物业设备管理培训-建筑室内给水教学课件

教育部人才培养模式改革与开放教育试点物业管理专业课程《物业设备设施管理》学习辅导主讲教师张娟物业设备管理培训-建筑室内给水教育部人才培养模式改革与开放教育试点物业管理专业课程《物业设备设施管理》学习辅导主讲教师张娟教育部人才培养模式改革与开放教育试点物业管理专业课程《物业设备管理》学习授导第二讲物业建筑室内给水第一节建筑物业给水系统概述建筑给水系统是将城镇给水管网(或自备水源,如蓄水池)中的水引入一幢建筑或一个建筑群体供人们生活、生产和消防之用,并满足各类用水对水质、水量和水压要求的冷水供应系统。近年来，西部地区随着工业化、城镇化、农业现代化进程加快，技能型人才短缺的问题日益凸现，不少省市为进一步巩固"两基"成果，加快推进义务教育的均衡发展，出台了实施教育"9+3"计划（即巩固提高9年义务教育和实行3年免费中等职业教育）的政策，这无疑是给广大农村初等教育一个新的机遇和挑战。因此，有一个好的实施策略尤为重要。下面我就农村教育"9+3"计划的实施策略作一点初步的探索。1.政策背景义务教育制度是我国一项基本的教育制度，自1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布实施至2008年我国实现全面普及的9年制免费义务教育，20多年来义务教育制度在提高国民基本素质、增强综合国力、促进社会文明、增进个人幸福等方面发挥着重要作用，促进了我国从人口大国向人力资源大国的历史性转变。但是随着我国经济社会的快速发展，尤其是适应经济发展方式转变的情况下，我国劳动者尤其是青壮年劳动者文化水平偏低等问题也日益凸显。据2010年国务院新闻办公室发布的《中国人力资源状况》白皮书中的数据显示，截至2009年底，全国主要劳动年龄人口平均受教育年限为9.5年。而早在2005年美国该项指标已为13.63年，日本为12.9年；在本世纪初，OECD国家该项指标就已超过11年。可见，与部分发达国家相比，我国劳动力受教育程度明显偏低。这与我国世界第二大经济体的国际地位极不相称，更与我国建设人力资源强国的目标相去甚远。可见，进一步延长义务教育年限，从9年扩展至12年，从初中延长至高中阶段，将成为我国提高劳动者素质，培养更多应用型人才，以适应经济发展方式转变的重要手段。但考虑到，义务教育具有公益性和强制性。其年限的延长必然给国家的财政带来一定压力，因此延长义务教育年限需要根据我国经济条件分步推进。目前来看，国家推进"9+3"义务教育的条件已经具备。一是全国范围内的9年义务教育已基本实现，入学率接近100%。二是国家自2007年开始在职业学校实行奖、助学金和国家助学贷款等制度，目前中等职业学校学生受助面达到90%。三是从2009年开始，国家进一步对中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生实行免除学费，并于2010年扩大了中职免费的范围，城乡低保家庭也被纳入其中。四是2010年教育部掀起职业教育公益性大讨论，强化了全社会对职业教育是公共产品性质的认识，在国家和地方《教育规划纲要》中都强调"政府切实履行发展职业教育的职责"。2.农村初等教育基本现状目前，全国范围内的9年义务教育已基本实现，基本解决了义务教育阶段适龄儿童"有学上"的问题。但广大农村地区由于基础薄弱、欠账较多等多方面原因，义务教育仍然处于低水平、不稳固、易反复阶段，突出表现在义务教育阶段学生辍学率大幅反弹。特别是近几年来，大量的民工涌入城市，既支援了城市建设，又给广大农村带回了大量的流通资金，这无疑会给正在初中阶段苦苦求学的农村孩子意识上的巨大冲击，农村留守儿童问题也在有增无减。农村孩子求学面临着两个实际性的问题：1.大部分学生起点低、基础薄弱，在学业竞争日益激烈的教育现状下，将会被甩得很远，升学无望，部分学生不得不选择辍学（小学基本不存在这种问题）；能升入重点高中，将来能考取大学的毕竟少之又少，大部分学生也只能选择普通高中，前途渺茫，读完高中将何去何从，也还是未知数，部分考取普通高中的学生也就干脆选择放弃；2.还有一部分学生，既无法进入普通高中，又不不愿放弃学业的，就只能选择进入职业技术学校就读，这部分学生大部分学习底子差，没有养成良好的学习习惯，到职校学习能不能坚持下来，也还是个问题。以上学生存在的几种状况，都是"9+3"计划将要直接面临的问题，义务教育"9+3"计划的如何有效实施，无疑是一个需要不断探索创新的过程。3.实施策略3.1加大教育资金投入，整合教育资源，实现教育信息化。政府及教育行政部门要进一步加大农村教育资金投入，优化和规范义务教育阶段中小学校布局调整，新建一批义务教育学校，推动农村义务教育学校改造扩容，逐步解决农村学校"大班额"问题。加快推进农村寄宿制中小学建设，健全农村寄宿制学校建设管理制度，优先满足留守儿童进入寄宿制学校的需求。