管理角色转变的管理思路课件

管理角色转变的管理思路管理角色转变的管理思路管理角色转变的管理思路今经理人应具备的素质今经理人应具备的基本观念与角色定位课程内容第一单元经理人应具备的素质为饭近年来，随着市场经济的发展，农村外出务工人员逐年增多，大部分农村学生寄宿在学校上学，有效解决了外出务工家长的后顾之忧。目前，农村初中大部分为寄宿制学校，一周内学生吃住都在学校，他们在学校度过的时间最长。由于长期缺乏亲情的呵护，他们形成了特殊的性格和心理，如性格孤僻、胆小怕事，自卑、不愿意和同学交往等。这些问题如果不能及时排除，往往会表现出不良的行为习惯，严重影响他们的身心健康发展。所以，针对农村寄宿生的不良行为习惯，深入剖析其形成的各种原因，并采取不同的教育对策，可以促使学生养成良好的行为习惯，形成健全的人格。一、农村初中寄宿生不良行为的成因1.社会因素在社会经济迅速发展的时代，人们片面追求经济效益最大化，而忽视了思想道德教育的重要性，社会上出现了功利思想严重、道德价值观念歪曲等一些不良现象。在这种大环境的影响下，学生表现出缺乏远大理想、毅力不强等情况。同时，校园周边的不良环境也对学生造成严重的影响。如校园周边开设的游戏厅、歌舞厅、网吧等一些娱乐性场所，违法经营，纵容初中生入内消费，在负面效应的影响下，使他们形成了不良行为习惯。2.家庭因素由于父母亲长期外出务工，周末及假期中，大部分寄宿生由年迈的爷爷奶奶等隔代亲人照顾，他们年龄大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，对孩子只“疼”不“管”，使孩子处于无约束状态。他们只注重物质上、生活上的给予，而忽略了心理上、精神上的关注。长期以来，孩子的行为习惯逐渐偏离了正常发展的轨道。同时，由于农村家长的素质普遍较低，当孩子出现不良行为时，不能和孩子进行正常的思想交流，往往采取一些简单粗暴的教育方式，学生不能从内心深处主动改正不良行为习惯。3.学校因素受传统的应试教育影响，初中学生面临中考的巨大压力，学校过分强调学习成绩，教师过分强调知识教学，而忽略了对学生进行思想道德、理想信念等方面的培养，导致学生养成不良的行为习惯。同时，农村寄宿制学校教师紧缺，无专职生活教师和心理辅导教师。寄宿学生长期得不到父母的关爱，他们内心深处常感到孤独和焦虑，又不能得到及时的疏导，往往会形成不健康的心理特征，养成不良的行为习惯。4.自身因素初中生正处于青春期，他们叛逆心理严重，情绪容易激动，行为过于偏激，思考能力有限但又不能听取他人的意见。尤其是初中寄宿学生，他们内心脆弱，心中的想法不愿和同学交流，又不敢向老师倾诉，只能埋藏在内心深处，闲暇独处时常常感到无聊，也更多地采用消极被动的方式来打发时光，从而养成了社会上的一些不良行为习惯。二、农村初中寄宿生不良行为习惯的教育对策1.社会、家庭和学校形成合力，齐抓共管社会、家庭和学校应当构建完善的寄宿制学校教育体系，不断净化社会环境，加强对农村初中寄宿生的心理辅导，为他们创设一个和谐友爱、健康向上的成长环境，从而保证农村初中寄宿生的良好行为习惯养成。例如，学校可以邀请当地公安、司法、消防等部门进入学校，对学生进行法制教育、禁毒教育等，提升他们的法律意识，促使学生规范自己的言行，形成良好行为习惯。同时，积极协调家庭与社会的配合，和老师勤沟通、多交流，形成教育合力，使学校教育的成效落到实处。例如，可通过QQ或微信等平台，全面地了解寄宿学生及其家庭情况，进行有针对性的教育或个别指导，及时将孩子在学校的真实表现反馈给家长，使一些不良行为在萌芽之中得以教育，也可以通过寄宿制学校开放日活动，让家长们走进学校，近距离感受孩子在学校的真实状况，让家长充分认识到家校共育对学生良好行为习惯养成的重要性，督促家长和学校密切配合，开展寄宿学生行为习惯的养成教育。2.学校要营造温馨健康的成长环境每学期开学时，孩子们刚刚住到学校，往往都不太适应，尤其在晚上，有的挤在一个床上睡觉、有的偷偷地哭，还有莫名其妙肚子痛的等等。这些行为其实都是离家的孤独无助等情感问题的外在表现。所以，作为管理者的学校就必须要有一些针对性的方法，为寄宿学生营造一个温馨健康的成长环境。一是从入学起就建立寄宿生个人档案，详细了解每一位学生的情况，根据具体情况有针对性地进行心理疏导、生活关照和不良行为矫正。二是教师要倾听寄宿生的心声，弥补亲情上的缺失。教师要细心观察，发现他们生活中的实际困难，及时帮助解决。通过无微不至的关怀，与他们建立起良好的关系，利用各种途径和方式与他们沟通和交流，用自己的人格魅力去影响和塑造他们美好的心灵，引导他们树立正确的人生观和价值观。三是教师要严格要求，帮助他们克服不良行为。有了不良行为决不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处理是不矛盾的，只要工作做得细，就会得到满意的效果。四是要及时树立正面典型，引导寄宿生向榜样学习，促使寄宿生积极参与到规范言行、形成良好的行为习惯的行列之中。总之，我们要根据农村寄宿生的心理特点，持之以恒地给予教育，让孩子们的内心发生转变，从而自觉改正不良行为习惯，为健全人格的形成夯实基础。