花卉对水分的要求教学课件

花卉对水分的要求51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。花卉对水分的要求花卉对水分的要求51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第三章影响切花栽培的环境因子第一节温度花卉种类对温度的要求根据花卉对温度的适应性程度,可将花卉分为如下三类)耐寒花卉二)半耐寒花卉三)不耐寒花卉创新精神和创造能力是新时代学生全面素质的综合表现，英语教学应把培养学生的创新精神和创造能力当作出发点和归宿，在课堂上大力弘扬学生的主体精神，开发学生的学习潜力，张扬学生的独特个性。如何在英语教学中实施创新教育，培养具有个性发展完善、综合能力突出、具备核心竞争力的创新人才？这是摆在我们每位一线英语教师面前的重要课题。一、调动兴趣，激发创新思维俗话说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣的推动，学生的英语学习才会产生强大的内在动力。课堂上，学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，才乐此不疲地接触它，并能以饱满的热情投入对英语知识的学习和探究。因此，我在备课时总是先依托教材内容，挖掘学生们喜欢的学习方式，再进行活动化教学。在教学中我经常借助小星星英语、新东方培训等机构的做法，把游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌等学生喜爱的活动形式引进英语课堂教学，并整合教学卡片、教学挂图等教学资源以及学生喜欢的英文歌曲、英文动画片，制作成多媒体课件，在常态课中坚持使用，崭新的教学模式点燃了学生学习英语的激情，学习英语的积极性倍增。例如，在教学“水果”时，我先复习apple、banana、orange等学过的内容，然后跟着音乐学唱“水果家族”英文歌，再用这首歌换上新学的水果单词，同时利用多媒体制作的课件不断出现所学的小水果，边唱边巩固所学的水果英语单词，最后以竞赛的形式开展看图猜水果的游戏。趣味盎然的游戏，既激发了孩子们学习的兴趣，又培养了他们的观察力和表演能力。课堂上学生们的歌声、笑声、掌声不绝于耳，变机械地接受为主动地探究，学生们的学习兴趣空前高涨，英语知识和创造能力得到了明显提高。二、开发资源，增强创新意识创新思维的重要方式就是发散思维。“教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事，这种人能有创造，发明和发现”（皮亚杰语）。英语课堂中，教师组织开展形式丰富的活动，就为他们提供了发散思维的平台。如，学生寻找体育用品的游戏活动，若只在教室内进行，学生根本就看不到体育用品，即使让学生带上课堂也很有限，所能练习的英语词汇表达也是有限的，倘给他们提供更大的空间，就能认识到更多的方位介词和名词，有些同学甚至会找到别人难以找到的体育用品。我打破常规带他们到操场观察，体育课上正在进行的有哪些体育用品，然后又带他们到学校体育器材室参观，又发现了哪些体育用品。学生学会了bas-ketball、foot-ball、tabletennis等后，我又布置一项综合实践活动：whatsportdoyoulike？以便于记录的表格形式分发给每一个学生，让学生们走进校园、进入社区、全民健身中心去观察、去记录哪一种运动最受人们的喜爱，并把调查的结果告诉家长、告诉教师、告诉同学们。通过活动，拓宽了学生学习英语的空间，调动了他们强烈的参与意识，培养了他们的自主探索精神，同时也增强了他们的创新意识。三、创设场景，提高表达水平语言是学生生活交际和思维交流的工具。脱离了语言实践的场景，学生英语会话和表达水平很难得以提升。虽然有些学校建立了英语角，有的地方还专门设立了由众多老外参与的英语活动中心，但由于时间的限制，孩子们参与的机会总是很少。培养学生直接用英语表达思想的能力关系到学生创新水平的提高，在课堂上创设生活场景就显得尤为重要。