微课录屏制作软件-Camtasia-Studio简易使用步骤资料教学课件

微课录屏制作软件CamtasiaStudio简易使用步骤PPT资料45页1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比微课录屏制作软件CamtasiaStudio简易使用步骤PPT资料45页微课录屏制作软件CamtasiaStudio简易使用步骤PPT资料45页1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比文①编①查看0收率0工具①帮助Q·0默C攻画安装方地址)位E:学微课比赛融讲ˇ转到文件和文件夹任务其它位置圆品品品品大小:30.8"Bsl苏tud0.2双化法选定1个对象1、在群文件“微课讲解”里双击文件夹“微课录屏制作软件CamtasiaStudio6.0.2汉化版”屏钦文件①)编错旧)查看0收店)工具①帮③地址0)t学微比赛勃灌解数录异制作软件Ctsi5w02化数录屏软件C,di02己v转到安装方法文件和文件夹任务美它位详细信息大小:30e2、找到文件安装程序,双击开始安装。在初中阶段教学中，学生在九年级才开始接触化学的学习，由于学生刚刚开始接触化学，对化学学科的了解程度还停留在小学科学的学习层面上，有的学生甚至不知道这门课程的内容是什么，学生这种认知水平的差异是教师进行分层教学的必要原因之一。除此之外，学生的学习能力和对事物的理解能力也会影响教师课堂教学方法的使用，如果教师用统一的教学标准指导学生、要求学生，就会使部分学生产生压力，厌倦学习，而学习能力高的学生则会感觉到过于简单，没有挑战性，这就会引起学生的心理落差，不利于构建轻松、活跃的初中化学教学课堂。一、分层教学有助于巩固学生的化学学习基础由于学生学习化学的基?A是不均衡的，有的学生有一定的化学基础，而有的学生则基础为零，因此，教师应该通过在课堂教学中实施分层教学，巩固学生的化学学习基础，为以后高中阶段以及更高层次的化学学习打下坚实的基础。首先，化学之所以在九年级出现，是因为其具有一定的难度，对学生的学习能力、认知发展能力以及对抽象符号的理解能力有一定的要求，因此，学生一旦达不到这个学习要求就有可能出现理解不及时、学习难度大的现象，如果教师一味追求教学速度，就会影响到学生的学习，造成事倍功半的后果。其次，教师要从长远规划化学学科的教学进度，如果教师顾及不到学习能力强的学生的学习进度，就会将这些学生落下，从而影响学生的学习质量。相反，对于学习能力好的学生而言，教学进度对他们来说也是一种束缚，教师如果一味按照自己的教学进度来讲课，也有可能耽误这些学生的学习。因此，在初中化学教学课堂上，教师要对学生的学习基础和学习能力作必要的了解和分析，对不同能力水平的学生采取不同层次的教学要求，巩固班级大部分学生的学习基础，为以后学习化学铺平道路。二、分层教学有助于提高学生的学习自信心由于化学属于理科中较难的教学科目，难免会有学生对其学习原理和学习方法掌握不精，长时间下来学习成绩不好的学生就会渐渐失去学习的信心，认为自己不适合学习化学；甚至有学生将化学学科列为自己的学习黑名单，一听到化学这两个字就脑袋大。在化学学习课堂上，这类学生几乎从不主动回答问题，他们的学习被称为“被动的学习”，长此以往，学生的学习自信心受到抑制，学习能力自然得不到锻炼和提高。针对化学教学中出现这些不利现象，教师采用分层教学的方法疏导学生，帮助学生建立学习自信是十分有必要的。首先，教师要根据学生的平时学习表现将学生归类，有积极表现型和沉默不语型的，而根据学生的学习成绩可以将学生归类为优秀生和后进生，根据学生的作业完成情况可以将学生归类为努力刻苦型和态度不认真型；然后，按照不同分类对各类学生进行分层教学，例如对待后进生，教师可以适当降低学习的难度，在家庭作业中减少题量或者只留一些基本的概念类题目，待学生完成后再提升家庭作业的难度，给学生预留出进步的时间和空间，从而逐渐提升学生的学习自信心，让学生发现自己是可以做到的，从而激发学生的学习主动性，使学生走出化学学科难学的误区。三、分层教学有助于提升初中化学的教学效率课堂教学效率的提高是提升教学质量的有效途径，因此，在各科教学工作中，教师一致致力于课堂教学效率的提升，而分层教学的课堂教学方法对教学效率的提高是十分必要的。