安全培训教学课件之隐患排查

安全培训课件之隐患排查怎样思想，就有怎样的生活安全培训课件之隐患排查安全培训课件之隐患排查怎样思想，就有怎样的生活。车间安全培训课件之检修隐患查找前言近两个月的检维修工作结束了,碳四车间所有员工通过此次检修洗礼,相信在各方面都有一个质的升华。安全工作的最高境界是本质安全,但现实中很难有本质安全的,所以要求我们要坚持安全工作没有最好,只有更好的信念,全力以赴,安全没有回头路,只有一往无前,步一个脚印,踏踏实实,稳打稳扎,才能真正做的保一方平安,才能有健康安全的生活环境本PPT相片全部来自检修实照,要求大家看完以后,各组组织讨论,将隐患写在第二页,尽量要依据标准规范。英语地位日益提高，世界沟通日益频繁。在英语教学当中，教师必须与时俱进，启发学生思考，给学生思维和想象的空间，提高学生的英语应用的能力。下面逐做例举。一、利用网络进行教学反思与研究反思是前进的动力，是进步的灵魂。教学反思对教学裨益良多，这种良好的教学习惯应当培养，我们要做拥有教学反思能力的反思型教师。合理使用教学反思，教师可在职业生涯中做到披荆斩棘，进行良好的职业发展。可以说，教学反思在教学过程中起着决定性的作用。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，有可能成为名师。”此言即为教育中的反思格言。现在网络发达，教育论坛不胜枚举，教学课件比比皆是，对教学反思极其有益。教师可利用网络汲取先进经验。教师可在网络上查找先进的教学理论，比如美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。反思和优秀相辅相成，就促进了教师的成长。在反思中认识学生的主体作用。教师进行教学反思的范围和内容可以分为教师教学理念领域和行为操作领域两个方面。其中，前者侧重于教学理论，后者侧重于教学实践。在教学理念领域，教师的角色最终都可以归结为学生学习的促进者（learningfacilitator）。对学生观的反思是指教师要正确认识学生在语言学习过程中的角色，了解他们的学习方式、需求、动机和学习策略。教师应认识到学生不是被动的知识接受者，而是学习的主动参与者平等对话者和意义建构者。二、培养学生快速记录三、训练朗读朗读有许多技巧，练朗读能迅速提高口语能力。如在练朗读时我指导学生主要练：1.不完全爆破：一些爆破音如[p，b，k，g，t，d]等在发音时因受某些音影响而失去爆破，只保留发音的口形，即形成不完全爆破音。2.连读：在连贯的说话或朗读时，短语或句子中相邻的词如果前一个词的末尾是辅音，后一个词的词首当其冲元音，就形成连读。3.同化：音的同化就是一个音因为受邻音的影响而发成了这两个音之间的第三个音。如：I’mgladtomeetyou.句中的[mi：tju]在连贯性的说话中可以读成[′mi：t∫u]。音的同化是快速连读中的自然现象。4.意群朗读：连贯的话语是由一组组意义相连的词组成的，这些意义相连的词就构成意群，语法上叫短语、从句或句子。朗读时一个意群要读在一起，这样有助于表达思想。综上所述，英语教学要利用好现代信息，对学生加强记录与朗读方面的训练，勤加督促，谆谆教诲，循循善诱，学生的英语水平一定会日久功深，更上层楼。【责编金东】公共关系学作为一门新兴的综合性应用科学，在理论上以塑造良好的组织形象作为组织目标，在实践上被应用于不同的组织和领域。20世纪80年代以来，我国高等院校逐步开设公共关系课程。"公共关系学"课程已被引入到农科院校市场营销专业教学中，并成为该专业核心课程之一。一、农科院校市营专业开设"公共关系学"课程的必要性1、有助于提高市营专业学生专业能力和综合素质当前农科院校对于市场营销专业学生的培养目标大多定位在培养高素质的应用型人才。这就要求市营专业学生既要具有一定的专业理论功底，又要具备其就业所需的市场调研、营销策划、经营管理、沟通协作等多方面的素质和能力。"