北师大版小学一年级数学上册第三单元《加与减(一)》教学设计(含单元计划)

北师大版小学一年级数学上册第三单元《加与减(一)》教学设计(含单元计划)

北师大版一年级数学第一册第三单元教学设计第三单元：加减法（一）教学内容：本单元主要内容是10以内的加减法。学生要掌握加减法算式的写法和读法，知道加减法算式各部分的名称，有助于学生能正确看图，理解题意。教学目标：1.初步感知数的计算与生活联系。2.在具体情景和活动中，体会加减法的含义。3.能经历与他人交流各自运算的过程。4.20以内数的认识，并能熟练计算20以内数的进位加法及其应用。5.在运算过程中培养学生良好的学习习惯。6.培养学生的交流和表达能力。教学重难点：重点：能正确计算10以内的数的加减法。难点：能结合具体情境，体会四则运算的意义。课时参考：17课时第一、二课时教学内容：课本第24-26页知识与技能：1.在具体的情境活动中，让学生理解加法的意义，探索5以内数的加法。2.认识“+”，学会+的读法和用法。3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。过程与方法：通过摆图操作，体会和掌握加法的含义和计算方法。情感态度与价值观：1.体会数学在生活中的作用。2.感受数学就在身边。教学重难点：1.初步体会加法的含义。2.培养学生提出问题，解决问题的能力。3.正确熟练地进行5以内的加法计算。教学准备：电子白板和铅笔教学方法：讲解与操作结合法教学过程：一.谈话导入今天我们要学习数学中的“加法”，你们知道加法是什么吗？它在我们的日常生活中有什么用途呢？二.新课探究1.出示彩色铅笔问：我们来看看这支铅笔和我们自己的铅笔有什么不同吗？（相同）请问，这两幅图画的是什么？2.有几只熊猫？引导学生说出图的意思，用画圆圈的方法知道熊猫的只数。3.认一认指出像这样的问题，可列加法算式：2+3=5读作：“2加3等于5”告诉学生，像这样要算合起来有多少的问题，用加法计算，中间用“+”连接。4.摆一摆，算一算，进一步理解加法含义。用圆片代表个数，按图先摆一摆，再列出算式。(1)左边有1个桃子，右边有3个，一共是几个？1+3=4(2)左边有2朵花，右边有2朵花，一共是几朵？2+2=4老师可以通过提问的方式引导学生回顾上节课所学的加法知识，以及加法在生活中的应用场景。例如：“上节课我们学习了什么？加法在生活中有哪些应用场景？”二.新知呈现1.介绍减法符号“-”，并让学生读出来。2.通过情境图或实物展示，让学生感知减法的含义。例如，老师可以拿出5个小球，先让学生数一数，然后拿走2个小球，再让学生数一数，引导学生发现数目减少了，这就是减法的含义。3.通过具体情境的操作，让学生掌握5以内数的减法计算。例如，老师可以使用图片或实物，让学生进行减法计算，如“桌子上有3个苹果，拿走1个苹果，还剩下几个苹果？”三.巩固练习1.让学生自己想象一个减法情境，然后写出相应的减法算式并计算。2.通过情境图或实物展示，让学生进行减法计算，并解释算式的含义。3.老师可以提出一些生活中的减法问题，让学生思考并解决，如“小明有5元钱，买了2元的糖果，还剩下多少钱？”四.作业布置一些减法练习题，让学生在家里完成。五.课后小结老师可以让学生回答一些问题来巩固所学内容，如“减法的含义是什么？你能举出一个生活中的减法例子吗？”同时，也可以提醒学生在日常生活中多加练习，加深对减法的理解和掌握。教学内容：小学数学第五课时《可爱的小猫》知识与技能：1.能正确计算5以内的加法和减法，初步体验加减得互逆的关系。2.初步培养学生解决实际问题的能力。过程与方法：1.通过情境图，理解得数是的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。2.在引导和演示下学会解决实际问题。情感态度与价值观：1.进一步感受生活中的数学。2.培养学生对数学学习的兴趣和信心。教学重难点：1.理解得数是的减法算式的实际意义。2.通过情境，让学生体会到数学与生活的联系。3.能理解和掌握得数是的减法的计算方法。