华中科技大学大学物理下复习重点课件

华中科技大学大学物理下复习重点41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔华中科技大学大学物理下复习重点华中科技大学大学物理下复习重点41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔复习考试范围:第9章气体动理论一一第17章原子核物理不考的内容1)第10章第8节熵增原理的讨论。2)第11章第4节非线性振动与相图法。3)第11章第6节声波地震波。4)第12章几何光学简介。5)第15章P267谐振子。6)第17章第4节基本粒子简介。重点:热学,振动与波动,光的干涉,衍射。第9章气体动理论(4)能量均分定理:E=kT(1)理想气体状态方程PV=VRTR理想气体的自由度P=nkT理想气体的内能(2)理想气体压强公式E=V-RTP=-nmyna1(5)麦氏速率分布函数(3)温度的统计概念:E=kT;f()Ndyg(r)f(x)dx求平均值:g(x)=f(r)dx最概然速率:平均速率:方均根速率:2ET8k13kT平均碰撞频率:z=√2md平均自由程:第10章热力学基础end(1)热力学第一定律Q=△E+A作功:A=,PdV内能增量只由温度差确定:△E=v(2)定容、定压摩尔热容:Cvm=RCnm=Cvm+R(3)理想气体等值过程,绝热,多方过程,循环过程的:Q、A、△E、△S的计算。《语文课程标准》强调：“要利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式、渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。在这一精神指导下，我们课题组结合河北省黄骅市具体的地域文化资源，经过两年多的研究和总结，对农村小学语文实践活动在作文教学中的作用与问题进行了深入的研究与反思，提出了一些想法与思考。一、农村小学语文实践活动在作文教学中的作用（一）为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间农村小学语文实践活动在作文教学中，为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，引导学生领略地域文化的魅力，激发了学生的写作兴趣和倾吐欲望，提升了学生的写作素养。1.激发了学生的写作兴趣，培养了搜集素材的能力。在实践中，我们组织了丰富多彩的活动，如在走进自然活动时让学生走进果园，走向田野；在体验民俗风俗时让学生与村民一起舞狮子；在体现家乡飞速发展时，参观白庄工业园区；在向革命先辈学习时，请老志愿军来学校做报告，讲战斗故事。在各种语文实践活动中，学生表现出了极大的兴趣，积极参与到各项活动中去。我们在实践时适时地引导学生注意生活细节与各种感兴趣事情的收集，并养成写日记的好习惯。语文实践活动结束后，93%的参与学生认为比以前增加了写作欲望，89%的学生表示写作比以前容易了，不会没有东西可写。实践活动达到了我们预期的目标，效果明显。2.丰富了学生的写作实践活动，增强了自主写作的能力。为获取写作的第一手资料，学生能主动走向广阔的生活空间，直面写作实境，有时采访，有时查找资料，有时观察揣摩……多种感官的调动，多个素材的攫取，基本改变了以前游戏、活动或好人好事之类作文题材单一的面貌。让学生经历了真切的情感体验，产生自主创作的欲望，作文的非智力因素得到了培养，增强了学生的自主写作的能力。学生对自己的生存状态有了一定程度的思考，展现出了斑斓生活的一角。（二）为教师搭建了一个新的平台写作教学通过语文实践活动与地域文化的整合，为教师搭建了一个新的平台，更新了教师的观念，改变了写作教学的方式，让教师真正投身于新课程改革，在课题研究中逐步成长起来。