落实农村家庭经济困难寄宿生生活补助，实施好农村营养餐改善计划。采取"政府引导、社会参与、市场运作、教企结合"的模式加快推进义务教育阶段教育信息化建设，以弥补教师短缺问题。完善配套教学服务体系，充分运用信息化手段改进教学方法，提高学生学习效率，特别是以农村贫困地区中小学校为重点组织开展好同步课堂教学，推动优质教育资源广覆盖，加快缩小区域间、城乡间的教育资源差距。3.2建立健全义务教育"控辍保学"工作长效机制。认真落实"控辍保学"双线目标责任制，层层签订"控辍保学"责任状，政府与学校签，学校与教师签，教师与家长签，层层落实，责任到位。建立健全农村留守儿童义务教育学生关爱服务体系，实行普查登记制度和社会结对帮扶制度，开展"一帮一"活动，构建学校、家庭、社会共同参与的关爱留守儿童工作机制。重点加强对进城务工人员随迁子女和农村留守儿童学生学籍变动管理，确保适龄儿童依法接受义务教育。3.3扩大宣传力度，使教育"9+3"计划深入人心。由于教育"9+3"计划政策出台不久，部分教师和广大老百姓对此还不太了解，政府和教育行政部门必须加大宣传力度，让广大老百姓对实施教育"9+3"计划的重要性有更深刻的认识，并充分认识到送子女就读职业技术学校对提高新生代农民工的整体素质有着非常明显的好处：从2013年秋季学期起，免除省内（贵州省）中等职业教育在校学生学费，60%以上中等职业教育学生享受国家助学金，送子女就读职业技术学校基本不花钱，既减轻了家庭的经济负担，又为子女将来的就业作好了充分准备。3.4加强师资队伍建设，提高教育教学质量。制定优惠政策，吸引教师到农村和偏远地区学校任教。发挥优秀教师的引领作用，加强在职教师继续教育和业务培训，有计划地选派教师外出交流培训。教育教学质量是每一所学校的发展生命线，作为义务教育阶段的农村学校，必须加强教师队伍建设，理清办学思路，不断提高教育教学质量，才能够吸引学生，教好学生，留住学生，"9+3"计划也才会得以有效实施。当然，职业技术学校也须如此，只有办出特色、办出质量才能够吸引学生、留住学生。4.保障措施4.1政策保障。由当地政府牵头，成立"9+3"计划工作领导小组，出台相应的惠民政策，对履行职责送子女就读"9+3"教育的农户，在农村医保、低保，养老保险及申办各种相关手续等方面给予优先办理，对不履行职责任意让子女辍学的农户，要加强教育宣传和引领，促使农民百姓自觉送子女读完12年教育。4.2投入保障。当地政府要建立实施"9+3"计划投入保障机制，扩大教育投、融、捐资渠道，确保各项应投入教育的资金，能够及时到位，并得到合理的管理和使用。4.3严格考核。实施教育"9+3"计划，是一个系统的工程，要层层落实责任，具体到单位（学校）和个人，对实施不力的单位（学校），要进行问责追究，对组织不力的个人，要与年终考核和年终奖励性绩效挂钩。以上是我对农村实施教育"9+3"计划所作的一点探索，实施教育"9+3"计划，是一项系统的惠民工程，需要不断地探索和实践，每一位教育工作者有责任和义务去认真地做好它。初中阶段，是人的一生非常关键而独具特色的时期，是人的一生中新时代的开始，也是身心急剧发展、变化的时期。如何度过人生路途的“黄金时期”，是摆在每个初中学生面前的重大课题，也是每位教育工作者义不容辞的责任。我们所培养的初中学生必须学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会规划、学会求知、学会劳动、学会创造、学会健身、学会审美、学会交往、学会生活，将来能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。然而，在学生的成长过程中特别是在留守学生中，因为家庭教育的缺失、社会风气的影响以及与学校教育的不协调，便会产生种种不良心理和行为，如：追求自由、崇尚金钱、爱慕虚荣、拉帮结伙、独断专行、消极模仿、谈情说爱、迷恋网络、抽烟喝酒、不思进取等等，而随着年龄的增长，学生的上述心理问题目益突出，这些心理问题严重影响着学生德、智、体、美、劳全面发展。导致不良心理品质的形成，甚至会导致他们走上违法犯罪的道路。作为一名基层教育工作者，在教育教学工作中有义务为促进学生的健康发展而努力。因为学生的心理健康与否不仅会给个人、家庭以及学校教育带来许多困扰，甚至还可能影响危及到社会。许多研究表明，诸如自卑、敌对、偏执、恐怖等心理问题往往就是引发攻击、暴力冲突，甚至是青少年犯罪等反社会行为和精神失常的内部原因。因此，研究欠发达地区农村初中学生的心理健康问题己经到了刻不容缓的地步，这对于改变青少年不良心理和行为，促进青少年健康成长有着不容忽视的作用。那在当前农村中学如何开展对学生的心理健康教育呢，笔者根据自身体会和操作经验认为可以从以下几个方面着手：1重视问卷调查，建立学生档案通过问卷调查法和观察法，建立各类学生档案，摸清学生的生理和心理上的基本信息，整理并建立信息成长档案。