教学方法：观察、引导和演示法。教学过程：一、直接导入今天上课前，我们来进行一个讲故事大赛，即《小猫吃鱼》。根据这四幅图讲一个完整的小故事，比一比看谁讲的最精彩。引导学生观察每幅图中的数学信息，然后再讲。讲完后，及时给学生评价，并鼓励学生从中找出数学信息，列式计算。（图2：3-1=2，图3：2-1=1，图4：1-1=0）二、试一试1.拨一拨，填一填。教师可以与学生一起边数边拨5颗珠子，然后拨去1颗问：还剩几个？引导学生说出减法算式和得数。最后引导学生通过观察图中的计数器，写出对应的加减法算式。2.想一想，填一填。套圈游戏，让学生想象小男孩可能套中几个圈，体会加减法之间的关系。小男孩套圈，3个没套上，1个套上了，一共套了几个圈？3+1=4问：他套上了几个？4-3=1他有几个没套上？4-1=3再让学生想一想，如果小男孩重新套圈，他能套上几个？让学生用“可能，也许”等不确定性词语初步学会表达不确定事。三、练一练1.引导学生说出这4张图的意思，独立完成下图填空。第一幅图，小明一共吹了5个泡泡。第二幅图，这时忽然破了一个，还剩几个？5-1=4。第三幅图，有4个泡泡，又破了2个，还剩几个？4-2=2。第四幅图，有2个泡泡，全破了。还剩几个？2-2=0。1.第一题，独立完成，全班订正。2.第二题，根据图中提示的信息，写出加减法算式。3.独立完成第3题计算。4.第4题，引导学生观看情境图，让学生编一个故事。口算练习让学生独立完成口算题目，然后进行集体订正，帮助学生巩固7的加减法运算。3.画一画，填一填。通过在计数器上画珠子的方式，帮助学生更深入地理解6的加减法运算，并感受加法与减法的互逆关系。4.说一说，玩一玩。通过数学游戏的形式，练习巩固7的加减法，可以进行师生对练或同桌之间互相练习。三．课后小结本节课通过有趣的童话故事情境，让学生进一步理解7的加减法的意义，并掌握了得数是7的加减法的计算方法。同时，通过练习和游戏的形式，帮助学生巩固所学知识，培养观察、语言表达、动手和初步运用数字解决问题的能力。教学重点是理解和掌握7的加减法的计算方法，教学难点是如何理解和掌握这种计算方法。在教学中采用了游戏形式，激发学生的学习兴趣，让学生参与教学活动之中，提高学生的观察和操作能力。1.涂颜色大象伯伯想要给方格涂上颜色，让它更美丽。我们可以用算式来描述涂颜色的过程，例如1+8=9，表示涂了1个正方形和8个没有涂颜色的正方形，一共有9个正方形。同样的，我们可以得到98+1=99，表示98个没有涂颜色的正方形和1个涂颜色的正方形，一共有99个正方形。还可以得到89-1=8，表示89个正方形减去1个涂颜色的正方形，一共有8个没有涂颜色的正方形。最后，我们可以得到1-8=-7，但这个结果是不合理的，因为正方形不能有负数。2.分铅笔有9支铅笔需要放在2个笔筒里，我们可以有几种不同的分配方法。例如，可以将4支铅笔放在第一个笔筒里，剩下的5支铅笔放在第二个笔筒里。也可以将3支铅笔放在第一个笔筒里，将6支铅笔放在第二个笔筒里。还可以有其他的分配方法。3.画图解题我们可以通过画图来解决一些数学问题。例如，第一幅图需要画8个三角形，已经画好了4个，那么还需要画4个三角形。我们可以问学生为什么要画4个，他们是如何想到这个答案的。另外，对于“2+□=9”的问题，我们可以让学生自己探索解决方法。4.数学故事通过图像讲述一个数学故事，可以帮助学生更好地理解数学概念。例如，关于八戒吃瓜的故事，我们可以让学生讲述每个图像的意思，并将它们编成一个故事。5.填空题我们可以让学生独立完成填空题，例如画图并填写算式。6.加减法通过猜数游戏等活动，可以帮助学生巩固8和9以内的加减法。1.删除明显有问题的段落，剔除格式错误。2.改写每段话，使其更加流畅和易懂。3.教学内容包括10的加减法和乘车，需要学生掌握相关知识和技能。在一边有9只小鸡，另一边有1只小鸡走来的情况下，一共有多少只小鸡？我们可以列式为9+1=10或1+9=10来解决这个问题。请问你是怎么算出10只小鸡的数量的呢？老师问学生小鸡们吃食有没有变化，学生看情境图后回答一个盘子有8只，另一边有2只，一共有多少只？