1.实践了课改理念，提高了教师的业务素质。《课标》全新的理念早已深入人心，但在实际的教学中如何更好地把握则是摆在众多教师面前的难题。本课题的研究，让教师的课改理念与教学实践得到有效的链接，改变了写作教学的现状，改一味指导为引导学生实践，改命题作文为自由创作，改七拼八凑为百花齐放，改千篇一律为各展所长，课程理念得到实践，教师的业务素质明显提高。2.研究中成长，增强了科研工作的能力。在教研室专家的指导下，众多一线语文教师参与进课题组的活动中来，在课题的研讨会和教学实践活动中，教师的科研水平得到了明显的提高。不同的语文实践活动都是众多教师思想碰撞的结果，每位教师都能在活动中提出自己的思路与想法，不同的思想在课题中得到了张扬与体现。课题结题以后几乎100%的教师都认为自己科研能力得到了提升，70%的人认为自己提升很大。课题进行过程中，多位教师发表了学术论文，并有多篇获得各种奖项。3.课题的开展，给学校带来跨越式的发展，使校园的文化氛围更加浓厚。课题结束后学校对参与课题活动的积极效果认识深刻，全体教师参与课题实验已成为学校的特色工作，学校先后为黄骅市、黄骅镇生活化作文教学现场会成功地提供了现场，并在会上作了典型经验交流。学校画廊里各种有关家乡地域文化方面的作品，体现家乡风貌的展牌板报，师生写作教学的成果都在学校进行展览。这些体现家乡文化特色的校园独特风景呈现出异彩纷呈的局面，尤其是据此开发的两本校本课程得到与会专家和老师的赞誉。二、农村小学语文实践活动在作文教学中存在的问题两年多的教学实验活动中暴露出了一些问题，如下：（一）缺乏经验，活动组织缺乏科学的方法与手段，活动设计不够严密农村小学在课题的实施过程中因为教师的文化素质较低、理论水平不够、经验缺乏，造成在课题开展初期遇到了各种问题。例如，在对课题效果的研判时，针对评价指标的选择都无从下手，不能科学选择。农村教师由于特定的原因在课题研究时几乎没有经验，加大了我们科研的难度，科研队伍摸着石头过河，依靠教师的牺牲精神，放弃大量的个人时间来研究、参与课题的组织实施。（二）不同年级的学生在活动选择上的差异性不明显在活动中，受经费与人员的限制，在活动选择时，不同年级选择的活动差异性不明显。出现了某一活动某一年级学生感兴趣，而另一年级缺乏兴趣的情况。在自筹经费活动中，由于经济原因造成了设想的一些构思在交通、安全等因素影响下无法完成，加之参与人员的水平具有差异性，分开活动不能很好地总结活动效果。（三）乡土资源的开发难度大对乡土各种文化资源的开发利用还存在着一定的难度，文化资源只有加以妥善利用才能开发为语文作文实践活动的生活教材，才能开发为校本课程。由于乡土资源丰富多彩，开发利用没有一个科学的标准，造成开发的难度加大。农村小学语文教学活动无论对学生的写作水平、教师的作文教学水平还是学校作文教学的教学经验来说，都是一种有益的尝试，并获得了诸多有益的效果，但是由于农村小学的诸多限制条件使得活动还有一些问题。只要广大小学语文老师不怕困难，学校和主管单位给予大力支持，活动在语文教学中的作用就会越来越明显，效果也会越来越好。附注：本文系河北省教育学会“十一五”自筹经费青年专项课题《农村小学语文实践活动与作文教学的有效整合研究》结题报告之一。课题编号：10010027。分析化学是一门实践性、应用性很强的学科，其实验教学在分析化学课程教学中占很重要的地位。对于化学教育专业的学生，高等教育的目的不仅要把他们培养成实用性、技能型的人才，对于他们还有更高层次的要求――在将来作为教师的职业生涯中将这些知识正确的传授给需要这些知识的人。因此，分析化学实验教学不仅要培养学生掌握实验基本操作、及时观察和记录实验现象、发现问题并解决问题的能力，还要注重培养学生严谨的科学方法，实事求是的科学态度，相互协作和创新开拓精神以及环境保护意识等实验素质，更重要的是使学生深刻理解所学内容并能够用熟练无误的操作和准确的语言表达出来。