会计综合实训教学课件

会计综合实训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔会计综合实训会计综合实训41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔会计综合实训-手工操作第一章实训目的和要求目的本课程实训对象是高职高专会计专业和电算化专业的学生,本课程属应用《财务会计》的理论知识论与实践为对经济业务进行记账涌等业计泰项建有校算,速到学虿角的通过模拟实训,有付所学知识的理解、巩固和掌生将理论知相结合,提高其实际操作能力以及对会计政策的理解水平,从而也缩短了学生毕后从事实际工写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段。对于提高学生文化素养起着重要作用，培养学生规范的书写能力，对学生适应社会生活的需要有着极其重要的意义。写得优美的文字，能给人以美感，使人赞口不绝，艳羡不已；如果写出的字不规范，使人难以辨识，就会降低文字的艺术魅力，甚至妨碍思想信息的正确传递。要提高写字质量，关键是教师素质和学生兴趣。1、学习进修、提高教师素质教师素质关键在于自我修养。无论你写得一手怎样漂亮的字，都需不断修炼，提高自己。有的老师能写一手好字而缺乏教学能力，有的老师有教学能力，但书写能力又很差劲。书写能力与教学能力同等重要，不能视写字为只是为了完成作业的工具。教师应该多抽一些时间练练字，写好了字，才能教育学生要好好写字，才能有说服力；同时，教师规范地书写，也会使学生潜移默化地受到影响，练好字写好字。其实，教师每天都在练习字，无论是编写教案，还是上课板书。然而为什么有的教师越写越好，有的则不然呢？这主要是由于他忽视了这支笔的存在价值，只是把它当作是一件工具使用罢了，并没有从高层次看待这支笔的艺术价值和作用。教师在编写教案或板书时，首先对规范写要有正确的认识，特别是板书，这是学生一块直观的"天地"，它是一面镜子，学生通过这镜子可以看到教师这块“料”。因此一个教师首先应该在书写教案和板书中下点功夫，找些有关的书籍阅读，或向书写能力较强的人请教，很快就会悟出如何教好写字的真谛。再加上教师的不懈努力，这样，教师素质提高了，学生水平自然也会提高。2、培养学生写字兴趣兴趣是人对某事物积极认识的一种倾向。这种积极认识的倾向促使人对某事物具有向往的心情，同时给予优先注意。学生对事物一旦发生兴趣，他就会克服一切困难，为使自己感兴趣的事物产生质变而努力。学生对写字产生不了兴趣有多方面因素制约，要把学生由被动性学习转化为主动性学习，对写字产生浓厚的兴趣，应该从以下几个方面去努力。2.1表扬。精神是充实思想进步的力量，凡人都需要精神上的享受，小学生尤其是如此。教师要随时捕捉学生的闪光点，哪怕是微不足道的进步也要进行有意识的表扬，如此，学生就会觉得美滋滋的，精神上得到满足，达到心理平衡，兴趣自然会提起。2.2关心。学生最需要关心，当一个学生对写不好字感到失望时，教师应该及时给他关心，帮助，使学生觉得是一种温暖的环境中学习。写一手好字需要日渐积累经验，加上教师耐心指点，学生就会产生兴趣。教师不要仅凭自己的情绪随便放弃对学生的关心。2.3榜样。榜样是前进的无穷力量，只要某学生写的字比以前有进步，或能领悟教师的指点写出好字，教师要及时将好的作品展出或在班上对学生作一次启发性的讲评，为普遍写得不太好的学生树立学习榜样，让更多的学生有羡慕之心，欲奋起直追，产生学习兴趣。2.4耐心指导。教师应该认识到，只有学而知之，没有生而知之，对写不好而感到失望的学生，不能冷落他们，应及时关心他们，耐心指导他们，让他们深感是一种温暖的环境中学习，如发现他们写不规范的字，应及时纠正。让学生在教师辅导下看到自己的进步，产生兴趣。2.5开展丰富的写字活动。写字的活动形式是多的，比如出墙报、写宣传性的标语，写对联等。为了让学生得到锻炼的机会，我有意识地给学生安排一些活动。在这些活动中，我尽量鼓励学生大胆实践、勇于探索，从而使学生适应性得以培养。2.6听故事。小学生都喜欢听故事，教师应该利用学生的心理特点，用讲故事的方式去收集古代书法家小时候苦练的轶事，让学生懂得写一手好字不是一朝一夕的功夫，而是一生中不断努力的结果。