以上两个观点中提到，初中化学对学生来说是一门难度系数较高的课程，教师采用分层教学的教学方法能够有效夯实学生的学习基础，帮助学生建立学习的自信心；与此同时，还能够通过教师和学生之间的互动交流，以及教师对学生的了解，建立教师和学生之间良好的师生关系，在这些前提下，学生从恐惧、厌倦化学知识学习变为喜爱、愿意学习化学知识。这样一来，学生学到了符合自己学习能力水平的化学知识，实现了教师讲课、学生听课双向教学的有效互动，必然会使化学学科的课堂教学效率得以提高，化学课堂的教学质量也在无形之中获得提升。总而言之，化学课堂的分层教学并不是将学生分层，而是通过分层教学的教学手段使学生能够在化学课堂上真正学到知识，促进学生产生对化学学习的兴趣，找到适合自己的学习方法，从而提升自己学习能力。体育课堂教学中课堂常规一环节有安排“见习生”这一任务，尤其是常态课中“见习”的现象特别普遍，人数也相对较多，他们真的都是“见习”吗？本文从任教地区体育课堂见习生情况出发，针对目前农村体育课堂教学中见习生产生的原因和现象做一些分析，旨为工作在一线的同行们对“见习”生引起重视，以及如何科学合理的处理好“见习生”的“见习”提供一些借鉴。一、体育见习生的概念体育课见习生主要是因为该部分学生由于身体或心理上的原因，无法正常进行体育课的练习，故在体育课中进行见习的学生。这部分学生在课堂教学中主要通过“见”即“看”来获取知识信息，再通过大脑的积极思考达到对学习内容的消化理解，从而达到学习的目的。然而，学校体育是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程，由此可见运动技能主要是通过实践练习才能提高，只是通过“看”是学不好运动技能的。因此，教师要妥善处理和安排好见习生的活动，否则是他们就失去一次锻炼的机会。二、见习生产生的原因体育课见习生产生的原因是多方面的，有学生自身的原因也有老师的责任。实践教学中可以把由于学生自身原因而产生的见习学生分为“真见习”和“假见习”。“真见习生”又可以分为身体、生理的见习和心理的见习。身体和生理方面的见习生大致有四种情况：一是学生身体的某些部位有拉伤、挫伤等伤病情况；二是学生患有感冒等身体疾病；三是学生由于特殊生理周期不能正常上体育课（主要是女生）；四是残疾学生和先天性疾病患者。心理方面的见习生主要表现在：一是由于身体素质差，也可能以前运动中受过失败的打击，从而产生自卑感，缺少信心和勇气，于是在体育课中为了隐藏自身的弱点而找借口放弃参与。二是对于一些技术难度大、技术要求高的项目，学生本身缺乏耐心，急于求成，然而教师却没能很好的对学生进行指导和帮助，学生没有掌握好技术，最后形成强烈的逆反心理。三是由于学生在学习中由于技术原因导致受伤，从而产生心理障碍而逃避参与。“假见习生”主要表现为两种：一是个别学生对某些运动项目有特别的爱好，不愿意参加与之无关的其他项目，他们不是纯粹的逃避体育课，而是以见习的名义去参与自己爱好或是有特长的的项目。二是个别学生对体育课不感兴趣，不愿意运动，认为体育课太累太脏，主要表现在女生，她们常以假生理周期为借口逃避体育课。实践教学中教师的精力主要放在课堂教学，在安排见习生时比较随意，安排好后就不管不问，也不作具体任务要求。每当有学生申请见习时，教师往往不加详细询问、调查了解就轻易应允。长此以往，学生见习情况愈演愈烈，正是这种唾手可得的见习，使得一些体形比较肥胖或者体质较弱、不喜欢活动而又怕吃苦受累的同学成了体育见习的主力军，一上课就当起了“看客”。三、体育课中见习生的现象俗话说一个巴掌拍不响，一节体育课只有一个见习生的时候，往往比较安静，但是有时候碰到见习生多的时候就会出现聊天的现象，天气热的时候找个阴凉的地方聊，天冷的时候几个人一边走一边聊。这种学生在见习过程中对体育老师所教授的内容一无所知，属于“不见不习”的情况，这是一种不负责的见习现象，也是体育课中最常见的现象。第二种普遍的见习现象，就是“见而不习”。他们往往会很安静的站在一旁认真的观看教师的教学，但是没有参加一些简单的力所能及的练习，也不帮老师分担一些简单的工作，如担任裁判工作，而是整节课一见到底。第三种属于“有见有习”的情况。这些主要表现在那些对体育课特别感兴趣，由于身体或生理的原因不能参与剧烈的运动，但是他们会认真观察教师的教学，并能积极参与一些简单的力所能及的练习。四、改变见习观念，合理处置见习原因，科学提高见习生素质1、帮助学生明确见习概念，加强认识，理解意义由于教师对见习生处置不当，导致大多学生往往认为见习就是向老师请假，不用参与任何体育练习，只要申请了见习，就可以随心所欲。而歪解了“见习”的真实意义。