春晚英文演讲教学课件

5春晚英文演讲5④3在现在初中语文课堂教学的过程中，通过科学地运用语言进行教学，能够有效地激发学生的学习兴趣，更好地引导学生去理解和掌握知识，我认为传统的教学中对语言的有效性并没有真正的认识到，现在初中语文课堂教学应该积极地探索如何才能够真正的发挥好语言的有效性，我认为我们应该从这样一些方面着手。对学生的阅读能力的培养应该是全面的综合的，非连续性文本阅读的重要性，受到了越来越多的人的重视，如何有效地开展非连续性文本阅读，提升学生的阅读能力，受到了越来越多的人的关注。我认为初中语文教学中，提升非连续性文本阅读教学质量应该从这样一些方面着手。一、课堂教学语言有效性研究1.重视对语言的运用。在初中语文课堂教学的过程中，为了发挥好语言的有效性，就是首先要重视语言的运用，传统的教学过程中，教师习惯于自己，掌握课堂，学生很少有发言的机会，这样学生就没有运用语言的机会，这会严重影响到医院的有效性的发挥，就是首先要和学生进行讨论，在教学的过程中就是应该和学生积极的交流自己的想法，通过这样的方式了解学生的情况，同时在教学的时候就是要将强制性的灌输变成主动的引导。在教学的过程中，教师还应该主动地表扬学生，不用细节和肯定的语言来评价学生，这样能够有效地帮助学生建立学习自信心，同时教师也应该给学生一些建议，帮助学生解决好自己遇到的问题。2.注意提升教师的素养。初中语文教学的过程中，为了发挥党员的有效性，我们还必须要提升教师的素养，因为教师的素养对学生会产生巨大的影响，学校应该严格的考核教师的语言能力。教师还应该严格的要求自己解决好自己在工作的过程中遇到的一些问题。3.注意进行书面化的语言表达。初中语文教学的过程中，为了有效地引导学生，发挥语言教学的有效性，教师还应该注意书面化的用语，避免一些口语化的用于对学生的学习可能产生的消极的影响，就是应该以身作则，因为教学的过程中语言的表达应该准确精炼，繁琐的表达会影响到学生对语言的认知，书面化的表达才能够有效的帮助学生理解和掌握知识。二、非连续性文本阅读教学的策略1.注意引导学生掌握科学的阅读方法。在现代初中语文教学的过程中，为了有效地引导学生的发展，提升学生的非连续性文本阅读能力，教师首先应该帮助学生掌握科学的阅读方法，因为非连续性文本阅读有自身的特点，如果阅读的方法不对的话，那么阅读的质量就可能会出现问题，比如说，在阅读地图的时候教师首先要要求学生阅读一些比较常见的符号，通过阅读相关的符号进行具体内容的阅读，同时不同的表格不同的颜色等都需要进行区别。这些都能够比较有效地提升学生的阅读质量。2.循序渐进地引导学生进行发展。在现代初中语文课堂教学的过程中，教师还应该循序渐进地引导学生进行成长和发展，因为学生的能力发展是有一定的规律的，不同阶段学生的能力发展情况是不一样的，在实际课堂教学的过程中，教师应该将对学生的非连续性文本阅读能力的培养设定一个长远的目标，然后在每节课的教学过程中，通过一些合适的方式，不断地帮助学生完成一些小目标。通过循序渐进的方式，不断地提升学生的相关能力。在教学的过程中，教师要尊重学生的实际情况，根据学生的需求灵活地调整自己的教学方法，尊重学生自己的意见，在课堂教学过程中，教师要积极地倾听学生的反馈，把握自己的教学进度。3.注意进行综合性的教学。在初中语文课堂教学过程中，对于学生的非连续性文本阅读能力的培养还应该进行综合考量，不同的学科有自身的特点，在语文教学的过程中，教师也可以加入一些其他学科的内容，比如说在教学《紫藤罗瀑布》的时候，教师可以将语文教学和生物教学结合起来，以取得更好的效果。总结，在初中语文教学的过程中，科学地运用语言，能够有效地激发学生的学习兴趣，强化学生对知识的理解和掌握，就是应该在实践的过程中积极地思考如何才能够发挥好语言的有效性，?学生在学习的过程中，用更短的时间掌握更多的知识，体会到学习的乐趣。我国是一个多民族国家，汉语是我国的主题语言。随着社会的发展，汉语的工具作用显得日益突出。新疆是个以维吾尔族占多数的少数民族地区，由于历史、地理等诸方面的因素，该区的经济、文化相对内地较落后。要使新疆经济腾飞，推进新疆少数民族基础教育水平的提高是关键。对少数民族学生来说，学习掌握汉语有利于各民族之间的经济文化交流，促进新疆地区的现代化建设，有利于增强各组青少年的祖国意识和中华民族认同感，维护祖国统一和民族团结。