汽车发动机维修-电控点火系统的检修教学课件2

汽车发动机维修电控点火系统的检修46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔汽车发动机维修电控点火系统的检修汽车发动机维修电控点火系统的检修46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔学习任务十六电控点火系统的检修任务要求完成本学习任务后,你应该能:1.知道电控点火系统由哪些零部件组成2.知道电控点火系统工作原理3.知道电控点火系统的故障分析思路;4.会对点火系统进行检测与维修建议学时8学时教育对象主要是指在教育活动中，教育者认识、教育以及对其进行改造的对象。教育对象可以分为两种层面，在广义层面上，教育对象指的是教育者和受教育者，而从狭义层面上来讲，教育对象仅包括受教育者。而高校思想政治教育的实践本质要求高校必须要正确认识和把握教育对象，以便提高教育效果。一、高校思想政治教育对象有效性概述什么是真正意义上的高校思想政治教育对象有效？该内容在我国目前的思想政治教育学科理论知识中并没有给出明确的定义。想要对该内容深入了解，可以通过马克思提出的相关概念来理解――对象如何对他来说成为他的对象，这主要取决于对象的性质以及与之相适应的本质力量的性质。通过马克思的话可以看出，高校思想政治作为大学生思想的指向，需要注重加强对高校学生的思想教育方式，克服学生已经弱化的思想倾向。此外，教育对象的有效，需要有效的把握和引导。把握对象，主要是对高校学生的本质、特点等方面进行有效掌握；引导对象，主要是指对高校学生思想进行正确引导和针对性引导，并产生实际效果。由此可见，高校思想政治教育对象有效主要是指有效指向、把握并引导学生[1]。二、提高思想政治教育时效性的教育对象分析要想提高思想政治教育有效性，就必须要对高校学生进行更加精准的分析，笔者经过长时间的探索，总结出以下几点提高思想政治教育有效性的对策：1、重视高校学生的主体性在传统的课堂上，高校思想政治课程在教学方法上通常会采取“外部灌输”的方式，学生处在相对被动的地位，导致主体性地位被忽视。在课程次数少的前提下，教师在课堂上无法估计每个学生的发展，导致学生的主体性发展被忽视。在考评方式上，基本上以笔试形式为主，导致学生很难实现自我管理和教育，相对应的能力也受到限制。为了有效提高高校思想政治教育对象的有效性，第一，要尊重高校学生的主体地位。教师必须要将每个学生看作是具有独立发展人格的人，而不是强制被灌输和改造的工具，在课堂上多与学生进行交流和探讨，在做好引导者的同时尊重学生的主体性。第二，教师应当唤醒高校学生的主体性发展能力。高校学生是有独立思想的个体，其对自己主体性?l展的认识越充分，就越能够在思想政治教育课程上发挥自身作用。因此，在教学方法和手段上，教师应当通过典型案例进行教学，联系学生们的生活实际体验，不断加强课堂上与学生之间的互动，提高其主体性发展意识，自觉提高认知思想政治的觉悟。第三，教师应当培养高校学生的主体性。在课上以及课下多与学生们交流，了解并关注学生们的优点、兴趣和爱好等，关注其内心世界的发展和变化，尽可能为学生们创造有利的学习条件和气氛，培养其主体性形成并发展[2]。2、满足高校学生的合理需要在传统课堂上，思想政治理论课的教学目标更多地强调整齐性，忽略了学生自身存在的差异性，导致高校学生在思想上不能够展示出个人的特点，很难在真正意义上实现高校学生个体的自我发展，不能满足学生发展的实际需要。而在课堂的教学内容上，通常都会从社会的整体需求角度出发，对学生的学习、生活以及人际关系等方面的关注较少，难以满足学生整体发展的需要。为了能够提高思想政治教育对象的有效性，就必须要满足高校学生的合理需要。第一，要科学评价高校学生的需要，有效抵制学生不合理以及不正当的需要。满足高校学生的各项需要，就必须要做到以科学的评价为前提，教师通过思想政治理论课来帮助高校学生正确区分和鉴别自身的需要是否得当，鼓励一些促进个人进步和社会发展的需要，帮助学生树立正确的需求观。第二，满足高校学生的合理需要，提升其层次和境界。要满足学生的合理需求，就必须要关注学生的物质需求，如：让高校学生通过勤工助学、贫困补助等方式来保证物质上需求的满足。