2．要求学生之间就3a的剧情故事的讲解。3．帮助学生进行4的小组练习。SectionB◆重点:让学生学会使用间接引语对自己或别人进行评价。◆难点:一些有关学习评价的单词和词组。◆教学突破从谈论自己的学习入手，过渡到谈论老师对自己的评价上，正确使用间接引语。◆协作学习1．引导学生操练2c才中对话。2．引导学生进行4中的对话练习，强化基本句型的使用。文化阅读◆重点:培养学生阅读习惯和阅读技巧。◆教学突破让学生通过文章的上下文猜测生词的意思。能对文章进行简短的总结。教学重难点SectionA教学重难点11课时划分(计划用六个课时)SectionA计划用二个课时SectionB计划用二个课时Selfcheck及部分配套练习用一课时Reading计划用一个课时教学策略重复模仿理解运用课时划分SectionA计划用二个课12创设情景·课标呈现为了激发学生的学习兴趣，引起注意，我们要尽量创设具体情景导入新课。再用他们熟悉的人物图片，询问及会话，达到巩固句型，达成语言目标的目的。情景一：迈克打电话给吉姆,想邀请吉姆跟他和比尔一起去看电影。但Jim不在家，他姐姐接了电话。Mike:Bill,Jimcan’tcome.Let’sgotothemovieourselves.Bill:Why?Whoansweredthetelephone?Mike:Hissister.Bill:Whatdidshesay?Mike:Shesaidhewasnotathome,hehadgonetothemuseum.Bill:Oh.Thenlet’sgo.情景二：汤姆昨天病了，没上学，他想知道老师有没有布置什么事情。 Tom:Hello,Lucy.Lucy:Hello,Tom.Howareyoutoday?Tom:I’mbetternow.Thankyou.Bytheway,Iwasn’thereyesterday.Wasthereanythingimportant?Lucy:Letmesee.Oh,yes,MissGaotoldusthatwewouldhaveanexamthenextFriday.Andnothingelse.Tom:Thankyouverymuch.教学方法创设情景·课标呈现教学方法13语言实践·自我评价实践新教材的特点是弱化语法，注重听说，有大量的听说训练和口语练习。本单元的重点是使用间接引语，学习将别人的话间接地转告给第三者。因此，在每个课时中，把教学内容设置成一定的语言实践，在实践中学习，在完成中获取。既学会了知识，又培养了学生学习的兴趣。真正达到自主学习，体验归纳的目的。除了要利用好教材上的语言实践活动，我们可以适当加入一定的语言实践活动。使句型练习深入生活，联系实际。［实践活动1］两人一组，根据图示用“Whatwastheoldmandoing?”“Whatdidtheboy/thegirlsay?”进行会话。A:Lookatthepicture.Whatwastheoldmandoing?B:Hewas…A:Whatdidtheboy/thegirlsay?B:He/Shesaidhe/she…［实践活动2］做调查活动，请你的同学们谈谈他们星期天都干些什么，然后用“He/Shesaid(that）he/sheoften…”句式将结果报告给大家。NamesWhatdotheyoftendoonSunday?LilyShesaidsheoftenhelpedhermotherdosomehousework.教学方法语言实践·自我评价实践NamesWhatdotheyo14教学设计一BelievetheEars?语言游戏1.三人小组进行。游戏规则：A说话B听，B把A的话传给C。2.语言结构：A(talktoB):IcanspeakalittleJapanese.C:WhatdidAsay?B:Asaidhe/shecouldspeakalittleSpanish.A:No,IsaidIcouldspeakalittleJapanese.教学设计一15Example

TeamATeamBA:IlikeEnglishverymuch.B:AsaidhelikedEnglishverymuch.Iwillcallyoutomorrow.C:Bsaidhewouldcallmetomorrow.Iam

havingEnglishclass.D:CsaidshewashavingEnglishclass.Iammadatmymother.ExampleTeamA16教学设计二WhatAmIlike?采访周围的人，看看在他们眼中你是个什么样的人。至少采访5-8人。要求：1.记录他们对你的评价。(Theysay)2.把大家对你的评价写成调查报告，并加入你对自己的评价。(LookAtMe)教学设计二17教学设计二WhatAmIlike?*1.记录他们对你的评价。(Theysay)

参考语言结构：

Mybestfriend:Youaresmartandhard-working.Englishteacher:Youarelovely,generousandhelpful.Chineseteacher:Youaregoodatspeaking.Li:Youaregoodatsinging,youcanspeakEnglishbetter.Mother:Youareanaveragestudent,sometimesyouarealittlelazy.Youcandobetterinstudying.教学设计二18教学设计二WhatAmIlike?*2.把大家对你的评价写成调查报告，并加入你对自己的评价。(LookAtMe)

参考语言结构：

MyfriendssaidIwassmartandhard-working;IcouldspeakEnglishbetter.MyteacherssaidIwasgoodatspeaking;Iwaslovely,generousandhelpful.MymothersaidsometimesIwasalittlelazy,shealsosaidIcoulddobetterinstudying.IthinkIamquietandkind.SometimesIamlazy,sometimesIamhard-working.Iamanaveragestudent,butIcandomuchbetterinthefuture.教学设计教学设计二教学设计19Weareswimming.Theysaidtheywereswimming.Iamplayingthetrumpet.Hesaidhewasplayingthetrumpet.Icanflyinthesky.Shesaidshecouldflyinthesky.习题训练Weareswimming.Theysaidthey20Iamhard-working.Itsaiditwashard-working.Ilikeeatingbones.Hesaidhelikedeatingbones.Ilookbeautiful.Shesaidshelookedbeautiful.Iamhard-working.Itsaiditw21注：1如果主句中的谓语动词是现在或将来时态，直接引语变为间接引语时，时态一律不变；“Sheisagoodstudent.”---Theteachersaysthatsheisagoodstudent

---Theteacherwillsaythatsheisagoodstudent.

2如果间接引语中表示的是客观真理或客观存在，则时态也不变化。

Theteachersaid,“Themoonmovesroundtheearth.”----Theteachersaidthatthemoonmovesroundtheearth.注：1如果主句中的谓语动词是现在或将来时态，直接引语变为221.(Tony)I

gocampingeveryweek.2.(Linda)Iamupsetatmyreportcard.3.(Lana)I

amlearningtospeakEnglish.4.(Scott)I

willgotoSam’shouseFridaynight.Tonysaidhe

wentcampingeveryweek.Lindasaidshe

wasupsetatherreportcard.Lanasaidshe

waslearningtospeakEnglish.Scottsaidhe

wouldgotoSam’shouseFridaynight.1.(Tony)Igocampingeverywe23[重点词组](KeyPhrases)1.firstofall首先2.passon传递3.besupposedto被期望或被要求......

4.dobetterin在......方面做得更好5.beingoodhealth身体健康

6.report