我们可以列式为8+2=10或2+8=10来解决这个问题。然后老师鼓励学生提出减法问题：有10只小鸡，一个盘子边有2只，另一个盘子边有几只？我们可以列式为10-2=8来解决这个问题。我们可以探究有关10的加减法的计算方法。老师提示学生像书中那样摆一摆、画一画或者用手势表示计算过程，只要合理就予以鼓励。老师让同学们摆一摆10只小鸡还可能会到哪个盘子边吃食。同学们用小棒亲自动手摆了一摆。然后老师让学生列出2个加法和2个减法，他们回答了8+2=10、2+8=10、10-2=8和10-8=2。学生们还提出了一只小鸡可能有7只在一盘，3只在另一盘，我们可以列式为7+3=10或3+7=10，以及10-7=3或10-3=7；10只小鸡可能有6只在一盘，4只在另一盘，我们可以列式为6+4=10或4+6=10，以及10-6=4或10-4=6；10只小鸡还可能有5只在一盘，另一盘也有5只，我们可以列式为5+5=10或10-5=5+5。老师逐步引导学生把算式有序排列，感受10的加减法之间的关系，使其能做到熟练计算。老师引导学生观察计数器上珠子的排列情况，在表格中填写。学生可以先独立填写，再进行全班交流，并观察、发现规律。本节课的教学内容包括10的加减法和乘车。学生需要掌握相关知识和技能。在具体的乘车情境中，学生可以体会连加、连减、加减混合运算的意义。同时，通过模拟生活情境，让学生自主探索连加连减、加减混合的问题，并进行正确的计算，可以培养学生的口算能力。在学习过程中，还可以增强学生合作及交流的意识，发展初步探索的意识和解决问题的能力。在教学过程中，重点是鼓励学生在具体鲜明的情境中合作交流，互相探究，发展学生的探索意识和解决简单实际问题的能力。同时，通过情境图结合生活实际，解决问题。采用模拟演示法进行教学，需要准备好课件。在教学过程中，可以先进行复习，让学生填空和写出得数是6的不同算式。引入新知识时，可以以乘车为例，创设情境，让学生理解连加算式的意义以及运算顺序。在第二幅情景图中，教授连减算式的意义以及运算顺序。在第三幅情境图中，让学生理解加减混合算式的意义以及运算顺序。在每个情境图中，引导学生独立列式，并告诉他们每步所表示的意思。最后，让学生借助学具按照情境图摆一摆，说一说再列式。二.整理加法表在这一节课中，我们将整理加法表。首先，让我们回顾一下我们学过的知识，我们已经学会了10以内的加法。请大家说出我们学过的加法算式。接下来，我们将整理得数是10的加法算式。我们可以按一定的顺序来写这10个算式，这样就可以更加有序地进行计算。除了得数是10的加法算式，我们还可以整理得数是9.8.7.6.5.4.3.2.1.0的加法算式。让我们分成四人小组，合作完成这个任务，然后全班汇报。最后，我们会引导学生找出加法表排列的规律。我们可以竖着看、横着看、斜着看，从不同的角度观察加法表。通过观察，我们可以发现规律：竖着看，加号前面的数依次减少1，加号后面的数依次增加1；横着看，结果依次减少1。巩固运用所学内容是学习的关键，今天我们将回顾前三个单元中所学到的知识和方法。首先，我们观察一下图中的小兔子，他们在做什么？学生回答说有三只小兔子围着桌子，他们请来了三只小兔子做客，一共六只。然后，我们数一数椅子和杯子是否够用，并在书上画出来。接下来，我们思考数字“3”在生活中可以表示什么。其次，我们观察天平秤上的物品，如何判断哪个物品更重？我们通过比较三个小朋友的身高得出结论，小明最高，小红最矮。最后，我们看一下图中的小鸟怎样回到蘑菇房里，结合生活实际思考3+7可以解决什么问题以及9-1可以解决什么问题。在回顾学习过程中，学生需要回忆自己在前一个阶段学习过程中的收获和感受，并在课堂上组织全班交流，鼓励每个学生发言并给予鼓励，增强学生的自信心。然后，我们可以让学生提出问题，共同讨论解决。接下来，我们进行巩固应用。学生需要独立解决问题，如何判断“同样多”、理解图的意思、进行数学运算等。教师应该关注学生的学习困难，给予帮助和指导。最后，我们要让学生结合情境说说加减法解决的是什么问题，提高