高中地理知识涉及的内容较为广泛，如人文地理和自然地理等，具有一定的复杂性，给学生的学习带来了一定的难度。而比较法作为一种有效的教学方法，其主要是对师生的逻辑思维加以综合利用，将相关的知识点加以联系，为学生构建完整而系统的知识框架。将比较法应用在高中地理教学中，能够使学生进一步掌握相关的地理知识，培养学生的创新意识和逻辑思维能力，实现学生的综合全面发展，促进教学有效性的提升。一、高中地理教学中比较法的应用（一）概念比较法的应用对于高中地理而言，其教材中对部分地理单词的概念注释较少，导致学生错误理解单词概念而混淆知识；学生在对地理概念进行学习时，往往难以准确分辨出地理专有名词，严重降低了学生的学习效率，因此教师应对其中的差别进行详细分析，有效进行比较法教学。如地质构造与地表形态这部分知识的学习，教师会发现学生在答题时问“地质构造”答“山地、谷地”，而问“地表形态”时却答“背斜、向斜”等。造成这种的答题方向错误实际上是学生的地理概念不清，所以在对这部分内容教学时教师可以侧重于概念的比较。如地表形态是由形成地面形状的过程所组成的一个地形特征，当教师强调“地形”时学生一下子就将初中时所学的五大地形反应出来；而地质构造是由地壳运动引起的岩层的变形与变位，有褶皱和断层两种基本类型。而后教师也可强调地质构造与地表形态是两个不同的概念，但两者又密不可分，可让学生找出两者之间的联系以加深印象。（二）同类比较法的应用教师在高中地理教学中应用同类比较法，教师可以就某一问题，让学生充分结合现有的知识，从同类的地理现象以及地理事物中找出彼此的差异性以及共同点。如教师在对“农业地域类型”这部分内容进行教学时，教师可让学生对“水稻种植业”和“商品谷物农业”进行对比学习。学生通过材料等分析可以得出如：两者都是以种植业为主的农业地域类型，但前者以种植水稻为主，而后者以种植玉米和小麦为主；前者主要分布在亚洲季风区，这些地方地少人多，而后者一般分布在地广人稀的地方；前者属于自给型农业，而后者属于商品化农业，但两者都属于集约农业等等相同点和不同点。至此教师可以追问那你们能不能根据两者的差异，尤其是水稻种植业分布的亚洲季风区“地少人多”，而商品谷物农业分布区的区位特征是“地广人稀”这个差异归纳总结这两种农业地域类型各自的生产特点呢？学生经过讨论分析大致上可以得出：“水稻种植业”具有生产规模小、机械化水平低、单产高但商品率低等特征，而“商品谷物农业”具有生产规模大、机械化程度高、商品率高等特征。此时教师再给予一定的补充，如季风区因水旱灾害频繁所以还具有“水利工程量大”的特征。至此这两种农业地域类型的特征已经总结得较完整了。当然，“乳畜业”和“大牧场放牧业”也可以形成一组对比。因为利用比较法引导学生去探究相关的地理知识，能加深学生对所学知识的理解，巩固其所学的地理知识，使学生能在短时间内充分掌握新的而且容易混淆地理概念和地理事物，从而有效提高地理教学的质量以及效率。二、高中地理教学中比较法的应用价值（一）强化知识间的关联性将比较法应用在高中地理教学中，能够将不同的地理知识进行有效连接，并对不同知识点之间的关系加以强调，便于学生熟练掌握地理知识，提高教学质量。当然该方法在实际应用过程在存在一定的不足，教师可以将比较法与其他方法进行结合，从而充分发挥出比较法的应用效果。（二）加强知识的直观性在高中地理教学中应用比较法时，能够借助多媒体教学，辅之以地理表格、地理图标或地图图像等，从而更好地突出和表现某些地理知识的特征，便于学生直观认识和感知相关内容，加深印象。同时教师可以利用地理实验法、地理参观法以及地理观察法等，强化知识的直观性和多样性，促使学生综合把握知识点，加强学生的逻辑思维和地理思维能力，提高教学质量。（三）优化学生学习能力比较法在地理教学中的应用，主要是利用地理知识和地理事物之间的联系，比较不同地理事物间存在的差异性和共性，从而使学生全面认知地理知识，提高学生的学习能力。当然，如果仅仅只借助地理比较法，往往难以全面掌握知识点，需要在其基础上进行综合分析，有效纳入先进的逻辑分析方法，如地理演绎法、地理归纳法以及地理综合分析法等，从而提高比较法的效果，优化学生学习能力。三、结束语综上所述，在高中地理教学中应用比较法时，可以充分利用概念比较法和图形比较法，从而强化知识之间的关联性和直观性，优化学生学习能力，培养学生的逻辑思维和地理思维，促进地理教学有效性的提升。随着现代化教育的快速发展，比较法将会进一步应用在高中地理教学中，从而提高应用效果，实现高中教育事业的长远发展。今经理人应具备的素质今经理人应具备的基本观念与角色定位课程内容第一单元经理人应具备的素质为饭德才兼备,先德后才,以德为重德上进心、敬业精神、责任感胸怀、眼界、大局观自知之明,超越自我·公正、廉洁自律、谦逊文明1、上进心、敬业精神、责任感上进心:敢于面对环境压力,知难而上迎接挑战、开拓进取;敬业精神:对事业坚定信念和追求,对工作精益求精,不断总结完善,超越自我;责任感:主动承担责任,客观务实、不以个人兴趣为出发点,负责到底;2、胸怀、眼界、大