企业网络营销概述课件

企业网络营销概述企业网络营销概述企业网络营销概述1.网络营销简介2网络营销与传统营销的比较3网络营销的一般策略Δ网络营销的特有策略L.网络营销简介11网络营销的概念12网络营销与电子商务13网络营销的4理论14互联网可为营销提供的功能佔5网络营销的内容引言探究性学习让学生学会自主学习，自主的探究问题，独立思考，探索正确的答案。以学生的主体性为探究性学习的根本，让学生在学习的过程中能够积极的投入、参与到学习中。因此，在语文教学过程中，要结合教学的实际和自然环境，有目的、有计划、有意识地展开教学活动，通过实施研究性学习，让学生在语文学习过程中提升审美能力、自主能力，丰富学生的知识，拓展学生的视野。1.在课前预习中引导探究性学习课前预习是一种科学的学习方法，也是一种良好的学习习惯。如果在课前预习的过程中引导学生进行探究性学习，学生对将要学习的课程有一个初步的了解，什么地方不懂，理解起来还有难度，学生才会心中有数。这样学生在课前预习的过程中认识到了探究性学习的重要性，才会主动地结合课前预习，积极地去实践去探究，并持之以恒。从而，在探究性学习的过程中培养自己的自主学习能力和探究能力。例如：在学习初一语文《看云识天气》这节课的时候，在没开始系统的学习这几课时，我们可以先让学生自己探究生活中的一些关于云的变化就能判别天气情况的常识，然后学生之间互相讨论，互换信息。有的学生说：“天上钩钩云，地下雨淋淋”就是说天上出现钩云就是要下雨的征兆。“西北?_天锁，明朝大太阳，就是说西北方向云层裂开，表示明早天气晴朗。”学生通过自己的探究对看云识天气有了一定的了解，对接下来的学习就有一定的帮助。2.在课堂教学中渗透探究性学习课堂教学依然是现代教学最重要的场地，知识的学习依然还是要听教师讲课的，因为教师对课文的分析角度更加准确，对文章的浅易拿捏的更为恰当，这样可以提高学生的学习效率，学生自己在分析一些问题的时候，有老师示范和引导才会更加容易入手一些。如果在课堂教学中渗透探究性学习，老师辅助引导，会令课堂教学“如虎添翼”提升了学生课堂学习的有效性，使语文的课堂教学更加活跃、生动，让学生在愉快的课堂教学氛围中，感受到语文学习的乐趣。例如：在学习初一语文《皇帝的新装》这节课的时候，皇帝的新装是一篇广为流传的童话故事，这篇童话故事包含了很多的道理，非常的具有讽刺意义，我们在课堂教学中可以让学生自己探究其中蕴含的真理，“这篇童话揭露了当时皇帝的昏庸，同时也表达了官员的奸诈，愚蠢。”“这个童话主要表达了小孩子，天真无畏，敢于揭露假象的童心。”学生通过自己的探究学习，对课文的主旨有了更加深刻的理解，有效地提高了学习的效率。3.在课后练习中巩固探究性学习课后练习是加强对知识的理解和记忆的重要方式，在课后练习的过程中融入探究性学习，让学生能够主动地参与到学习中，更好的理解课文的内容、主旨、含义等，探究性学习的用意就是让学生自己从简单的问题入手，然后一步一步的引导学生更加深刻的理解课文，培养学生的自觉学习习惯和自主学习能力。例如：在学习初一语文《羚羊木雕》这节课的时候，学习这篇文章的时候有一个课后练习题是这样提问的：如果你遇到了类似“我”那样的伤心事，你会如何处理？这是一个开放性的问题，我们可以将学生分成学习小组，让学生在课后自己找时间探究，鼓励学生主动地发表自己的观点，最后将自己的想法与大家分享。“我”不应该与妈妈顶撞，应该告诉妈妈自己不知道羚羊多珍贵，没有征求父母的意见就自作主张，是不对的，应当给父母道歉。”通过设置这种开放性问题，引导学生进行探究性的学习，不仅可以培养学生的合作意识，还有助于学生思维的开发、语言表达能力的培训，让学生主动地积极地参与到学习中，体验学习的乐趣。结束语综上所述，初中语文教学中实施研究性学习要以学生为主体，教师为主导，问题为中心展开，以合作讨论为基本沟通交流的方式，要求学生自主探究，要求独立地陈述观点、评说理由、寻求答案。强化学生的思维，培养学生的学习兴趣，提高学生敢于尝试、积极探索、密切合作等综合能力为教学目的，发挥探究性学习的优势，让学生在语文课堂上获得知识，强化能力，增长智慧，从中体验学习的乐趣。减轻初中学生的课业负担，为学生营造良好的学习环境，从而提高语文课堂教学效率。[写字是一项十分精细的活动。这种活动的顺利进行，需要眼睛、大脑、双手(手臂、手腕、手指)等器官的高度协调。也就是说，要想把字写得正确、美观，写字者必须有效实现“三动”：动眼，认真观察；动脑，深入思考；动手，细心操作。其中，动眼是关键，动脑是核心，动手是根本。因此，写字教学只有强化动眼、动脑这个基础，才能保证“动手”的优质和高产。只有让学生的大脑、眼睛和双手得到和谐发展，才能保证学生把字写好。从这方面看，写字教学应注意以下几点：一、指导学生细心观察，让字“入眼”细心观察是写好字的重要前提。实践证明，要想把字写正确，需要观察；要想把字写美观，更需要观察。