部编版三年级语文下册习作指导教学课件

部编版三年级语文下册习作指导服从真理，就能征服一切事物部编版三年级语文下册习作指导部编版三年级语文下册习作指导服从真理，就能征服一切事物交流平台自己变成了一棵树,长满了各种形状的乌窝,小动大胆想象创造出了现实物们和妈妈住在乌窝里。中不存在的事物和景象,读这样的想象很奇特这样的文章感觉真有意思头发长到可以用来钓鱼当晾衣绳…看来,在想象的世界里没有什么是做不到的大胆想象可以实现美好的愿,拥有奇异的经历。一、信息技术教学中开展探究性学习的现实意义随着新课标教育改革思想的不断深入，信息技术课程标准也及时对初中信息技术教学提出了新的要求，即要以学生为教学工作的中心人，任课教师在教学中要以调动学生学习积极性为原则，锻炼学生独立解决问题的能力，鼓励学生探究问题。所以，初中信息技术教学中有效开展探究性学习是教学课程标准的客观要求，也是调动学生学习积极性的最佳方式。探究性学习模式能够最大限度地体现学生的主体地位，教师只是充当引导作用。探究性学习能够使学生完整地参与到教学过程的各个阶段，通过培养学生学习的积极性来提高学生自主学习的能力，从而实现新课标对初中信息技术教育提出的以提高学生综合素质为目标的新要求。当下社会对学生的要求不仅仅是理论知识要掌握牢固，并且其基本技能和实践能力也要出众，甚至对于实践能力的重视程度远远高于对理论知识的重视程度，因此无论从教育目标角度而言还是从社会实际需要而言，初中信息技术教学中开展探究性学习都是必需且重要的。二、信息技术教学中开展探究性学习的策略1.课前预习，激发学生热情课前预习是教学过程中非常重要的组成部分，尤其是对信息技术这门学科，信息技术由于理论知识较多且与现实生活联系不够紧密，直接学习往往会产生难以理解的情况，严重的还会造成厌学情绪。良好的课前预习能够有效避免学生产生消极情绪，所谓的预习就是通过前一阶段的学习，来对即将要学习的内容有个初步的认识。预习不仅能够让学生对即将要学的知识有个大致的了解，而且还能激发学生的学习积极性，使学生不由自主地对新知识产生疑问，带着问题去学习能够有效提高学生学习的效率。课前预习是探究性学习的第一个阶段，预习的过程其实也就是学生探究思维建立的过程，在信息技术教学开始之前，教师要要求学生充分完成预习工作，使学生自主地研究新知识、新内容，充分发挥学生的主动学习能力。比如，在学习信息技术课程中的电子表格制作这部分内容时，针对目前大部分家庭都有计算机的情况下，教师可以事先向学生布置几个预习问题，引导学生向着教学目标方向展开预习，可以设置如电子表格中行列的操作内容有哪些，如何实现删除、插入操作等问题，教师设定的教学目标可以为如何灵活使用电子表格的各项操作并尽量保持电子表格的美观。教师可以将预习内容布置为家庭作业，让学生课下自主探索。这样能够为学生探究性学习奠定良好的基础。2.课上探究，激发学生创造课上探究是建立在课前预习的基础之上的，教师在课堂教学时要不断创新教学模式，为学生尽可能地创造多样的探究性环境，积极引导学生采用多种方式来提出问题、探究问题，激发学生的创造能力，锻炼学生的创新思维。比如，在学习幻灯片制作时，可以通过在课上布置动态的教学任务比如制作感恩母爱为设计主题的设计任务来开展教学活动，教师要根据教学目的提出设计要求如至少要由六张幻灯片组成、要插入文本、要有幻灯片切换效果等，然后让学生自由结组讨论设计，最后根据学生提交的设计作品中的问题来有针对性地教学，探究性教学不仅能够营造和谐的氛围，还能有效提高教学效率。3.课后复习，巩固已学知识初中信息技术教学中有效开展探究性学习模式不仅需要教师努力，还需要学生积极地投入到探究性学习模式的探索中来，不断创新现有的教学模式，从而实现初中信息技术教学质量质的突破。数学作为基础课程,其重要性自然不言而喻。那么怎样才能教好小学数学,促进学生的全面发展呢?笔者认为,教学中要从数学学科的特性和小学生的接受心理出发注重教学方法的创新。因为在教学目的和教学内容确定之后,教学方法就成了实现教学目的、完成教学内容的重点。正如国外一位教育学家所指出的那样:“选择对某节课最有效的教学方法,是教学过程最优化的核心问题之一。”教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构,培养学生能力、发展智力,培养学生学习态度、意志、情感,进行思想品德教育的主要手段。