学生心理档案包括两大方面：一是影响学生心理发展的基本资料，包括学生的个人简历、家庭生活环境和学校学习情况，以及对学生个人生活有重大影响的社会生活事件等。二是反映学生心理状况和心理特点的资料，它的建立是在确定了影响学生心理发展的基本档案之后，经过搜集反映这些资料和内容的信息，结合学生的基本情况进行研究分析并提出教育培养上的建议。其中心理档案需专人保管，必须严格保密。2立足学校实际，定期开课指导对实验班每周开设一节心理健康课，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。具体分为两部分：一部分为知识理论课，如心理卫生常识讲座，心理调节问题解答，焦点问题讨论等，在心理知识的学习中应使学生明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。另一部分为活动训练课，活动内容包括：角色模拟游戏、小品表演、互访互问等，在活动中学生不仅可以学会介绍自己、了解别人，与人交往的社交技能，还可掌握一些心理调节手段，如转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒等。3加强文化建设。打造书香校园首先要加强校园文化建设和班级文化建设。积极开展利于团结友爱的各类活动，营造良好的关注心理健康的校园氛围。其次要充分利用校会、班会、黑板报、墙报、心理健康教育宣传栏进行大力宣传心理健康教育。另外，开展以“启智、明理、做人”为主题的朝阳读书活动，提高学生思想品味，打造书香校园，减少学生心理问题的发生。4搞好家校联合。共促学生成长定期举行家长会，努力实现学校教育、家庭教育、社会教育的一体化。在每一次家长会上都安排心理学、教育学专家的讲座。引导家长以正确的方法看待、评价、帮助自己的孩子。切实加强学校、社会、家庭的联系，形成三者结合的教育网络，减少学生内心的矛盾性，从而全面提高学生的心理素质。5开设实验教室，接受心理咨询学校开设并定期开放心理咨询室，并配备专业的心理咨询师。为有心理问题的学生给予科学有效的心理咨询和指导。使他们尽快摆脱心理障碍，调节自我，提高心理健康水平。由于青少年的自主能力尚在发育之中，对成人依赖性较强，因此，辅导与咨询时应特别注意帮助其形成自助能力。在咨询过程中应侧重于引导、鼓励，在帮助学生分析问题的基础上让他自己找到解决的对策。6定期谈话指导，解决典型问题对于班内具有典型心理问题的学生进行个别定期谈话指导，在谈话指导过程中要以朋友的身份和学生交流沟通，引导学生发现自己的心理问题，然后再与其共同探讨心理问题生成的根源，有针对性的对学生提出建议性的解决方案，以促进其心理问题的解决，达到健全其心理的最终目的。7开通心理信箱。侧面帮助学生心理信箱的开设对于不善于面对面进行谈话的学生十分方便，而对于碍于颜面、难以启齿的话题亦可咨询，所以信箱可以省去害羞的忧虑。并且初中的学生又可以把自已的思考在信中组织得更为严密。这样可以更有针对性的解决心理健康问题。8开展专题讲座，引导学生发展针对学生中普遍存在的问题开展不同专题的青春期卫生问题讲座，作为心理健康课的补充。如青春期男孩的困惑、青春期女孩的困惑、青春期性心理、青春期性健康保健、青春期性道德、青春期性审美和青春期性法制教育等，让他们坦然公开的接受健康科学的性教育。使他们能够克服旧观念的束缚，培养并建立健康的性道德观，从而使青春期的孩子们不仅拥有较高的专业文化知识，同时也能拥有健康的性意识和性道德，进而成为具有高尚人格的社会群体。9拓宽网络渠道，正面引导学生迷恋上网是当前青少年常见的一种心理现象，对此我们只能采取正确引导和疏导的方法而不能强堵。因此要建立校园网络系统和校园心理问题QQ群，安排专人负责解决学生的心理问题。也便于学生和学生之间交流困扰自己的心理健康问题，促进自身问题的解决，达到和谐发展和健康成长目的。10实施德育工程。提升学生素质首先要以实施新道德教育实验为引领，以开展感恩教育为抓手，大力推进德育创新，把学会做人作为德育的基础目标和学科教学的根本任务，从习惯、责任、诚信、爱心、自信五方面培养学生良好的道德品质。另外还要积极组织和开展社会实践活动，让学生在实践活动中体验劳动、友谊、感恩、能力、收获，生成道德智慧，提高道德品质，也就最大限度地预防了心理问题的滋生。总之，在欠发达地区农村中学，学生的心理健康问题已经成为困扰学生的最大问题，这就要求广大农村教育工作者积极探讨解决学生心理健康问题的新路子，想方设法引导学生，千方百计解决问题，促进学生的健康成长。教育部人才培养模式改革与开放教育试点物业管理专业课程《物业设备管理》学习授导第二讲物业建筑室内给水第一节建筑物业给水系统概述建筑给水系统是将城镇给水管网(或自备水源,如蓄水池)中的水引入一幢建筑或一个建筑群体供人