动漫衍生产品调研报告课件

动漫衍生产品调研报告6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯动漫衍生产品调研报告动漫衍生产品调研报告6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯动漫衍生产业关于动漫衍生产业动漫衍生产业简介我国动漫衍生产业3、我国动漫衍生产业问题及对策高等数学作为一门公共基础课程，对学生本科阶段后续课程的学习及研究生阶段科研工作的开展起着非常重要的作用。如何提高高等数学课程的教学效果一直是师生关注的重点。近年来，受国家高等教育体制改革、社会多元化发展趋势的影响，农林院校高等数学教学呈现出现了新的特点和变化。在新的形式下，面对这种新趋势和发展，如何适应新的教育教学发展需求是每一个从事大学高等数学教学工作者必须面对的实际问题。本文从作者多年的教学经验出发，分析近年来高等数学教学过程中出现的新问题，并提出解决这种问题的思路，以供同行参考，共同提高大学高等数学的教学工作。一、农林院校高等数学教学新特点由于历史原因，农林院校在招生就业方面一直处于劣势地位。同时，为适应学生就业需要，各农林高校在课程设置方面将重点进行转移，使得农林院校高等数学课程教学存在着显著的特点，主要表现在如下几方面：1.生源的差异性和多元性。受历史原因及传统思想的影响，农林院校新生大多来自于农村及偏远地区，相对于其他综合性大学的生源，这些学生在数学基础方面存在着一定先天的不足。同时，由于学科调整，除传统的农林专业外，农林院校也相继设立了经济、理工等多种不同的专业，从而导致学生对高等数学的需求存在着多元化的趋势。2.学生对未来的人生规划决定了对高等数学的不同需求。很多大学新生进校后对自己的未来规划已经比较清晰，例如有部分同学希望大学毕业后直接就业，部分同学希望毕业后考取研究生继续从事科研工作，也有一部分希望能出国深造等等。这就导致了学生对高等数学的不同学习目的和需求。3.高校管理者在制定教学计划时，存在重视专业课程教学而轻视基础课教学的特点。在作者所在学校，农林学科院系普遍对数学课程存在着偏见，有些农林专业认为学生只要掌握基本概念，对课程有基本了解就可以。但理工科专业对数学有着较强的需求，这就导致面对不同专业学生必须制定有针对性的教学计划和采取相应的教学方式。二、把握教学改革思想，积极创新，提高教学质量针对以上农林院校高等数学教学中出现的新特点，我们在教学中采取了以下措施和方法，对高等数学课程教学进行改革和创新探索。1.针对农林专业学生实际，结合学科发展实际需求，提升学生对数学课程的兴趣和认知能力。尽管数学是一门基础课程，但其对于培养学生的思维能力和应用能力起着非常重要的作用。农林专业学生在高年级时会经常用到田间试验、生物统计分析、微分方程等内容。这些课程的学习离不开对基础数学能力的掌握，因而老师在教学中特别注意这方面知识的教学和引导。例如在函数性质教学过程中，不能仅仅局限在书本上的几个实例，我们需要介绍生物工程、农林经济管理中的方程和典型函数，和专业知识结合分析其性质和应用范围。这样会大大地提高学生的学习兴趣，使学生对函数的感觉已经不是冰冷冷的符号和表达式，而是有血有肉的真实的案例。特别是对刚从中学走入大学的新生来说具有很好的吸引力和感染力。2.针对不同专业，采取差别化课程设置，适应不同学科发展需要。为提高我校教学质量，我校在教学过程中采用同济大学出版社工科《高等数学》作为经济、理科及工科各专业教材。但针对不同专业特点，在教学过程中做出有差别性的调整。例如，在一元函数微积分部分，不同专业采取相同的教学内容，但对于经济类学生在极限的理论和证明部分有所简化，主要要求学生掌握极限的计算及在导数和积分概念引入中的应用。这样的教学安排，既结合同济版《高等数学》在内容编排上的优点，又结合各学科的特点，做到目的明确，针对性强。3.针对学生需要，结合科研经历，采取有针对性教学，提高学生学习兴趣。作为大学新生必修课，高等数学课程表现出一定的枯燥性，由于学生还没有接触专业课，对数学课程的作用还不是很清楚，因而经常会问学习高等数学课程有什么用？为提高学生学习兴趣，在教学过程中，除常规的数学、物理实例之外，在教学中，老师结合自己的科研经历，有针对性地列举数学在科研工作中的应用。例如在导数应用部分，对利用导数求函数最大值、最小值问题的讲解，我们将其引伸到科研工作的优化问题处理，并列举科研实例，例如，智能优化算法在生物、工程及经济学生的应用，并通过计算机软件模拟演示优化过程的执行状态。4.建立扎实的高等数学知识结构体系，培养数学思维能力。高等数学课程具有严密的知识体系结构，但学生在学习过程中对这种体系缺乏足够的认识，因而总感觉只是庞杂无序。这就要求老师能不断地帮助学生总结这种理论体系，培养学生对知识的综合应用。