激发学生从小苦练，即便成不了书法家，只要有一手好字自己也会感到无穷欣慰的感情。2.7欣赏。欣赏是写好字的一种方法，通过欣赏好的作品，不但能拓宽视野，还能领悟其中的艺术魅力。怎样引导学生欣赏作品？方法是多种的，我认为：先将学生之间好的作品进行对比，给学生有个鉴赏能力的训练，再对书法作品进行欣赏，引发学生兴趣，学生在兴趣中产生欲望，定会不断探索努力。写字能力重在精心培养，成在反复练习。在具体的教学中，科学操作，悉心指导，严格要求，不懈地努力，扎扎实实地完成好每一阶段的写字教学任务，从而实现逐步培养提高小学生写字能力的目的。分层教学是差异教学的一种类型，学生个体差异和因材施教是理解分层教学的两个关键点。分层教学的基本内涵是：充分尊重学生的差异，依据专业需求和学生发展需求对每个专业的教学目标进行分层，依据学生的学习基础、学习能力、学习心理等方而的差异对教学对象进行分层，进而选择差异化的教学内容，选择符合学科特征、学生差异的分层教学模式，对不同层级的学生实施针对性教学，以促进学生的最大发展。分层机制是分层教学的核心的问题，它主要包括两方面的分层，一方面是：教学目标分层，另一方面是学生分层。只有很好的结合了这两个分层，才能做到”因材施教”。一、教学目标分层目前，我国大多数的中职学校还没有条件实行完全学分制，主要是学年学分制，通常比较多的是大专业小方向的模式，限选课和任选科共占40%，也就是说60%的内容是必修的。在实践中，我们可将教学目标从专业上分为了最低目标、提高目标和拓展目标。最低目标：指学生语文、数学、英语、计算机应用、机电专业的基础能力，如我校机电专业学生的最低教学目标是能考取维修电工上岗证，达到维修电工初级工水平，对该专业有基本的了解。提高目标：主要体现在限选课中，体现小方向，依据学生的兴趣爱好、技术水平、性格、基础能力，学生确定自己的限选课。依据机电专业学生的能力，我们主要分为三种方向：主要以PLC控制技术核心的专业技术方向；以维护安装、综合布线为专业技术方向：以专业售后服务和营销为主业技术方向。每个专业的教学目标是具备相关行业的中级工水平。拓展目标：依据学生对未来职业的一个规划，确定学生的教学目标，比如一些学生选择读高职，那拓展课程主要就是语数英三门课，备考，而其它的同学主要是以模块化的教学，加强学生小方向的深入学习和练习。二、学生分层对学生的分层是一个全面科学的过程，要考虑学生的基础知识、学习能力倾向、学习风格、学生学习自我效能等方面的内容。还要特别注意不要给学生留下一个好班、坏班的概念，从而他们给自己定位为我是好学生或坏学生的标签，这将对学生终生的成长都将不利。所以，在目前的情况下，笔者认为，做好学生的心理准备、选择合适的分层时间、做好分层的解释和动员、做好不同学生的未来目标的解释是确保学生分层的几种有效的补救措施。第一，做好专业教育，对学生做好大专业小方向的解释。特别引导学生方向没有好坏，只有适合不适合，个人的发展，不决定你选择了做什么，而是决定于你在这一行能够做多深入。在操作上，可请一些学校在这几个方面发展不错的毕业生代表，回来介绍自己的经验和体会。平时专业老师、班主任注意观察学生的特点，在平时做好引导。第二，基础课分层要为专业课分层打好基础。基础课的分层不是简单的按照入学成绩分作A、B班，中职的学生一般来说偏科比较严重，比如某些学生优势在数学，而语文英语很差，如果按总分排到所谓的B班，这样是绝对不科学的。基础课在正常开课的基础上，每周的2节选修课学生可按自己的兴趣在语数英三门课中的限选一门，我们通过这样的分层，第一可以满足我们最低目标的教学要求，第二可以了解到学生的学习倾向，第三可以依据学生的差异针对性的补充基础知识，为下一阶段的分层做好准备。这种做法学生在一开始就很容易接受了分层，因为是让学生自己按自己的兴趣去选，那在未来的分层中，他们不会给自己带个好学生坏学生的标签，而是去看自己适合什么方向，然后去选择，这样我们在分层教学中比较好的克服了学生的心理问题。第三，重点分层的时间是放在教学目标的最低目标之后，学生进行专门化分层。比如机电专业，学生一般是在学习了维修电工之后，开始选择专门化方向。