桥梁预应力施工技术教学内容教学课件

桥梁预应力施工技术教学内容16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。桥梁预应力施工技术教学内容桥梁预应力施工技术教学内容16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。桥梁结构中预应力工程施工技术太原市迎宾路桥工程施工项目经理部不中国中铁汇报单位:太原市迎宾路桥项电经理部汇报人:史兵一、前言分组教学法是一种全新的教学模式，是对传统“一言堂”灌输式教学模式的一种突破和创新，对于初中数学教学的发展起到了良好的推动作用。在初中数学教学中通过运用分组教学法，突出了学生学习主体性，有效地提升了课堂教学质量。二、综合考虑各方面因素，进行科学分组针对班级学生进行合理的分组，是在初中数学教学中实施分组教学法的前提。在分组过程中，数学教师应当对班级学生做到全面的认识，能够根据学生的学习成绩、学习能力、知识接受程度、个性特征等等，科学的分组。由此，才能够保证每个学习小组的整体水平、沟通协调方面不会存在较大的问题。在实施分组教学方法时，教师需要遵循下面两个原则：第一、差异性原则。差异性指的是在一个小组中，学生的学习能力、学习态度以及基础知识掌握情况等方面，存在不同的层次性，以便于小组中成员相互帮助，相互沟通，共同进步，从而防止出现学习成绩差距过大，影响学生的学习积极性。第二、实施不同性别搭配原则。是指在一个小组内，男女学生保持相同的比例，此种方式有利于小组内的有效互补，积极竞争。并且，由于男女生在思维方面存在差异性，在考虑问题时，会站在不同的角度上，产生不同的思维和想法，从而为数学问题的解决奠定基础。三、明确教学目标，探究学习方向在初中数学分组教学过程中，教师应当合理的制定教学目标，引导学生在组内相互合作，进行学习和探究。如果教学目标不够明确，很容易使学生在小组内失去学习的方向，分组教学也就无法取得理想的教学效果。比如说：在《全等三角形》单元教学中，如果教师设计如下教学目标，要求学生掌握全等三角形的概念、性质，学生根本不需要进行小组的讨论与合作，只需要阅读教材内容，便可以知晓答案，此教学目标无法体现出分组教学方法的重要性价值。所以，在制定教学目标时，教师务必保证问题的研究性和探讨性，如可以制定“让学生根据全等三角形的定义和性质，推导全等三角形的判定过程”，此教学目标比较明确，富有深层次意义，学生需要通过组内讨论、合作与探究，才能够寻找出答案，从而充分地体现出分组教学方法的作用。四、重视学生课堂主体地位，引导各小组合作交流在新课程教学改革的教育背景下，教师必须将学生作为课堂学习的主体，让学生成为学习真正的主人；并且教学活动，必须紧贴学生的实际情况。因此，在初中数学分组教学过程中，教师应当有意识的体现出学生的主体地位，给予学生充足的自由学习和讨论空间，引导学生积极参与到小组合作学习交流中。比如说，在《二次函数的图像与性质》教学中，在对学生进行合理的分组之后，教师便可以组织学生，围绕教学内容展开合作学习；然后将课堂时间交给学生，鼓励学生独立思考，合作探究，明确“二次函数”的性质与图像，最终能够通过分析图像，掌握该章节知识点。除此之外，在学生进行小组合作探究的过程中，教师必须发挥好组织者和引导者的作用，对学生的学习进行监督和管理，密切关注学生的小组学习过程和讨论过程，及时对有问题的小组进行辅导和指点，从而确保每个小组均能够顺利完成学习任务，促进学生自学能力和探究能力的有效提升。五、利用有效的教?W评价实现升华教学评价，是课堂教学的重要组成部分，教师必须对此加以重视。在初中数学教学中实施分组教学法，通过有效的教学评价，可以进一步保证课堂教学质量。