例如在高等数学上册的学习中，主要要求对一元函数微积分的掌握。但学生往往觉得各章节是单独存在，缺少将其建立起联系的能力。我们在教学中，以框架的形式，总结不同章节之间的联系。例如对于导数和积分的学习，其本质是对极限定义的理解和极限的应用，导数和积分只是一种形式上的表示。因而其运算体系的建立和极限有本质的相通之处。在学习过程中可以将这三者结合起来比较学习。以极限为主线串联起一元函数微积分的全部内容，有利于学生对知识的全面掌握和应用。5.针对农林院校实际、制定其实可行的教学计划，适应课程调整的需要。为适应学生就业需要，学校对高等数学课时不断进行压缩，但教材内容并没有进行减少。这就要求老师在教学中在有限的时间内讲授更多的内容。针对此问题，我们努力结合专业特点，采取针对性的训练和培训，满足不同专业学生的需求。大学阶段，学生要面临后续专业课的学习，同时有些学生要参考研究生入学考试，及大学期间参加数学竞数学及建模竞赛等不同的需求。我们采取在相同的教学大纲下区别对待不同学生需求的差异性教学方式。为此我们编制高等数学课后练习册和高等数学教学辅导册。这两种不同的练习册针对不同的学生需求个体。例如前者主要以巩固课堂教学内容为主，以加强学生对基础知识的掌握和巩固为出发点，可以适应每一名同学使用。而后者以基础知识的提高为主，主要精选历届考研题型、数学竞赛题目，在难度上比前者有一定的提高，适应于对数学有更多需求的学生，可以帮助其进一步提升数学学习的空间，为其后续进一步发展奠定坚实的基础。我们在多年的实际教学中，针对农林院校高等数学教学过程中出现的新问题，采取有针对性的方法，在做好基础教学的同时，能针对不同专业、不同学生的需求，制定切实可行的教学方法。通过几年的教学实践，取得了一定的成绩。但随着我国高校教育体制改革的不断深入，我们在教学中会不断面对新的问题，作为在第一线的教师，我们需要不断加强自身业务能力的学习和教学能力的提高，适应社会的不断发展和进步，做好高等数学课程的教学和研究工作，为学生的高等数学学习和后续课程的学习及研究打好坚实的基础。doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2012.11.054高一新学期开始的时候，先对所任教班级学生进行信息技术摸底测试和问卷调查，根据结果，把班里的６０个学生按４人一组分组，每组中高、中、低三类学生合理搭配，这样把全班同学分成１５个小组。在教学过程中，根据学生的课堂表现情况动态管理学习小组，有步骤地进行小组分层合作学习。例如，在学习“多媒体信息的加工与表达”一课时，根据学生情况，具体操作时可分为创设问题情境、合作尝试设计讨论、学生合作设计练习、反馈评价拓展等环节。１创设问题情境教师展示课前学生自己制作的简单幻灯片和范例幻灯片《孙中山》。提问：你观察这两个不同的作品后，有什么发现？通过两个作品的强烈对比，激发学生进一步设计多媒体作品的兴趣和欲望。当然，对于不同层次的学生，提出的解决问题的要求是不同的。如第一层次的学生只能说出两个作品的不同点，第二层次的学生能简单概括出不同点的具体方面（图片、文字、音频、视频），第三层次的学生则要求能说出如何使用多媒体工具具体进行多媒体作品的设计美化等。２合作尝试设计讨论根据学生对问题的理解，以小组为单位，小组中不同层次的多位学生分工合作，对原有简单作品进行设计改进。学生经过协商讨论后，一名负责创意设计，一名负责画面、颜色处理，另两名负责视频、音频内容和修饰的处理，各自完成本层次水平的任务。３学生合作设计练习小组间的合作尝试设计讨论，拓展了组内同学的思维。学生充分发挥创造力，采用不同的操作设计方法，设计出主体创意、画面、内容等各不相同的多媒体作品。不同层次的学生根据自己的理解及原有的基础，完成本层次水平的作品。对于学有余力的学生，教师可指导其拓展知识面；对个别确有困难的学生，教师要进行有针对性的个别辅导，帮助他们完成本层次水平的作品，向更高的层次水平发展。４反馈评价拓展采用教师评价和学生评价相结合的评价方法。先让学生展示自己的设计作品和设计说明，说明自己的创意和技术方法，教师和其他同学共同从思想科学性、创造性、艺术性、技术性等几个方面进行评价。教师在进行评价时，不仅看作品最终设计结果，也要对作品设计过程进行评价，肯定小组内不同层次学生的团结协作能力，肯定他们的创新精神。最后，将综合评价（过程性评价结果和最终评价结果）好的优秀作品发布到校园网主页上，起到宣传表扬的作用。这是对学生自主设计、创新精神的一种肯定和鼓励。对学有余力的学生，还可以引导其完成新的更高层次的任务，参加多媒体作品大赛等活动。这样，经过小组分层合作探索，学生自主设计出自己的多媒体作品，有《走近海洋》、《ＮＢＡ大揭秘》、《一代伟人毛泽东》、《车友世界》等，作品形式丰富多彩，然后通过讨论交流及教师适当点拨的方式，巩固当堂所学新知识。