公共关系学"课程体系本身就涵盖组织形象的调研、公关宣传策划、组织内外和谐关系的塑造、公关礼仪培训等方面的内容。通过该课程的学习，既可以提高学生策划、沟通合作的能力，也有助于树立学生的形象意识，训练学生的口才表达，形成良好的职业规范和礼仪习惯。2、有助于提升农科院校市营专业学生的就业能力随着市场经济的发展，社会对大学毕业生的素质和能力要求逐渐提高，就业市场的竞争也日趋激烈。农科院校的市场营销专业属于非农专业，不是农科院校的特色和优势专业，在学科发展和专业建设上一般处于劣势的地位，这给市营专业毕业生的就业带来了更大的局限。在农科院校市营专业开设"公共关系学"，可以通过课程的学习使学生掌握公共关系的基础知识、基本方法和技巧，围绕市场营销行业特点，着重培养学生的策划传播能力、形象意识、语言表达能力、人际交往技巧，从而为他们今后就业打下良好基础。二、农科院校市营专业"公共关系"课程教学存在的问题虽然多数农科院校都将"公共关系学"设置为市场营销专业的必修课或者是选修课，公关教育在培养营销人才方面也发挥了重要的作用，但目前我国农科院校市场营销专业的"公共关系学"课程教学仍存在许多问题，主要表现在：1、教学内容缺乏针对性当前多数农科院校的市场营销专业教师对公共关系理论研究较少，该专业"公共关系学"课程多由其他学科、专业的教师担当。这些教师缺乏市场营销知识背景，授课时无法针对市营专业学生特点和人才培养要求进行教学内容和教学方法的调整，仅泛泛介绍公关策划、公关礼仪、公关活动等课程内容，较少将公关策划延伸到营销策划，将公关礼仪延伸到营销职业规范，较少向学生讲解各种公关活动在营销活动中的具体应用，授课效果大打折扣。2、教学过程以理论教学为主，缺乏实践教学内容公共关系学是一门集理论性、操作性和创造性于一体的课程，传统的以教师讲授为主的课堂教学模式不仅难以实现教学目的，也无法激发学生的学习兴趣。现今农科院校市营专业的"公共关系学"课程教学基本以理论讲解为主，较少安排实训课程。特别是由于市营专业不属于农科院校的传统优势专业，在学科专业建设上尚不完善，实践实习经费投入较少，使得"公共关系学"课程实训内容非常简单个别甚至没有。3、教学方法单一单调当前农科院校市营专业"公共关系学"的讲授多采取单一"满堂灌"的教学方法，降低了学生的学习兴趣和实践能力的提高。尤其是在这种教学范式下，学生对所学习的内容囫囵吞枣、一知半解，似乎理解，其实只是知其然，不知其所以然，使得学生无法将所学理论真正用于实践。三、解决农科院校市营专业"公共关系学"课程所存问题的方法和途径根据农科院校对市场营销专业学生的培养目标，"公共关系学"课程教学应重点体现教学过程的实践性和职业性，培养面向市场所需的高素质、应用型的营销人才。[1]在基于公关课程的特点的基础上，再结合市营专业的专业特点和培养要求，对市场营销专业的公关课程的教学内容进行优化重构。1、明确课程培养目标立足培养市场营销专业学生的专业素养和实践技能，把公关教育和营销职业素质教育有机结合起来，帮助学生了解并掌握"公共关系学"的基本知识技能，也使他们将公关理论和方法应用到市场调研、营销策划、营销传播等活动中，培养"善策划、懂管理、会传播"的应用型、复合型营销人才。2、加强师资队伍建设师资队伍是课程改革的核心和基础。农科院校应有组织、有计划、分步骤地逐渐完善公关教师队伍，可以院系的名义聘请一些公关经验丰富、长期从事公关活动的资深专家作为外聘教授或名誉教授，由此也带动教师教学水平的提高。有条件的话可以引进一些既有理论素养，又有实践经验的公关人才，补充到公关师资队伍中。鼓励教师参加国内或国外的公关学术交流活动，不定期或者定期地举行针对教师的培训活动，不断提升队伍素质水平。同时，鼓励市场营销专业教师从事公共关系方向的研究，对其教学改革、科研给予精神鼓励和物质支持。3、重构教学内容针对市场营销专业学生的职业发展方向，可将市场营销专业"公共关系学"课程体系分为三个组成部分：基本理论部分，实务运作部分，实际应用部分。