通过教学评价，教师可以全面的汇总每个学习小组的讨论学习结果，了解到每个学生在小组学习中存在的问题、遇到的困难，由此制定出更具有针对性的教学策略。并且，通过教学评价，可以让学生感受来自教师的激励和肯定，体会到教师的关怀和帮助，从而提升学生学习自信心，使学生更加积极主动的参与到课堂学习中。比如说：在《一次函数》的分组教学中，很多小组均能够顺利完成函数图像的绘制，但是很少有小组，能够探究出一次函数的性质和特点。由此可见，学生在某些方面上还存在不足，由此教师可以针对此种情况，实施针对性的教学，帮助学生更好地完成学习任务，使学生掌握更多的学习方法，促进学生数学综合素养的提升。除此之外，教师需要及时的鼓励和表扬学生，利用期待和暗示的力量，更好地调动学生学习热情。六、总结总而言之，在初中数学教学中实施分组教学法，不仅能够帮助教师减轻教学压力，同时还可以发挥出学生的课堂学习主体性，促进学生合作能力、交流能力、自学能力的发展。可以说，分组教学方法，对于初中数学教学的发展具有重要意义。努力提高地方本科高校的创新创业教育水平对促使国家和地方经济发展十分重要，在地方院校推行本科生导师制是实施个性化和针对性创新创业教育的有效途径。一、创新创业教育与地方高校转型发展自1999年以来，我国高等教育事业快速发展，实现“专升本”的地方高校有640多所，占目前全国本科院校的一半以上。目前，地方高校培养理论型人才的比例过大，培养技能型人才较少，学校同质化的现象较为严重，存在办学定位不明确、专业特色不明显、与地方和区域社会经济发展脱节的问题。地方高校教育结构失衡使我国在社会经济发展过程中缺乏创新型人才。在我国高等教育大众化之后，因为高等教育结构存在问题，高校毕业生就业形势日趋严峻，出现大学生就业难的问题。2016年，应届大学毕业生人数达到756万，而2017年预计将达到795万人，这样的供给规模已远超过当前传统就业渠道的吸纳能力。大学生通过创新创业教育能实现自主创业和就业，极大地缓解大学生的就业压力。同时，大学生通过创新创业教育和能力培养，能够明显提升综合能力和就业能力，从而提升整体就业率。地方高校在向应用型高校转型发展的过程中加强人才培养的创新创业教育，对国家、高校和学生的发展都具有重要意义。随着我国经济增速下降，要实现经济可持续发展的关键在于要实现由“中国制造”向“中国创造”的转变，而不是过去的粗放型经济增长模式。在这个转变过程中，如果不能实现高校教育结构的转型，将会出现低端劳动力和研究型人才供给过剩而应用型人才稀缺的现象。加强大学生创新创业教育，将更多的大学生培养成为满足社会需求的应用型人才，能够为我国的创新体系和社会经济发展提供更加坚实的人才基础，最终推动国家经济的成功转型和升级。此外，对地方高校和毕业生的自身发展来说，加强大学生创新创业教育同样具有重要意义。“同质化”的培养模式将会导致地方本科院校毕业生相对于研究型大学（重点大学）和高职院校的毕业生来说处于“不上不下”的尴尬位置，无竞争优势，就业困难。在教育观念日趋理性的今天，毕业生的就业质量势必影响地方高校的生源规模和质量，使得部分地方高校在夹缝中步履维艰，出现学风不佳与学生就业能力差的现象，陷入恶性循环。因此，创新创业教育有利于促进地方高校差异化发展，有利于提高地方高校毕业生的竞争力，从而实现地方高校与其毕业生的“双赢”。二、导师制在创新业教育中的作用创新创业教育主要是在大学教育阶段展开。然而，现阶段我国高校教育模式尚存在很多不足。在教学组织结构上，高校大多按专业和班级组织教学，学生所学课程、内容和顺序等均严格遵循国家或学校的规定，不利于学生的个性发展。在课程设置上，虽然绝大部分高校都实施了选课制和学分制，但是学生往往不清楚自身发展的需要，选课具有很大的盲目性和功利性。同时，很多情况下本科专业无法开设所有的选修课程，跨院系、跨专业选课也不可能，学生往往很难选到感兴趣的课程。