14生活日用品的联想（教学设计）2022-2023学年美术四年级上册

14生活日用品的联想背景介绍在日常生活中，人们离不开各种生活日用品。这些日用品以它们丰富的形态和普遍存在的特征，为美术创作提供了许多丰富的素材。同时，这些日用品也在启发孩子们的想象力和创造力方面发挥着重要的作用。因此，本篇教学设计将利用14种生活日用品，引导学生联想美术创作。教学目标在教学设计中，我们将通过以下目标引导学生：了解14种生活日用品的特点和形态；培养学生的观察能力和创造力；提高学生的艺术表达能力；培养学生对艺术的兴趣和热爱。教学内容1.日用品展示在课程开始前，教师需要准备14种不同的生活日用品，并向学生进行展示。这些日用品可以包括水杯、笔、椅子、书包、毛笔、衣服、鞋子、手机、电视、音响、磁带、电脑、手表、钥匙等。针对每一种日用品，教师可以感性地讲述日用品的特点和形态，引导学生注意观察。2.日用品联想在了解了14种生活日用品的特点和形态后，教师将引导学生进行联想。学生可以选择任意一种日用品，联想与其相关的场景、人物、感情等。例如，如果选择毛笔，可以联想到书法、文化、历史等；如果选择电视，可以联想到电视剧、广告、新闻等。3.初步构思在进行日用品联想后，教师将引导学生进行初步构思。学生可以尝试将联想得到的场景、人物、感情等直接画在纸上，或尝试将日用品与不同元素进行组合，得到自己独特的构思。教师可以在此过程中提供适当的指导和建议，引导学生尽可能开放地思考和创作。4.美术创作在完成初步构思后，学生将开始进行美术创作。学生可以选择任意一种美术形式进行创作，例如绘画、雕塑、拼贴等。在此过程中，教师应当加强对学生的指导和辅导，帮助学生充分发挥自己的创造力和想象力。5.展示和评价完成美术创作后，学生可以进行展示和评价。学生可以向同学展示自己的作品，并分享自己的想法和感受。教师可以组织学生进行小组评价，向同学提出建议和反馈，以提高学生的艺术表达能力。教学方法在本教学设计中，我们将采用以下方法来辅导学生进行美术创作：展示：通过展示14种生活日用品，引导学生了解日用品的特点和形态，为联想和美术创作提供素材和启示。联想：通过联想，引导学生将日用品与场景、人物、感情等进行联系，培养想象力和创造力。初步构思：通过初步构思，引导学生将想法和想象具象化，与其它元素进行组合，得到全新的美术创作。美术创作：通过美术创作，引导学生充分展现自己的想象力和创造力，培养美术表达能力。展示和评价：通过展示和评价，让学生更好地展现自己的作品和想法，交换意见和建议，提高自身的艺术表达水平。教学评估在教学结束后，教师应当进行鼓励和评估。教师可以通过以下方法来对学生进行评估：作品观察：观察学生的美术作品，检查学生是否合理运用所学知识点和技巧，以及是否具有独特的创意和表现力。想法沟通：与学生进行沟通，了解学生的联想和构思的过程，以及对美术创作的理解和想法。学生自评：鼓励学生进行自我评价，了解学生对自己的作品和表现的认识和感受。总结通过本次教学设计，我们将14种生活日用品与美术创作进行联想和融合，让学生在观察、想象、构思、创作、展示、评价等方面都得到