然而，从以往的教学效果看，分析化学实验教学中存在很多问题，以致学生对分析化学实验课未能给予应有的重视，导致基本的教学目标很难完成，更难以在实验教学中培养学生的师范生素质。因此，研究和分析实验教学中存在的问题及原因，研究解决问题的途径和对策，对于提高学生实验操作技能和促进师范生素质的提高有重要的意义。一、分析化学实验教学中存在的一些问题1、学生对实验课不够重视实验教学作为理论联系实际的桥梁，它在培养学生综合素质和创新能力方面所起到的重要作用是其他任何教学形式都无法替代的。对于化学教育专业的学生，在实验课中培养学生的师范生素质就显得尤为重要。然而，目前分析化学实验教学中还存在很多问题，导致学生重理论、轻实验；重知识传授、轻技能训练；重成绩、轻能力培养。其中包括：①教学内容陈旧，不能反映分析化学实验技术在新兴学科的应用和相关学科的渗透。分析对象简单，与实际生活联系不够密切。实验内容与无机化学实验内容存在一些低层次的重复，如分析天平的使用和酸碱滴定等。因此，长期以来仅限于完成传统的实验教学任务，教学内容、教学方式和学生可达到的实际应用能力尚处在较低层次上的循环。特别是随着课程教学时数的缩减，学生的基本实验操作技能和实践能力的训练尤感不足，不更能满足提高学生创新实践能力培养目标的要求。②教学方法单一。现在分析化学实验的教学模式一直是先由教师讲实验原理、操作步骤及注意事项等等，然后学生模仿操作。这种“照方抓药”式的教学模式，使学生处于被动地位，抑制了学生的主动性。学生没有了科学的思维，没有了发现新现象、新方法的快乐，感受不到科学的魅力，对实验课失去兴趣从而疲于应付。③没有固定的考核标准。有些学校把分析化学实验课划为考查课，其考核没有固定的标准，不同教师在评判实验成绩时，基本都以实验报告成绩为主。这样势必造成学生对实验过程不够重视，只重视实验报告，轻视基本操作技能的训练、动手能力的培养，甚至有些学生为了得到高分，不惜捏造实验数据，对于培养学生严谨的科学态度十分不利。2、教师对实验课的组织不够严谨学生不重视实验课，必然在实验课上积极性不高，导致课堂气氛死气沉沉。此时如果教师对课堂纪律的组织稍为松懈，必然会导致课堂秩序混乱，其中不少学生便会浑水摸鱼，蒙混过关。尤其是年轻教师教学经验尚且不足，遇到这些混乱局面往往无法控制。经常出现的问题有：①学生迟到并且不预习实验内容；有些学生虽然写了预习报告，但是仅仅是对课本的复制，并没有真正理解实验内容；②早退。部分学生趁别人实验完成离开实验室之际，便谎称自己也已做完，而后在实验报告中捏造或抄袭别人的实验数据；③学生不按照实验内容进行实验，而是随意的乱做，这种情况最危险，因为有些实验反应剧烈，很可能会发生意外教学事故。这些问题的出现更加剧了学生对于实验课的轻视，如果这些问题长期不被解决，最基本的教学任务也难以完成。二、如何在实验教学改革中增强师范生素质的培养1、改革教学内容目前我校的分析化学实验独立设课，课时数为36学时，和分析化学理论课同时开设。实验内容围绕定性分析和滴定分析开展，包括阳离子分析、阴离子分析、分析天平的称量练习、酸碱标准溶液的配制和标定等12个实验，每个实验均为3个课时。实验覆盖面狭窄，对于溶液配制，移液管的使用等基本操作，有些学生在学完分析化学实验后仍然操作错误，对较难教学内容的掌握情况更差。学生在老师的要求下严格按操作步骤实验，有利于培养学生一丝不苟的作风和严谨的科学态度，但仅这样又会使学生在实验中缺乏主动参与意识。因此，应从3个层次改进实验教学内容：从基本操作练习，到综合性实验，再到设计实验组织实验教学。2、改革教学方法为了调动学生的实验兴趣，提高学生的主动性、积极性，达到理想的学习训练效果，教学方法的改革尤为重要。