英语课中教师创设的生活场景大多是以口语为中心，应积极营造民主、和谐、宽松的语言环境，培养学生用英语思维和创新交流的能力，提高英语会话和表达水平。如，教学学习用品时，教师先出示thisisabook/pencil/bag…然后让学生拿出自己的学习用品进行会话交流甲：Ihaveapencilbox.乙：Really？MayIhavealook？丙：Howbeutful！然后创设场景，让学生自由进行交际性练习，学生的想象力可以尽情地发挥。最后，进行综合性的交流，让学生们逐一历数并介绍自己的学习用品。学会后再带他们进入校园超市，实践英语会话和表达能力。校园超市有玩具专柜、学习用品专柜、食品专柜，甚至还有水果专柜，为提高学生的英语水平，我们提前都贴上了英语标签。孩子们兴致勃勃地模拟挑选自己喜爱的物品，营业员（英语老师扮）的服务态度热情、细腻。“营业员”和“小顾客”使用礼貌用语快乐地交流，这种模拟生活场景给人以身临其境的感觉，有利于学生们英语语感的生成。既使他们掌握了本课的语言知识和学习技能，还拓宽了学生学习和运用英语的渠道，让他们体验到了学习英语、运用英语的快乐。四、拓展空间，发展创新精神教学本身就是一门艺术。在小学英语教学中，教师创造性地开发教材，因生制宜，整合各种教学资源，给学生提供学习英语的平台和空间，学生的英语水平和创新能力必能获得有效、高效的提升。行动起来，让英语课堂教学精彩纷呈！本文所指的学困生指离达到课程标准合格要求还存在一定程度困难，学习不努力、成绩较差，或者两者兼而有之的学生。英语学困生即英语学习有困难的学生。那么，英语学困生的形成原因是什么呢？一、形成原因1.家庭原因。农村学生父母长期在外打工，由爷爷奶奶带，而老人只会满足他们的物质需求和玩乐要求，不舍得也无能力管教他们，更别提对他们的文化学习有什么帮助。2.自身原因。心理学认为，12-15岁左右初中生正处于从儿童期向青年期过渡的急剧变化的时期，他们具有半成熟、半幼稚，半懂事，半不懂事的特点，或者说具有半儿童、半成年人的特点。他们特别是学困生自以为什么都懂，学习上听之任之，随心所欲。3.语言环境原因。（1）社会和家庭语言环境。城里的父母有些相对文化素质较高，不但给孩子创造一个好的学习环境，而且重视培养孩子的英语学习习惯。相对而言，农村家庭不管是爷爷奶奶还是父母，都很难提供以上良好的英语学习环境。（2）学校和课堂语言环境。城里的学校有英语角、视听教室等丰富多彩的英语文化活动，丰富和刺激了学生英语的多样化学习。而农村学生学习英语的环境相对比较单调，他们通常仅仅在英语课堂上有这个环境，而英语学困生又由于成绩不理想，因此在课堂上得到的交流与学习的机会就少之又少。二、矫治策略1.寻找学困生在英语学习中的兴趣点。《英语课程标准》（实验稿）明确指出：教师应在教学中不断激发并提高学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，把家庭和自身原因对英语学习的不利影响降到最低。（1）充分利用语言习惯和文化的差异性，引起学生的兴趣。该年龄段的学生与生俱来好奇心，追求新鲜感。英语语言和汉语语言文化存在一些有趣的差异性，这里教师可利用探究引起学生的兴趣。如《牛津初中英语》8Aunit5“BirdwatchersMaintask”板块中，介绍了如何写一封信，其中就出现了“Room40238HillRoadSunshineTownBeijing100000”（这里是对家庭地址的叙述，英语中是由小的地点到大的地点），而在汉语中我们通常会说“北京阳光镇山路38号402室”。中英文地点排列顺序截然相反，这能激发学生的好奇心和新鲜感。如此一来，学困生能顺利写出，并且比较容易就能记住英语中地点排列的规律，因此他们很有成就感。（2）采用多元化的教学组织方式和教学活动，营造好的课堂学习氛围。枯燥单调的学习方式很难引起缺少求知欲的学困生的兴趣，因而我们很有必要让教学组织方式和教学活动呈现多元化、开放性。（3）合理运用多媒体，借助感官的刺激，激发学困生的课堂学习热情。初中生具有活泼好动的特性，也喜欢视听类的活动。生动形象的动感画面无疑是吸引他们的一大教学媒介。所以在英语课堂上，教师在基于文本的基础上，合理地结合视听来刺激学生视听器官，唤起学困生对英语学习的兴趣。