在课堂教学上，多数地方学校实施大班授课，导致教师与学生间沟通和互动少，教师在讲台上讲课，而不少学生在底下“开小差”，即便是认真听课的学生，往往也只是记住老师所讲的内容而没有时间去思考。要实施创新创业教育就必须改变“填鸭式”的教育模式，注重学生个性，因材施教，培育适合大学生个性成长与全面发展的环境，从而提高学生的学习兴趣，激发他们的想象力和创造力，引导他们主动地学习知识和创造性地解决问题。地方院校中本科生导师制的推行，有利于改变学生选课选题的盲目性和功利性，促进学生全面发展和健康成长；有利于挖掘潜力、因材施教，满足学生个性化学习和成长的需求；有利于培养学生创新精神，提升创新能力和创业技能。三、创新创业教育视阈下导师制存在的问题及解决方法（一）对导师制的定位不明的问题及对策。新形势下，许多高校不能正确定位导师的角色和职责。有些高校引入导师制的目的只是指导学生选课，从而使导师制成为学分制的附庸；有些高校认为导师的职责是指导专业课程，造成不少教师以为导师的作用是解答专业知识的疑惑；还有些高校认为导师要关心学生生活、学习、情感、就业等方面的问题，混淆了导师、辅导员、班主任的职责，造成导师不清楚自己的职责范围，“什么都导”的后果往往是“什么都导不好”。以上问题造成创新创业教育背景下学校对导师的重视程度不够，造成对学生学习能力、实践技能和创新思维的培养无法满足新时期创新创业教育培养目标的需要。要解决创新创业教育过程中导师制定位不明的问题，应实施组团学习模式，邀请权威专家进行培训和讲座或者组织全校范围的大讨论。只有学校管理部门及领导能正确地认识到创新创业教育背景下导师制的积极作用和重要地位，出台正确的指导文件，相关的认识误区才能得以消除。（二）生师比过高的问题及对策。在创新创业教育过程中，导师制的核心是“个性化”和“项目化”指导，必然对高校师资力量提出更高要求。地方高校师资力量不足也给导师制实施带来困难。接照教育部规定，高校生师（教师只能是专职教师，不计兼职教师和行政人员）比不得超过18∶1，但是绝大多数高校（特别是地方高校）一般都超过这个比例，不少高校甚至超过30∶1。以桂林电子科技大学为例，该校为省部共建立高校，目前学校本部（不含北海校区和民办独立学院）学生人数为27000余人，教师人数为1775人，由于广西财政编制饱和的限制，约15%教师不得不以人事代理（校编）聘任。表面上生师比约为15∶1，达到规定要求，但是根据2015年教育部专家组对桂林电子科技大学的本科教学审核评估结果，去掉行政、管理和兼职等人员，桂林电子科技大学本部专职教师岗人数尚不足千人，实际生师比约为27∶1，在编制饱和情况下却出现生师比严重不足的现象，专职岗教师缺口达500余人。创新创业教育过程中，由于指导学生过多，导师很难对每一位学生都制订个性化的培养方案，导师制实施效果必然大打折扣。针对生师比过高的问题，长期来看要进行财政编制制度改革，优化人员结构，加大人才引进力度，而短期来看可实行全员导师制和精英导师制相结合的办法。比如，一年级实行全员导师制，为每一位大一学生分配一位指导教师，其后两年实行精英导师制，遴选特长学生进入各种学术俱乐部、社团和科研基地，由经验丰富的导师给予更深入指导，大四后接受毕业设计指导教师指导。桂林电子科技大学专业班（学生人数一般20-35人）的班主任主绝大多数为拥有博士学历或教授职称的青年教师。新生入学后，每个班配有两个班主任助理，班主任助理均为在省部级以上科技和创新创业竞赛中多次获奖、历年成绩优异且有学生干部背景的大三学生，可协助班主任实现对班里所有学生的指导。大二时，有特长和能力的学生可通过学校“教科协同”计划参与有在研项目的教师团队，参与课题研究或技术开发，获得课程学分或替换毕业设计；同时，大二学生也可参加“国家级众创空间”、校“创新学院”、各类“基地”和实验室、社团等平台接受导师指导。