要打破传统的照方抓药式教学方法，并且在分析化学实验教学过程中培养学生的师范生素质，主要从以下几个方面入手：①让学生积极参与到教学过程中。例如讲实验：刚刚上课时，要求学生讲实验预习的内容、关键环节、注意事项；实验完毕后，找同学讲解实验过程和现象及遇到的问题。另外，给学生机会轮流“模拟示教”，边讲边做。总之，抓住一切机会让学生参与到教学中，逐渐由被动学习转为主动教学，教师退到台下和其余学生一起，适时给以鼓励并提出不足。这样，成功的欲望，加上积极的课堂氛围，让学生乐于讲、乐于做，并且课前乐于预习、课后乐于总结，学有所得，教师职业意识和专业技能迅速提高。②在改革实验内容的基础上，注重学生基本操作技能的培养。教师的讲解一定要简练，示范操作一定要准确。熟能生巧，多留一些时间给学生练习才能达到预期的效果。在讲解和示范完以后，可以找部分学生当场示范，借此时机找出学生经常犯的错误并加以纠正。此外，教师应表扬正确的操作及其有创新的地方，树立学习榜样后师范生的积极性空前高涨。此外，榜样的作用除了激励动机外，另一个重要作用是给予学生一个实在具体的标准，让学生高标准、严要求、科学规范地对待实验。③在基本操作扎实的基础上开展综合实验和设计实验。开展综合实验时要注意引导学生如何思考，刚开始上课时，学生经常是由于时间紧，预习和实验时不能从更深的层面上思考，教师课前多提几个“为什么”，引导学生在实验时去思考，这时教师要善于引导，实验时及时发现学生思维的弱点，及时予以引导，给学生创造“勤于动脑”的机会。长此以往学生的思维就会有了一种“探究的惯性”，习惯于动脑积极思考，使他们思维深刻、富于创新性。高师学生做实验时不仅要知其然，而且还要知其所以然，要学会以教师的角色定位，同时又要设身处地地从教育对象的认识定位，对每一个教学问题勤于思考，善于发现实验中的问题，以科学的方法解决问题。3、转变学生观念首先，让学生充分认识到分析化学实验教学的重要性。分析化学是一门实践性、应用性很强的学科，但是如果脱离了实验只讲理论，它的应用性就无法得到体现。尤其在第一节实验课的讲授中就要体现分析化学实验其实践性和应用性的魅力，因为在此之前学生并不知道分析化学实验是怎样一门学科，最好能拿出热门新闻话题举例，比如最近即可举曝光率最高的三聚氰胺为例子，加重分析化学实用性在学生心目中的印象，学生自然会产生兴趣并认识到学习这门课程的重要性。认识到实验的重要性后，另外一个需要转变的观念就是：由学生角色变成“教师”角色。学生在实验的整个过程中，都应该以教师的角色定位去考虑如何讲，如何做，如何启发引导，如何引起学生的学习兴趣、主动性、积极性和创造性。4、建立适当的实验考核方法实验技能一般包括实验的设计技能、实验过程的观察技能、操作技能以及实验结果的处理技能等。良好的实验技能是从事化学专业教学与研究的必要条件，而化学教师在具备这种实验技能的同时，还要使这种实验技能具有较强的示范性，以满足教学的需要。因此分析化学实验教学内容的考核应该包含了基本操作技能的考核，实验现象和结果记录的考核，实验数据处理的考核以及简单实验设计的考核几部分。作为师范生又要求学生不仅要加强自身的实验技能训练，在演示实验时做到基本操作规范、准确、优美；讲解清楚条理，讲做结合娴熟；引导启发等教学方法运用得当；有创新意识，勇于创新等。因此，分析化学实验作为一门考察课来讲，实验预习情况、讲解实验现象及操作、实验报告（数据处理）应各占一定比例。这样的考核方式充分体现了讲解的重要性，坚持讲做结合，注重引导启发、激发兴趣等教学方法和教学技能的应用，注重实验技能的提高及设计实验，改进实验，考核的目的不是划分等级，而是激励学生从以上诸方面努力，在紧迫的学习中能精力集中上好该课，更好地完成高师合格教师的培养任务。