对于真见习者可以结合体育课教学目的、任务、要求，做好深入细致的思想教育工作，使学生进一步明确目的，端正态度；对于假见习者要坚持以思想教育为主，严格要求，不宜迁就，教师应严厉予以拒绝。当然，这种拒绝要掌握好分寸，把握好尺度，既不能不顾事实而冤枉学生，也不能过分放任而助长个别学生的侥幸心理。同时教师要帮助学生从思想认识上正确对待各种见习情况。如初中学生开始进入青春期，女生开始有了列假，但是农村初中生缺乏生理卫生知识，老师应该给学生开设专门课堂。让学生了解：经期，要避免剧烈运活动，有利于经血的排出，可以缓解经期的不良生理反应。同时，又可以增强体质。2、做好考勤和排查工作，合理处置真见习，杜绝假见习教师对于见习生的申请，要注意询问调查，并向其他同学了解情况，了解学生见习的原因，并做好相应登记，防止学生找理由和借口来逃避练以达到习见习的目的。根据反馈情况再定夺是否需要给予见习，并填写好见习登记表，按要求完成见习期间的练习任务。这种做法主要是让学生明确不能随意见习。表1列假登记表姓名起始日期终止日期登记人表2运动损伤登记表姓名损伤部位损伤时间登记人3、根据见习生的实际情况科学安排身体练习实践教学中大多数见习生的伤病往往比较轻微，可以进行课堂部分内容的练习。体育课堂教学并不是整节课都是大运动练习，可以根据学生的见习情况安排参与部分环节的活动，这对于伤病学生的身体机能恢复也是有一定好处的。对参加身体练习的见习生应区别对待，因人而异，循序渐进，并适当降低动作难度和要求。在教学过程中，教师应认真钻研教材，合理安排运动负荷，使见习生有一定的练习时间，并达到适宜的负荷。教师根据常见的见习情况针对性的设计运动安排。表3列假期间运动安排（下转186页）天数第1天第2天第3天第4天第5天第6天经量较多多多较多一般少活动内容快走基本体操球性练习慢走基本体操球性练习原地运球慢走基本体操球性练习慢走运球快走基本体操定点投球排球垫球慢跑正常的活动，但是强度较小正常上课，减少练习的密度和强度组织形式小组长带领按内容练习小组长带领按内容练习小组长带领按内容练习小组长带领按内容练习小组长带领按内容练习跟班上课（上接144页）表4损伤期间运动安排常见部位前期中期后期手臂快走深蹲练习提踵练习慢跑蹲跳练习沙坑直膝跳提踵练习慢跑蹲跳练习沙坑直膝跳背负肌练习脚踝膝关节坐地球性练习摆臂练习上肢小历练原地球性练习摆臂练习上肢小力量慢走提踵练习腰腹力量上肢小力量腰部休息提踵练习半蹲起上肢小力量提踵练习半蹲起上肢小力量下肢肌肉腰腹力量练习上肢力量练习下肢关节力量练习慢走腰腹力量练习上肢力量练习下肢关节力量练习慢跑腰腹力量练习上肢力量练习下肢关节力量练习4、教师提升自身修养，优化课堂教学体育课教学是需要体力和脑力付出的，所以会身心疲惫，要是没有科学的安排运动量和有趣的课堂设计，就难以吸引学生的注意力和参与的兴趣，导致学生会不愿意参与学习和运动借故见习。所以在平时教学过程中要加强反思，认真钻研教材，优化教学设计，合理安排运动强度和练习密度，并达到适宜的负荷。同时积极改进教学方法，使游戏和比赛融入到课堂中，提高学生的学习兴趣，克服“厌学、厌练、厌课”思想，自觉上好体育课。总之，体育课见习是一种普遍存在的现象，见习生是体育课堂的一个特殊群体，体育教师不能忽略他们的存在，而应该加以关注和引导并对他们进行科学的管理，防止走入盲目见习的误区，充分发挥每个见习生的作用，保证见习质量，是每个一线体育教师必须思考和不能忽视的问题。文①编①查看0收率0工具①帮助Q·0默C攻画安装方地址)位E:学微课比赛融讲ˇ转到文件和文件夹任务其它位置圆品品品品大小:30.8"Bsl苏tud0.2双化法选定1个对象1、在群文件“微课讲解”里双击文件夹“微课录屏制作软件CamtasiaStudio6.0.2汉化版”屏钦文件①)编错旧)查看0收店)工具①帮③地址0)t学微比赛勃灌解数录异制作软件Ctsi5w02化数录屏软件C,di02己v转到安装方法文件和文件夹任务美它位详细信息大小:30e2、找到文件安装程序,双击开始安装。Study6.D.2汉化康安装皮祝导3udn.02安装方足在多错软件站□把多特添加数收夹①两iV6.a.2汉化变装多Q,s,wa2a数的安独文件法e)流小请回多量性站3、设置好安装路径,单击“安装”。咖图安装方我的电脑crosoft3教学案例网上邻居回收站元标题法e安全导航mEE!Fantasia香D:\Cutisstudiol4、安装好后桌面会出现CamtasiaStudio的图标,双击进入程序。录制法e方1、打开程序后,出现如图界面