不细心观察字的笔画结构、笔法特点，就难以把字写正确；不细心观察字的框架结构比例、部件组合方式，就难以把字写美观。所以，指导学生写字，首先要指导学生细心观察每一个字。指导学生观察汉字，要按照“整体――部分――整体”的顺序进行。即先从整体上看看要写的字的样子和特点，对字形形成一个初步印象；然后再仔细观察字的各个部分，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，这些部件、笔画是不是经过变形后组合在一起的；最后再综合观察汉字的框架结构，看看整个字是什么结构方式，各部分所占比例如何。只有这样全面观察，深入掌握汉字的笔画、部件及整体结构，才能使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑，为他们写好字打下“眼中有数”的基础。二、指导学生认真思考，让字“入心”按照《语文课程标准》提出的“识写分开”的精神，语文教材中安排的让学生练写的字，都是学生基本了解字义，能在口头上和书面中初步运用的字。这些字的字音、字义及其初步形态已留在学生心中了。教学时，要在指导学生细心观察汉字的基础上，设计如下问题，引导学生展开思考，让学生经历“成字于胸”的心理过程：(1)这个字在哪里学过，有哪些意思?(2)这个字常和哪些字用在一起，对我们说话、写作有什么作用?(3)要写好这个字，必须重点写好哪些笔画或哪个部件，学生通过思考上述问题，既能唤起他们已有的心理图式，激活思维，进而将汉字的音、形、义有机统一起来，对汉字进行新的认识与重组，又能引发学生的审美追求，促进学生以积极的心态去美化汉字的线条与结构，使汉字以完美的形象整体地、个性化地建构于学生心中。三、指导学精心历练。让字“入笔”入眼、入心为的是入笔。要入笔，还需反复操练。在写字过程中，操练是将心理表象转化为外在形象的必由之路。指导学生进行精心操练，首先要让学生集中注意力，全身心投入写字，做到坐立端正，凝神静心，笔无虚“发”。其次要坚持从易到难、循序渐进的原则。从练写的整个过程看，应先练习笔画和部件，再练习框架结构。同时，对其中的每一步训练都必须环环过关，步步到位。如练写笔画，一定要引导学生从怎样下笔、怎样运笔、怎样收笔抓起，并通过反复操练去掌握要领和技巧。就练写一个字而言，先要将一个字写正确、写规范，然后再通过美化某些笔画，优化整体结构等措施，把整个字写好、写美。实践告诉我们，写字教学如果忽视基础训练，盲目引导学生去追求“好”与“美”，只能是“拔苗助长”。“好字是精心练出来的。”不练，就无法将心中的美字注入笔端；练而不精心，就无法有好字出现。四、指导学生用情写字，让字“入格”“格”是一种心理镜像。这种镜像是长期观察、思索、历练、感悟的结果。“格”具有渐进性，坚持练习，持续发展，不断积累，“格”就越来越高，越来越完美；“格”具有差异性，不同的人，心中的“格”各不相同，这与他的知识、经验以及情感、态度、价值观等因素密切相关。不同的人写出来的字有不同的个性特点。有的人写字平整方正，有的人写字秀逸典雅，有的人写字纵横飞扬，有的人写字紧凑有力。这都缘于人的情感、态度和气质的不同。“字如其人”、“见字知人”，说的就是这个道理。也就是说，人的感情、态度和气质对练字有着很大的制约作用。所以，指导学生写字，先要诱导学生以美好的情感、良好的态度和上佳的气质表现去写好每一个字，历经每一次写字过程。只要逐步诱导、熏陶，让学生渐渐形成动笔有情、情中书写的良好写字心理，他们就一定能写出充满个性的字来。当学生在书写练习中逐步感悟发现，在诱导熏陶中慢慢成长，进而步人“用情书字，乐在字中”的写字境界时，好字之“格”也就在他们心中形成了。人眼、人心、人笔、人格是写字教学的四个基本环节。传统的写字教学，只注重让学生拿笔便写，“照葫芦画样儿”，很少带领学生去经历入眼、人心、人笔、人格的过程，这是不符合写字教学规律的。以往的写字教学，之所以出现“学生天天练字，却写不出一手好字”的结果，其原因主要在此。所以，写字教学必须引导学生经历“人眼、人心、人笔、人格”的训练，让学生在训练中学习写字的方法技巧，培养写字的情趣，养成良好的写字习惯，提高写字的综合素养。(选自《小学教学设计》)1.网络营销简介2网络营销与传统营销的比较3网络营销的一般策略Δ网络营销的特有策略L.网络营销简介11网络营销的概念12网络营销与电子商务13网络营销的4理论14互联网可为营销提供的功能佔5网络营销的内容11网络营销的概念(1)网络营销指利用互联网技术,最大程度满足客户需求,以达到开拓市场、增加盈利目标的经营过程。(2)网络营销的实质是客户需求管理,利用因特网对售前、售中、售后各环节跟踪并满足客户要求。(3)网络菅销是直接营销的最新形式:传统直接营销——数据库营销——网络营销2网络营销与电子商务(1)电子商务是指利用互联网进行的各种商务活动;网络营销是电子