对于提高少数民族素质，促进民族共同繁荣，发展和进步，实现少数民族地区与全国同步全面实现现代化的具体目标，具有十分重要的意义。少数民族汉语教学质量能否提高，关键之一在教师，而教师教育观念的转变，教育理念的提升，综合素质教育提高，决定着学生由“机械学习”向“兴趣学习”转变的进程，决定着学生学习效果的好坏。要培养合格人才，首先教师必须合格。毫无疑问，要实现学生“民汉兼通”，首先汉语教师必须“民汉兼通”。汉语教学是提高少数民族教育质量的关键和突破口，是少数民族教育的重要组成部分，把汉语教学摆在少数民族教育的突出位置，抓好抓实，是全面贯彻党的教育方针，全面发展民族教育的重要基础。逐步实现教师从“演员”逐步向“导演”转化，从设计教学过程向设计学习过程转化，激发学生自由思维，以学生平时经常接触的。熟悉的、感兴趣的事物为入口，引起学生的兴趣，灵活组织课堂教学，增强课堂教学的吸引力和趣味性，从而调动学生的积极性。同时，该县还提高对汉语教学的课堂教学的要求，要求教师运用流畅的普通话，写现范的汉字，真正结合汉语教材科学性、直观性的特点把教学中“填鸭式”的灌输教学方式变为激发兴趣增强主动性的教学方法。语文素质，我们也叫它语文综合素养。语文素质在人的素质中占有极为重要的地位，一个人语文素质的高低常常影响到其他各方面的素质。我们过去常常提语文是人类最重要的交际工具，是基础工具，这样一个用于交际的基础工具，不仅是在校期间学好其他各门课程的基础，也是走出校门、从事工作和继续学习的基础。但语文还不止于此，因为语文本身无可避免地还带着浓厚的文化因素，不管你承认不承认，它都客观存在着。因此，语文又不单纯是工具，还必然涉及到思想意识、文化传统等因素，所以它往往又包含着很强的人文因素。从这个意义上说，语文素质的内涵也是非常广泛的，从基本的字词句篇到语文能力、语言积累、思想感情、道德修养、高尚情操、健全的人格以至于思维品质、文化品位、审美情趣等，都包括其中。第二语言教学虽然应该以语言技能的训练为主，但也不应该忽视语文综合素养的培养。随着社会的发展，随着信息化社会的到来，人与人的交往更加广泛，更加普遍。不仅本地区、本民族之间的交往更加频繁，而且地区与地区之间、民族与民族之间、国家与国家之间也有了更多的交往。随着交往的增加，不同的文化、不同的风俗、不同的道德观念等等都会发生碰撞，产生影响。而且，从某种意义上说，信息、文化已不再是某一个地区、某一个民族、某一个国家的所有，而往往具有全末、全社会的意义。在这样的社会背景下，我们的每一个受教育者都应该具有高度的开放意识，要能够尊重别人的文化风俗习惯，能够吸收和借鉴好的东西，为我所用。从这个角度说，少数民族的汉语教学在这方面承担着更重要的任务，要让我们的少数民族的孩子认识到山外的世界，了解到社会的变化，并接纳和吸收有利于自己生由于对象所处的语言环境与所学习的语言完全不同，因此，只教给他孤立的字、词或句子，而不告诉他在什么场合、什么情境下使用，那么他所学的东西就是死的东西，而不能转化为实际的语言交际能力。要使学习者能够真正地学好这种语言，学了能有实际用处，就必须通过一定的语言情境，告诉他这样的语言材料在什么情况下使用，在什么情况下不能使用。这样，当他遇到相同的情境时，自然会将所学的东西应用到实际生活中去。存、发展的有益的知识和文化。学习对象在学习第二语言过程中严重地受到其母语的干扰，一方面会在较长时间内使用“中介语”进行交际，一方面常常会用母语的语言习惯和思维习惯使用第二语言。为此，第二语言教学必须考虑到这个因素，有意识、有针对性地与他们的母语进行比较、对照，同时更多地关注所学语言的语言习惯和思维习惯，以便取得更好的教学效果。总之，少数民族汉语教学需要教师教学思想的革命和教学方法的改变使少数民族的汉语教学有一个长足的发展和进步，使少数民族的汉语教学的面貌有一个根本的改变。④300000000000000000000000ThehistoryThestcctVNewYear'sgalawasheldin1982anthe1982show,auniquestagewassetupatCCTVinBeijing,withperformersinthedrama,dance,andsongfromalloverthecountry000000000000000000OOO0000000000000