维修电工这门课是机电专业学生最基本的专业课，学生学习后，至少要达到初级工水平，而且学生也对专业有了一些基本的了解。而且在分层前进行最低目标的教学，同学间也能依据每个人不同的特点，相互学习，相互指导，这样也可以避免一些对专业根本没兴趣的同学连最低的教学要求也不能完成。第四，分层中要有流动的机会。在提高目标的教学阶段，学生由于对专业还是不够了解，会出现反复的情况，为了鼓励学生充分了解，充分选择，也适当引入竞争机制。每半学期会有一次考核，按考核成绩，10%的同学在教学班中交流。第六，合理选择分层教学课程。分层教学是学分制其中的一种形式，选择分层教学必须要考虑该课程的合理性和可操作性，而且必须要有相对应的教学策略。比如《机床电气》就是一门很好的选择分层教学的课程。这门课程介于最低目标和提高目标之间，对它进行分层教学时，先分析教学的目标、学生的学情、教学的资源等方面，再确定这门课使用分层教学的教学模式。然后制定具体的教学策略，把这门课程作为大专业，小方向接轨的一个分水岭课程，在它的前期教学中，给同学明确分层的原则，班级的管理等工作，然后老师间共同备课，加强交流，对学生定期考核，班级实行10%流动，教学目标依据学生能力在不同的教学班进行分层。通过这门课及前阶段的教学，学生的特性把握得比较好，在进一步推进小方向教学就比较得心应手了。分层教学关注的是学生的多元智能的培养，中职学生的现状是我们教师必须要面对和接受的，我们只有更多的关注每个学生的特质，不断的探索更好的分层教学的方法，推进学分制的建设，才能培养出优秀的新一代蓝领。会计综合实训-手工操作第一章实训目的和要求目的本课程实训对象是高职高专会计专业和电算化专业的学生,本课程属应用《财务会计》的理论知识论与实践为对经济业务进行记账涌等业计泰项建有校算,速到学虿角的通过模拟实训,有付所学知识的理解、巩固和掌生将理论知相结合,提高其实际操作能力以及对会计政策的理解水平,从而也缩短了学生毕后从事实际工第二节实训要求对学生在实训时的总体要求:1、树立严谨的工作作风,严肃认真地对待每一项工作,对出现的问题要认真分析、研究,虚心请教指导老师,以保证会计信息的真实、完整。2、熟悉会计的相关法规及制度会计的相关法规与制度是进行会计核算行为的依据,也是约東会计核算行为的准绳。会的相关法及制度主要包括:会计法、会计准则、会计制度等。二、对学生在业务处理时的具体要求1、会计模拟实训的账务处理要符合会计核算原理2、会计凭证、会计账簿、会计报表项目的填制要准确完整。3、会计凭证、会计账簿、会计报表的文字、数字书写要清晰、工整、规范4、会计凭证、会计账簿、会计报表的填制除按规定必须使用红墨水书写外,所有文字数字都应使用蓝(黑)墨水书写,不准使用有铅笔和圆珠笔(除复写凭证外)5、会计凭证、会计账簿、会计报表的操作出现错误,必须按规定方法进行更正,不得涂改、刮擦挖补或用褪色药水消除字迹6、正确划分各期费用的界限、正确划分产品费用和期间费用的界限、正确划分不同产品成本的界限、正确计算完工产品成本和月末在产品成本。7、会计凭证、会计账簿、会计报表等会计资料,需及时整理立卷,编制目录,装订成册,归档保管第三章.企业概况司简介雪绒羊绒制品有限责任公司始建于1995年,是以生产羊绒尼为主的集生产、设计、销售为一体的国有中型企业。企业现有职工400人。企业主要客户为服装加工企业和大型批发市场、进出口公司,年销售额5000万元左右。企业概况见附表公司的机构设置公司设置管理中心,市场部,生产中心,供应部等职能部门,各部门下按分工相应设置处室、财务概况该公司财务部现有9人,设置会计、出纳、记账审核等岗位。公司的核算政策及有关规定如下1.企业采用记帐凭证汇总表(科目汇总表)核算程序,半个月编制一次科目汇总表。每月末登记一次总帐库存现金定额为5000元,公司内部对生产部门实行备用金定额制度定额为1000元,其他部门费用采3材料按计划成本核算。月末计算材料成本差异,计算调整发出材料的应负担的材料成本差异。库存商品采用实际成本核算。已销产品成本采用月末次加权平均法计算。4.坏账损失采用备抵法核算,年末按“应收账款”余额的5%提坏账准备。5固定资产采用平均年限法按月计提折旧6无形资产采用采用直