此外，还要在满足高校学生物质需求的基础上满足其精神层面的需求，即在思想政治课程上为学生们推荐经典的名家名著、播放经典视频、传统红色校园文化等，以此来满足学生们的精神需求，激发起更高层次的精神进步[3]。3、解决高校学生的实际问题思想政治课程往往会忽视学生在实际生活中所面对的相关问题的教授。在大学阶段，学生的时间更加充裕，人际交往会更加广泛，使得其生活经历变得更加丰富，如学习活动问题、恋爱问题、自我发展、人际交往等方面，但是在思想政治课程上并没有真正阐述如何解决学生的实际问题。此外，思想政治课往往会忽视学生思想品德与社会要求之间的存在的关系。主要表现在为学生考虑个人问题方面较多、关心集体问题较少、对他人要求严格、对自己要求宽松、以自我为中心等问题。为了有效解决大学生的实际问题，第一，要把握学生在学习、生活以及能力发展中所遇到的问题。有效掌握学生思想政治品德现状与社会需求之间存在的问题，适当在思想政治课程中安排更多内容，如进行小班授课、增加思想政治课的课时，让教师有更多机会了解和考察学生思想现状，以便解决实际生活问题。第二，通过多种渠道解决学生实际问题。如在构建健康思想的基础上对学生进行问卷调差、访谈等，深入了解，有效解决学生的实际问题[4]。三、结束语总之，在新形势下，高校思想政治教育对象的有效性势必会得到更多的关注和重视。为了能够提高教育对象的有效性，高校要在重视学生主体性地位发展的前提下，尽量满足学生正当的需要，并帮助其解决实际生活中的问题，促进高校学生健康发展。新的课程改革要求我们在语文教学方面要百花齐放百家争鸣，要有自己的独到的教学策略和独具风格的教学方法。为达到这个目的要求，我们就必须开发课程资源，利用课程资源来丰富语文课本的不足。语文课本的内容有的离我们的生活太远而无法起到育人的效果，有的则没有太多的实用价值而不被学生看重，课程资源的开发刚好弥补了这一空白。一、语文课程资源开发和利用教学的意义农村语文课程资源的开发以及在教学方面的利用，极大地提升了教师的教育观念和教学思想的更新，还有教育模式的彻底颠覆与变革。这种教学模式突破了传统教学的束缚，解放了教师的思想，拓展了教师的视野，极大地提高了教师的教学积极性。语文课程资源的开发将教学由课内延伸到课外，由教材的单一单调拓宽到了教材的丰富多样，由教师的单方面教学放手到学生的独立自主的学习……课程资源的开发成就了多维度全方位的教育教学立体式的模式，彻底打破了人们以往的相对保守的教育观念和陈旧的教学模式，可以说为教学带来了全新的一页。这是从教师的层面说的。如果从学生的层面讲，农村语文课程资源的大力开发和有效利用，最大限度地促进了学生的德智体美劳新特的立体式发展。如果学生仅仅学习课本知识，那他什么也没有学下。那么，靠什么提高他们的科学文化知识呢？我想，主阵地就是课程资源，也就是课外的学习，课外的学习内容就很广了，一切知识都是学生学习的对象。从目前的教育现状看，学生的学习主要是为了应付考试的需要。为了考试能力的提高，语文课程的开发也是具有积极意义的。语文课程的开发，对学生的终身学习有着举足轻重的作用，所以我们必须把它放在首要的位置。二、语文教学中校本课程资源的开发和利用学校的课程资源在一定程度上说是非常丰富的。纸质的如教学用的参考书，教学挂图，各种各样的工具书之类的，实物如自制的体育器材等，都是很好的资源。现代的教学手段如多媒体、网络、手机等，随时可以拿来用在语文教学的资源里的。农村最得天独厚的条件是可以看到很多的动植物，可以感受春夏秋冬的阴阳交替，花开花落的自然规律。这些在课本里是绝对体会不到的。那么，我们具体怎么做呢？首先，立足于课本资源，开发生动活泼的语文课程资源。我们就以具体的课文为例吧。例如，学习了朱自清的《春》以后，可以说朱自清的春绝对不是我们眼中的春的，写的是江南的春天，在我们这里是找不到的。所以，教师就要开发课外的资源，引领学生走进大自然，寻找自己的春天，春天的天空是什么样的，春天的水是怎么流的，春天的人又是怎么样的，使这些一连串的问题萦绕在学生的脑际。另外，我们还可以开发课外的书本资源，如描写春天的唐诗宋词、经典名句、精炼的散文等文学作品。就是说，自古以来的人们眼中的春天是各不相同的，关键是我们要科学的利用适合自己的资源，来为自己的教学服务。其次，还可以和其他科目联系起来开发语文教学的资源，如音乐、美术等。