安徽省巢湖市成考专升本2023年教育理论测试题及答案二

安徽省巢湖市成考专升本2023年教育理论测试题及答案二学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.教育的生物起源说的错误主要是否定了教育的（）

A．继承性

B．社会性

C．永恒性

D．独立性

2.技能是一种（）。A.A.智力B.能力C.才能D.熟练的行为方式

3.教育学的源泉是()

A．教育理论

B．教育需要

C．教育思想

D．教育实践

4.班主任工作的主要任务是（）。

A.对学生进行德育教育B.关心学生身体健康C.组织学生参加劳动和其他社会活动D.做好家长工作，争取社会有关方面的配合

5.在人口总体中，智商分布基本上呈（）

A．正偏态

B．正态

C．“U”型

D．负偏态

6.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）。A.以教学为主B.教学、科研并重C.教学、科研、生产三中心D.所有时间用于教学

7.

第

10

题

“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是（）

8.人类特有的最高级的心理现象是（）。

A.认识B.情感C.能力D.意识

9.思维的两大特点是指()。

A.直观性、间接性B.概括性、逻辑性C.间接性、概括性D.逻辑性、间接性10.教育学的研究对象一般为（）。A.教育现象及规律B.教育政策与法规C.教育理论与实践D.教育历史与现实

11.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（）

A.知觉的选择性B.知觉的规律性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性

12.教师是教育工作的组织者，领导者，在教育过程中起（）

A.主导作用B.起决定作用C.不起主导作用D.起基础作用13.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于（）。A.形状知觉B.大小知觉C.深度知觉D.方位知觉14.记忆过程包括（）。A.A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆

15.通过美化环境、创设校园文化对学生进行潜移默化的影响以培养学生品德的方法是（）。

A.榜样示范B.陶冶教育C.自我教育D.生态教育

16.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。

A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型内化

17.最早使用美育一词的是（）

A.赫尔巴特B.席勒C.卢梭D.孔子

18.

第

6

题

班主任工作的重点是（）

19.在同一时间内意识能清楚地把握对象数量多少的注意特征，是注意的哪一种品质?()。

A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的选择D.注意的分配

20.

第

8

题

美国学者孟禄倡导的教育起源理论被称为教育的（）

二、填空题(20题)21.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

22.思维的基本形式是_______、_______、_______。23.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

24.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

25.课的类型主要有两大类：单一课和______。

26.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

27.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

28.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

29.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

30.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。31.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

32.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

33.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

34.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

35.义务教育具有普遍性和_______的特点。

36.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

37._______是以学科为中心设计的课程。

38.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

39.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

40.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。三、简答题(2题)41.怎样激发学生的学习动机?42.简述素质教育的意义。四、论述题(2题)43.持“教师中心论”的人把学生比作“船”，把教师比作“舵手”，学生必须无条件地服从教师的指挥。试从学生在教育过程中的地位简评这个观点。44.在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。五、辨析题(2题)45.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。46.教育学等同于教育方针政策。六、(0题)47.动机的分类有哪些?

参考答案

1.B

2.D此题容易混淆，技能就是一种熟练的行为方式。

3.DD

[解析]一切科学理论和知识都来源于实践，教育学同样是来源于教育实践。“实践是检验真理的唯一标准”。所以应选D。

4.A教育学生努力学习是班主任的经常性工作。

5.B

6.A

7.C

8.D意识是人与动物的本质区别，因此选择D。

9.C思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。

10.A

11.B

12.A

13.D

14.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。

15.B

16.D

17.B

18.A

19.A注意的品质包括：注意广度、注意稳定性、注意分配和注意转移。其中，注意广度是指在同一时间内，意识能清楚地把握对象数量多少的注意特征。

20.A

21.制度文化22.概念，判断，推理23.比较与分类，抽象与概括

24.独立性新颖性独立性,新颖性

25.混合课混合课

26.强化强化

27.社会问题社会问题

28.认识

29.意义识记机械识记意义识记，机械识记30.识记保持31.德育内容，德育方法

32.评比操行评定评比，操行评定

33.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

34.夸美纽斯夸美纽斯

35.强制性强制性

36.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

37.学科课程学科课程

38.先快后慢先快后慢

39.感知思维认识感知,思维,认识40.壬寅学制41.(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行惩罚。(4)合理设置课堂结构，适当组织学习竞争。(5)正确指导学习成绩的归因，促使学生继续努力学习。(6)提供成功的学习经验，增强学习的自我效能。42.(1)素质教育有助于提高中华民族的整体素质,提高综合国力。(2)素质教育是克服应试教育的弊端,深化教育改革的必然趋势。(3)素质教育是实施全面发展教育的具体落实。43.这种观点是片面的。首先，它只强调学生作为教育的客体，而忽略了学生还是自我教育和发展的主体，是具有主观能动性的人。在教育过程中，学生是教育活动主动的参加者，而不是被动的接受者。对于教育影响，他们可能积极地接受，也可能消极地抵制。同时，在师生关系中，它过分夸大了教师的作用。其实，如果教师不能调动学生的主动性、积极性，把学生当作学习活动的主人，教师自身的“舵手”作用也无法真正实现。总之，我们既不能忽略，也不能夸大学生的客体地位。要认识到学生既是教育的客体，又是自我发展和教育的主体，在教育过程中应使学生的双重地位统一起来。44.①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。45.正确。社会需要与人的自身发展需要是辩证统一的。一方面，教育总是按社会的需要来培养人，人的自身发展离不开社会的需要；另一方面，社会是由个体的人组成的，社会需要并不排斥个人自身兴趣、爱好、才能的发展。因此，制定教育目的应反映社会需要和个体发展之间的辩证统一的关系。46.错误。教育学不