以桂林电子科技大学机电工程学院为例，到大四年级，约55%学生有获得省部级以上科技、学术或创新创业类比赛获奖的经历，大四学生就业经常供不应求，多数毕业生能力得到用人单位好评。（三）制度不完善的问题及对策。在创新创业教育过程中实施导师制已经被越来越多的高校认可。新形势下，许多地方高校虽然明确实施导师制，但并没有建立配套的操作规范和考核制度。一方面，高校管理部门认识到了创新创业教育中导师制的重要性，但是没有实施导师制的经验，也找不到成功模式借鉴；另一方面，高校管理部门无力进行导师制涉及的各种配套制度的制定，希望各学院自行摸索和解决，最后各学院的导师管理制度也就无章可循、无规可依。另外，很多高校在导师制实施过程中，缺乏有效的奖励与监督机制，造成指导教师干好干坏都一样，必然对优秀教师的积极性和工作热情造成打击。针对导师制制度不健全的问题，高校可以借鉴国内外高校先进的导师制度，在结合自身特点的前提下学习和借鉴他人先进的制度，建立配套的操作规范和考核制度，完善奖励与监督机制，提高优秀教师在创新创业教育中的积极性。（四）导师能力不足的问题及对策。理想的创新创业教育要使学生全面、系统地掌握专业知识，通过项目运作获得科研创新和解决问题的能力，引导学生参加创新创业活动，提高学生动手能力以及为人处事能力。要胜任以上工作，指导教师不仅要具备高尚的品德，扎实的专业知识，还要具?涓叱?的指导技巧，能够从事学业及职业生涯规划、心理健康辅导、学科竞赛和就业指导等多个方面的工作。现实中，虽然很多导师具备较高的专业水平和学术水平，但是对本专业外的领域知之甚少，在指导经验和技巧上也有不足。不少学生反映导师指导的内容枯燥乏味，理论知识狭窄，缺少实际意义。因此，学校除了重视教师课程教学、科研能力水平的培养与提高外，还应加强教师创新创业教育综合能力的培养。进修培训、参观访学、讨论交流等，这些都是促进教师育人能力提升的有效措施。此外，在创新创业教育过程中，并非每个指导教师都有足够的精力和能力胜任所有的工作，可将导师的工作根据其特点和特长进行细化。比如专业能力强的教师担任专业指导教师，人生阅历丰富的教师担任人生导师，社会人脉和企业资源丰富的教师担任创业或就业导师等。【桥梁结构中预应力工程施工技术太原市迎宾路桥工程施工项目经理部不中国中铁汇报单位:太原市迎宾路桥项电经理部汇报人:史兵目录☆一、概述☆二、预应力混凝土定义☆三、预应力混凝土分类☆四、常用施工方法☆五、质量控制与检验☆六、预应力施工安全注意事项☆七、结束语一、概述近年来,在巨大工程建设任务特别是重点建设项目和大型工程的带动下,我国的混凝土及预应力混凝土工程技术水平有了很大的提高。目前,我国混凝土的年用量约为24~30亿立方米,用于房屋建筑和土木工程的水利、交通、市政等所有行业从结构材料类型方面来讲,混凝土及预应力混凝土结构约占全部工程结构的90%以上。混凝土预应力混凝土结构将是现阶段乃至未来几十年内我国主导的工程结构形式。预应力施工的定义预应力混凝土:预应力混凝土能充分发挥高强度钢材的作用它是在结构构件承受使用荷载之前,在构件的受拉区域张拉钢筋利用钢筋张拉后的弹性回缩,对构件受拉区域的混凝土预先施加压力,产生预压应力,使混凝土结构在作用状态下充分发挥钢筋抗拉强度高和混凝土抗压能力强的特点,可以提高构件的承载能力当构件在荷载作用下产生拉应力时,首先抵消预应力,然后随着荷载不断增加,受拉区混凝土才受拉开裂,从而延迟了构件裂缝的出现和限制了裂缝的开展,提高了构件的抗裂度和刚度。这种利用钢筋对受拉区混凝土施加预压应力的钢筋混凝土,叫做预应力混凝土预应力混凝土结构的优点(特点)改善结构的使用性能,提高结构的耐久性;2、减小构件截面