2.课堂提问中，尊重学困生的主体地位。马斯洛的需要层次理论告诉我们：每一位学生都有被尊重和自我价值实现的需要。传统英语课堂，老师为了完成课堂教学任务或者使课堂教学进度进展的更顺利，老师经常无意识或有意识地提问那些优等生或中等生，而不会提问学困生。长此以往，学困生会逐渐厌倦英语课堂，甚至痛恨英语课。所以我们应在教学过程中，首先，增加对学困生的课堂提问的次数，给他们创造平等和谐的英语学习环境，多给他们一些表达的机会，让他们切身体会到自己也是英语学习的主人。其次，如果他们回答时有困难，老师应耐心地等待、引导、启发，相信经过多次这样的提问，他们逐渐会回到学习的正路上。3.适当降低学困生英语学习的要求。对于学困生，我们不能求全责备，而是要对他们量体裁衣，适当地降低要求，有时会取到事半功倍的效果。4.帮助他们养成最基本的英语学习习惯。国内外教学研究统计资料表明：大多数学生学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在兴趣、情感、意志、性格和习惯等非智力因素中，习惯往往又起到比较重要的作用。学困生往往没有较好的英语学习习惯，这就需要老师有耐心地循序渐进地培养。总之，让我们本着“一切为了学生，为了学生的一切”的宗旨，公平公正地对待每一位学生，尤其从教育心理和教学行为中真正关爱那些弱势群体――英语学困生，是一线英语教师责无旁贷的责任。第三章影响切花栽培的环境因子第一节温度花卉种类对温度的要求根据花卉对温度的适应性程度,可将花卉分为如下三类)耐寒花卉二)半耐寒花卉三)不耐寒花卉还有一些原产于热带、亚热带及暖温带的多年生常绿草花或木本花卉,需要在保护地越冬,因为限于温室栽培,称为温室花卉(greenhouseflower根据这些温室花卉对越冬温度的不同要求,可以分为以下三类。1.低温温室花卉在长江以南有些可以露地越冬,如春兰、一叶八角金盘、桃叶珊瑚、山茶、杜鹃、含笑、柑橘等。有些则需要在大棚或不加温温室越冬,如香石竹马蹄莲、倒挂金钟、瓜叶菊、报春、香雪兰、文竹苏铁等2.中温温室花卉如秋海棠、天竺葵、仙客来、一品红、五色梅、冷水花、扶桑、白兰花、橡皮树、龟背竹、棕竹等。这些种类在华东南部、华南地区大多可以露地越冬中温温室温度范围在12~26℃之间3.高温温室花卉这类花卉大多数原产于热带,冬季生长期温度要求10~15℃,也可高达30℃左右,不能忍受0℃以下低温,一些种类甚至5~10℃C下就会死亡,通常低于10~15℃则生长不良、落叶甚至受害死见的种类有变叶木、凤梨类、热带兰、火鹤、掌、王莲、朱蕉龙血树等。水生花卉的耐热性最强,其次是一年生草本花卉以及仙人掌类,再次是扶桑、夹竹桃、紫薇等木本花卉。而牡丹、芍药、菊花、大丽花等耐热性较差,却相当耐寒。耐热性最差的是秋植球根花卉,此外是仙客来、秋海棠、倒挂金钟等。温度对花卉生长发育的影响(一)不同生育时期对温度的要求花卉在不同的生长发育阶段对温度的要求也有所变化。温度还直接影响切花的休眠。球根花卉的地上部枯萎时,标志着生长阶段结束,并进入休眠期。花卉的不同器官对温度的要求也不尽相同。(二)生长三基点温度不同种(或品种)花卉的生长发育对温度都有一定的要求,即温度的三基点:最低温、最适温和最温,分别指花卉开始生长的最低度、生长最快的温度及停止生长的最高上限温度。三)温度对花芽分化及其发育的影响1.温度对花芽分化的影响切花种类不同,花芽分化和发育所要求的适温也不同,大致可以分为以下两类(1)低温诱导花芽分化(2)在高温条件下进行花芽分化2.温度对花芽发育的影响(1)高温下花芽分化,高温促进花芽发育(2)低温促进花芽发育极端温度对花卉的伤害在花卉生长发育过程中,突然的高温或低温,会打乱其体内正常的生理生化过程而造成伤害,严重时会导致死亡。常见的低温伤害有寒害和冻害第二节光照光照强度对切花的影响(一)切花种类对光照强度的要求根据对光照强度的要求不同,可以把切花花卉分为以下3类1.阳性花2.阴性花卉3.中性花卉(二)光照强度对生长发育的影响光周期对切花生长发育的影响短日性花卉小于某一临界日长(或大于某一临界夜长)才能开花