音乐里美妙的旋律，是文字无法描述的，我们可以通过音乐的律动来感受春之生机勃勃、朝气蓬勃的积极向上的力量。一幅画，所描绘的是永恒的春之片段，但就是这个片段，给人留下了地久天长的记忆。所以，在开发的课程资源里，我们可以把唱、跳、背、画、讲、看这些有趣的活动有机地结合起来，在脑海中组成一幅幅绝妙的画卷。这样的课程资源不仅是增加了学生的见识，更主要的是培养了学生融会贯通的学习技能，为他们的人生增添绚丽的光环。三、开发利用乡土资源上好语文课身在乡村的教师，要利用乡村的资源优势，上好语文课程。有些语文书写的知识或者是语言文字，在生活中是没有生命力的。相反，农村的语言在表达人的情感思想方面有别样的韵味。首先，教师应告诉学生要学习农村的经典语言，丰富自己的书面语言。如果一个人仅仅有书面语言没有自己的乡土语言，那他的交际是无法完成的。所以，语文教师要充分发挥乡村的资源优势，来提高教学水平。其次，利用乡村独有的资源，来提高学生的学习能力。如农村的街门上，每到春节的时候要贴对联，这些通俗易懂的对联是对学生很好的学习材料。如果学生利用假期随意看看，就能学到很多的对联知识。这种无意记忆的知识也许还是学生最乐意学的。国家在大力提倡和平利用资源，科学开发自然资源。农村的问题虽很多，但其中很多问题不符合国家的方针大计，我们要引导学生调查研究这些问题。如语文教师可布置作业让学生调查当今人口资源缺口问题、环境污染严重问题，还有农村可持续发展战略问题。这些都是摆在我们面前的实实在在的问题。这样的资源开发好了，不仅能提高学生的语文调查能力，还能增强学生的社会责任感，对培养学生的爱国情怀、热爱自然的情怀是非常有效的。语文课程的资源开发，还可以让学生参加社会活动，在实际活动中开发、利用课程资源。如农村传统的各种节日就是非常丰富的资源，蕴含着中国几千年的历史演变信息，包含多少民间的人文情怀。就拿当地的清明节来说吧，教师可带领学生到高台烈士陵园给烈士扫墓，瞻仰烈士遗物。这种资源能实实在在的让学生懂得：今日的幸福生活是许多革命先烈用鲜血和生命换来的。又如参加“四月八”梧桐泉的庙会活动，可以使学生了解中国的佛学文化，并进一步了解中国文化蕴含的儒佛道三教合一的文化内涵。总之，语文课程的资源开发和利用是多种多样的，只要开发就能用之不尽，能给语文的教学带来一个明媚的春天。（责编张翼翔）学习任务十六电控点火系统的检修任务要求完成本学习任务后,你应该能:1.知道电控点火系统由哪些零部件组成2.知道电控点火系统工作原理3.知道电控点火系统的故障分析思路;4.会对点火系统进行检测与维修建议学时8学时-、理论知识准备(一)电控点火系统1.电控点火系统结构点火线蓄电池花塞曲轴位置传感器图161点火系统结构和安装位置-、理论知识准备(一)电控点火系统2.电控点火系统的工作原理发动机工作时,ECU根据接收到的各传感器信号,按存储器中存储的有关程序和数据,确定出最佳点火提前角和通电时间,并以此向点火器发出指令。点火器根据指令,控制点火线圈初级电路的导通和截止。当电路导通时,有电流从点火线圈中的初级电路通过,点火线圈将点火能量以磁场的形式储存起来。当初级电路被切断时,次级线圈中产生很高的感应电动势(15~30kV),经分电器或直接送至工作汽缸的火花塞。火花塞将点火高压引入汽缸燃烧室,并在电极间产生电火花,点燃混合气。在电控点火系统中,用凸轮轴位置传感器产生G信号和曲轴位置传感器产生的Ne信号作为主控制信号,以G信号为基准,按1°曲轴转角分频,用既定的曲轴角度产生点火控制信号(IG信号),如图16-2所示。-、理论知识准备(一)电控点火系统2.电控点火系统的工作原理(1)G信号指活塞运行到上止点位置的判别信号,它是根据凸轮轴位置传感器产生的信号经过整形和转换而获得的脉冲信号。发动机工作时,ECU根据G信号可准确地计算出曲轴毎转1°所用的时间,并根据其他传感器輸入信号,ECU按其内存的控制模型确定点火提前角和点火线圈的通电时间。(2)Ne信号指发动机的曲轴转角信号,它是根据曲轴位置传感器产生的信号经过整形和转换而获得的脉冲信号。在电控点火系统中,Ne信号主要是用来计量点火提前角和通电时间。(3)IGt信号是ECU向点火器中功率晶体管发出的通断控制信号,如图16-3a)所示(4)IGf信