教学过程中，教师根据学生学习情况及表现，适当调整学习进度及不同层次小组的人员，并由各组自己归纳出应该注意的问题及重点等，并及时对学生取得的成果加以肯定。将小组分层合作学习应用于信息技术课的教学实践中，我们发现它的积极作用是比较明显的。５信息技术合作教学中应该注意的几个问题（１）分层合作学习前应留给学生足够的独立思考时间。分层合作学习是建立在学生个体合作需要的基础上，独立思考过后，有了自己独到的创意和思路，再进行合作学习才有价值，才有成效。如果教师呈现问题情境后，不留给学生片刻思考时间，就宣布“下面开始小组合作学习”，这样学生还没来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容易造成要么组内优生一言堂，要么使讨论合作流于形式，达不到合作学习的目的。因此，在小组合作学习前，一定要让学生有独立思考的时间。（２）分层合作学习应正确处理好组内优生与学困生的关系。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，提高整体的学业水平。但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的。相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。因此，教师首先要在了解各个学生技术水平和接受水平的基础上，关心部分学习有困难的学生，鼓励他们积极动手操作，大胆发言，勇于说出自己的意见，“尝试就迈出了正确的第一步”，即使说错了也要说出来，说出来就是进步。其次，在组内安排他们优先发言，让学困生先说出最容易想的创意，让他们体验成功的快乐。第三，要求他们认真仔细地听取别人意见，听完再动手操作，细致分析一下过程。第四，教师巡视指导时，应重点指导学困生学习中的操作活动，了解他们的学习状况，帮助他们解决在操作过程中遇到的困难。而学有余力的学生，不但要确立他们在小组中的领导地位，培养他们掌控全局的能力，还可以给他们更多的任务，比方说再让他们去钻研其他一些多媒体相关软件，如Ｆｌａｓｈ，Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ，Ｄｉｒｅｃｔｏｒ等，让他们的视野更加开阔。（３）要处理好集体教学与合作学习的关系。合作学习中教师要精心设计问题，不需要也不可能所有的课堂学习内容都采用合作学习方式。一般来说，较简单的认知学习任务，只需要个人独立自学或进行集体教学即可。而较复杂、综合的学习任务，在信息技术课上主要是一些大型的设计实践活动，可以采用不同的合作学习方式。教师设计的问题要有利于促进学生动脑，主动探究信息技术知识，有利于集体研究，促进合作学习。全班教学、小组合作学习与个人独立学习是3种基本课堂组织方式，其作用难以互相取代。小组分层合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习、学会交往的重要形式，需要我们不断探索，努力研究，使这种学习形式更完整、更合理、更有效。在教学实践中，面对各式各样的信息技术教学模式或方法，无论采取哪种教学方法，最终都应该站在学生的角度，处处从学生的需要和发展着想。动漫衍生产业关于动漫衍生产业动漫衍生产业简介我国动漫衍生产业3、我国动漫衍生产业问题及对策目录第部分theintroductionofthereport动漫衍生产品的基本概念和定义动漫衍生产品的形成③动漫衍生产品的发展总体概况第部分theintroductionoftherepo动漫衍生品简单地说是指利用卡通动漫中的原创人物形象,经过专业的卡通动漫衍生产品设计师的精心设计,所开发制造出的系列可供售卖的服务或产基本概念和定义品。如音像制品、电影、书籍说、各种游戏、玩具、动漫形象模型、服饰、饮料、保健品袜业、鞋业文具都能开发成动漫衍生品,更能以形象授权方式衍生到更广泛的领域,比如咖啡馆、主题公园等旅游产业及服务行业等等第一部分theintroductionofthereport介绍形成和发展动漫衍生产品的形成:动漫衍生品始于1929年。当时一位商人很想把米奇的形象放在儿童写字板上,就此迪斯尼开始了其衍生产品的开发之路。如今动漫衍生品已延伸到服装、玩具家庭装饰、音像书籍游戏、食品料等人们日常生活的各个领域。动漫行生产品的发展:随着衍生产品的深度开发,动漫产业已经成为美、日、韩等国经济发展的重要支柱。我I是世界动漫行生品制造的主要基地,全球动漫衍生品生产的80%集中在中国,但对于动漫行生品的本地市场开发来说,我们还只是处于起步阶段。动漫衍生产品分类a、动漫服饰:有的是T恤上有动漫人物有的则是cosplay专用的和动漫人物一模一样的衣服b、动漫手办:纯属动漫人物的模型c、海报