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关于中小学教师培训需求的调研报告（一）调研目的：

为了掌握区中小学教师参加教师继续教育的情况，为我县教师进修学校“十二·五”组织、指导教师培训制定培训计划提供依据，向县中小学教师发放无记名调查问卷。调查问卷是利用教务科到各学校教学视导、调研的机会发放的，一般每所学校发10份左右问卷，分到不同年级、不同学科，并注意调查对象的性别比、年龄段分布，大多数教师能够认真地完成全卷。发出问卷80份，收回有效问卷80份，供分析和研究。（二）调查问卷结果概括如下：1、教师关注的培训内容：任教学科专业的前沿知识，多媒体、信息网络的应用能力的培训，班主任中作中学生良好行为习惯、学习习惯的培养技巧的培训。

2、教师喜欢的授课教师和培训方式：教师们自始至终喜欢一线骨干教师的专业引领，与专家研讨互动、交流对话型、案例评析、参与式培训型认为很有实效。对专家的讲座普遍感到知识前卫、信息量大，也很想听听，但不要太多。希望名师或专家能到自己的学校来直接给与微格式的培训。3、培训考核评价的有效方式：大多数教师认为根据培训课程完成相应的作业或是提交教学案例或现场说课，是很好的评价方式；也有人认为考试最公平。

4、集中培训：教师认为一期集中培训6天最合适。5、教师的参训态度：教师认为教师培训有利于提升自身素质，他们期待提高教学技能、期待获得新的理念、可以在工作上应用的一些有效的技巧或技术。（三）几点启示：调研过程中也走访了一些校长、师训主任和一线老师，对今后的培训培训工作有了一些思绪，粗略整理了一下：1．教师每个人的成长与培训需求各有不同，我们应立足于各自的特点，设计不同的培训课程，使之个案化。2．要针对一般教师、骨干教师、新教师等对专业的不同需求，使培训课程实现系统化、模块化、层次化。3．对于教师培训，有些老师有学习热情，能够挤出学习时间来学习，但是，调查数据也说明老师被迫参

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