其中，基本理论部分是基础，实务运作部分是课程的主要内容，实际应用部分是该课程理论与社会实践的紧密结合。在基本理论阶段，根据营销职业能力的培养要求，着重传授传播沟通、CIS、公众关系管理等基本理论知识；在实务运作阶段，采用案例教学法、情景模拟法、问题教学法等多种教学方法，开展课堂演讲、策划大赛、礼仪展示等教学活动，着重安排公共形象调研、公关策划、公关稿件写作、危机管理、营销公关策略、营销职业礼仪训练等方面的内容；在实际应用阶段，采取校企合作的方式，依托实践实习基地，到企业进行实地调研和考察。根据调研结果，撰写形象调研报告、企业营销策划方案等作业。4、改革教学模式改革过去以理论讲授为主的教学模式，着力探索符合人才培养特点的实践教学体系，努力做到"教学做合一"。增加实训课程内容，加大实践实习经费投入力度，加强实践技能和技巧的训练。除系统讲授公共关系的基本原理和实务外，安排由学生独立或集体完成的实践作业，给学生创造积极思考、动手分析、实际操作的机会，将理论讲授、案例教学、策划实践、技能训练等相结合。采取校企合作的方式，依托实践实习基地，要求学生到企业进行调研和考察。并针对不同的章节设置，开展策划大赛、公文写作、礼仪展示等教学活动，不断提高学生的实践能力。5、改进教学方法"公共关系学"是一门实践性较强的应用型科学，这就要求理论教学必须结合市场营销专业特点，形成别具一格的教学方法。着力改变教师单一讲授的"满堂灌"式传统课程教学模式，注重问题教学法、案例教学法、启发教学法、情景模拟教学法、实地调研教学法等教学方法在课程教学过程中的应用[2]，吸引学生对教学活动的兴趣，积极参与到教学过程中。此外，还应提高学生的实践能力，通过举办策划大赛、模拟商务洽谈、新闻发布会等模拟活动，多设计、安排课程技能训练。。车间安全培训课件之检修隐患查找前言近两个月的检维修工作结束了,碳四车间所有员工通过此次检修洗礼,相信在各方面都有一个质的升华。安全工作的最高境界是本质安全,但现实中很难有本质安全的,所以要求我们要坚持安全工作没有最好,只有更好的信念,全力以赴,安全没有回头路,只有一往无前,步一个脚印,踏踏实实,稳打稳扎,才能真正做的保一方平安,才能有健康安全的生活环境本PPT相片全部来自检修实照,要求大家看完以后,各组组织讨论,将隐患写在第二页,尽量要依据标准规范。你能看出图片中有多少危险源吗?乙炔瓶与动火点及配电相间的间距不够势错误,不稳面,且长时间后易使下发麻压在气下方6、作业人员未动保护用品(工作服、安全写、防护眼镜等):,M+E7、动火区域同边有易燃物正在运输现场各种管件、工等凌乱,应分类分区规范堆放L;电源箱没有相应的安全标识L69013现场物品未分类、分区放置人员在下方走动mieYh!)8TSr(?4B减乱,电焊机线与气焊管子混在一起,出现问题都不能及时的进行处理,易出事故2也意放在地上,被东西压电电缆线应架空或套笆防护布设无昉火花飞溅拱施,切期时铁网气焊把子线损坏的存放区,存放的气瓶使用的气瓶与用电设备放置距商太近,与施工点距商太近有防需等安全附件;而且没火作业现场无消防设场人员芳动保护用品穿戴不规范m风画TiwWwYhiiyr/y进行吊装作业时,起重臂下坐人2朱设置警戒区域及警戒标识,无监护人员或监护人员不尽职(可能坐在吊车下面)。3、现场有其他人员进入4、现场未见指挥人员,指挥人员应佩戴明显的标志或特殊颜色的安全帽5、起重物下有人,人体配重6、吊索长短不一样造成吊物不平衡,吊钩无自锁器。7、工作人员站在被吊装的钢板边上,而且是车的边缘,没有防止坠落措施,不安全8、牵引吊挂物应该以绳索进行牵引不应用手直接拉,容易遭受吊挂物撞击9、对外这种大型块状的重物起吊,应采用四角捆绑起吊,而不是二角10、工作区域禁止饮食,不卫生四车间安全培训课件之我会查隐患:起重现场臂作业半径内不得有人2起重作业现场无警戒线。3现场无指挥人员