三、小结分析化学是一门以实验为基础的学科，实验课应培养学生在学习的过程中发挥他们的主观能动作用，增强他们的实际操作能力和分析判断能力，同时要帮助学生弄清楚怎么学和怎么用的问题，理解知识的内在联系和提高解决问题的能力，促使学生成为学习的主人。分析化学实验教学中，不断深化教学改革，结合学生的实际情况，多方面多层次的提高学生的教学技能，促进学生师范素质的完善和提高。【复习考试范围:第9章气体动理论一一第17章原子核物理不考的内容1)第10章第8节熵增原理的讨论。2)第11章第4节非线性振动与相图法。3)第11章第6节声波地震波。4)第12章几何光学简介。5)第15章P267谐振子。6)第17章第4节基本粒子简介。重点:热学,振动与波动,光的干涉,衍射。第9章气体动理论(4)能量均分定理:E=kT(1)理想气体状态方程PV=VRTR理想气体的自由度P=nkT理想气体的内能(2)理想气体压强公式E=V-RTP=-nmyna1(5)麦氏速率分布函数(3)温度的统计概念:E=kT;f()Ndyg(r)f(x)dx求平均值:g(x)=f(r)dx最概然速率:平均速率:方均根速率:2ET8k13kT平均碰撞频率:z=√2md平均自由程:第10章热力学基础end(1)热力学第一定律Q=△E+A作功:A=,PdV内能增量只由温度差确定:△E=v(2)定容、定压摩尔热容:Cvm=RCnm=Cvm+R(3)理想气体等值过程,绝热,多方过程,循环过程的:Q、A、△E、△S的计算。等温过程:A=[pdV=硎h々v2准静态绝热过程:泊松方程Pvr-C\r-nCR多方过程的热容:C.=C(4)热机、制冷机效率O热机:η=卡诺热机:=1致冷=卡诺致冷A1011-QT-T2(5)热力学第二定律2dQdo不可逆:S,-S1>*熵增加原理(对孤立绝热系统):可逆过程:△S=0不可逆过程:△S>0玻尔兹曼熵温熵图下的面积表示热量:O=「TdSs=kInE第11章振动与波动简谐振动:F=-kx,∥a2x=0O2zk机械振动:dxx=Acosat+p)动能、势能E、1Kkx初始条件确定振幅、初位相A=1x×htgpxo0单摆周期:T===2丌旋转矢量法:求位相。简谐振动的合成同方向、同頻率的简谐振动的合成A2=A12+A2+2A142cog2-g)gp=AsinP+A,sinoA,cos,+A2cos2△q=2n:Am=A1+A2;△q=(+1)n:Amn=A1-A22.同方向,頻率相差很小的简谐振动的合成:拍现象。拍频:△v=v1-V23同频率、垂直振动合成:右旋,顺时针:△=07430<△q<丌左旋,逆时针:丌<△q<23π7与2兀四阻尼振动阻尼较小时,弱阻尼:B2<ax(t)=Ae-B-cos(t+o)0B临界阻尼最快回到平衡位置的情况:β2=m振幅A极大,共振:≈ω外加强迫力的频率等于固有振动频率。机械波:波动各基本量的关系:O=2丌27元=uT加k、2兀二波函数的建立yo=Acosot+o)y:=Acodot-xq减去落后的时间三波的描述方法:解析法,波形图。旋转矢量法求位相。四波的干涉(相干条件)。加强、减弱的条件2兀△φ=2-91o(r2-r1)=2R兀,A=A1+A22k+1)兀,A=A1-A若g2o=q1o±k加强(相长、极大)波程差:8=r1-=1土(2k+1)4/2减弱(相消、极小)五驻波:干涉的特例,两相向传播的平面简诸波的叠加同频率、同波长、同振幅驻波方程:y=2Ac0s(x)cos(ot)波腹,波节的位置六惠更斯原理相邻波腹或波节间的距离为:△x=/2入射角大于全反射临界角时,只有反射波全反射临界角:sini1=半波损失:波从波疏介质入射到波密介质界面上反射时,反射波有半波损失七波的能量能量密度(单位体积中的能量):W=42o3s能流P=分=△S·甲=△LSpoasin[、+能流密度:i=w=pG2A