小学数学教学方法创新遵循的原则首先是教学方法的创新必须符合教学规律和原则;其次必须依据教学内容和特点,确保教学任务的完成;再次是必须符合学生的年龄、心理变化特征和教师本身的教学风格;另外必须符合现有的教学条件和所规定的教学时间。最后,在指导思想上,教师应注意用辩证的观点来审视各种教学方法。如何创新小学数学教学方法小学数学课堂教学,一定要把握小学生的年龄特点、心理特征和数学科目自身的特点规律,创造地采取多种教学方法,采用一些适应小学数学教学的新教法,做到新旧交替、动静结合,真正发挥学生多种感官作用,通过听、说、看、动、做、学,做到寓教于乐,真正激发学生的学习兴趣,形成人人动脑,个个主动的良好教学局面,收到很好的教学效果。1.适当使用教具,激发学生兴趣根据小学生心里特点和认识规律,实物教具对发展学生抽象思维能力有一定的作用,如在教乘法的初步认识时,因为这是新的运算知识,学生以前只学过加法和减法,乘法对他们来说是很难理解出它的意义的,可以使用教具教学,把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。值得注意的是摆教具时也需要一定的技巧,如在摆小棒的过程中,应按照从一般到特殊的规律,先摆出两堆不同数目的小棒,再摆出两份数目相同的,最后摆很多份数目都相同的,让学生觉得加法的累赘,再介绍乘法。这样学生就可以很容易明白乘法的意识,很乐意去学习乘法。可见,教具使用的恰到好处,有利于新知识的过渡,也可摆脱枯燥的学习气氛,还可以促进学生的动手能力,提高学生的记忆力。2.借助实践活动,深化知识结构教学的对象是少年儿童,他们有着好动、想象力丰富和不随意注意占优势、感性认识能力强、排除外来干扰能力差等特定阶段特有的心理特征。儿童学习的最根本的途径是活动,活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉,所以在教学活动中要放手让学生动手、动口、动脑。通过生动的实践活动,多层次地发展学生的认知结构和技能技巧。例如:在五年级下学期教学圆周长公式时,为了让学生理解圆周率的含义,老师可以让学生利用自己事先准备的工具测量出圆的直径和周长,然后自己再算出圆周长与其直径的比值,引导学生用此方法对于不同大小的圆分别作以测量和运算,最终让学生自己得出结论,即:圆周长与其直径的比值总是3倍多一些,这个比值叫做圆周率。学生的整个学习过程是一个自觉完成的过程,在这一过程中,学生灵巧地利用双手,并开动脑筋自己解决问题,在老师的指导下,学生不仅能够理解地记忆这一知识点,而且也提高了对学习数学的兴趣。小学生普遍存在喜欢活动,注意力不持久和思维能力薄弱的特点,因此我们就要扬长避短,在教学中多注意把抽象的数学教学变成形象的图形和有形的物体,把抽象的计算和运算变成生动的游戏运算,从而把学生好动的热情引到学习上来,培养他们对数学课堂学习的兴趣。如,在教学《长方体的认识》这节课时,老师安排每个学生把墨水盒的六个面糊上纸,每两个相对的面糊同样颜色的纸。先让学生观察长方体的面,老师问:长方体有几个面,都是什么形状?面与面之间有什么关系。因为学生亲自动手糊过墨水盒又在老师的指导下进行了观察,都能有条理的把观察的结果叙述出来,接着引导学生观察其它部分,由学生将长方体各部分的特征完整地做了叙述。在此基础上老师运用准确、简明的数学语言做出总结,使学生从简单的感性认识上升到理性认识,不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥,而且使学生的知识得到了进一步深化。3.联系生活实际,提高教学效果小学数学教学要注重课堂上教材知识与生活实际的联系,培养学生运用知识、解决生活问题的能力,培养学生在学习过程中的观察力、注意力、记忆力、想象力等,这是小学教学适应学生个体特点,培养高素质人才的客观要求,也是顺利实现教与学相统一的必由之路。课堂里学习的数学认识不仅包括数学事实,还包括数学活动经验。新授课的教学不应再是以往以教师系统传授教材内容为主的单向教学模式,而是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验,树立学好数学的自信心。伴随着新的数学课程改革的理念,以及哲学、政治、科技、文化等方面的发展。现代教学方法的发展呈现了新的特点。小结小学数学教学,有着其内在的规律和特点,创新小学数学课堂教学方法,就是要根据学生的年龄特点和认识规律,因材施教,因班因学生而异,认真研究、不断总结、积极探索找到最适合自己学生、自己课堂的教法。创新教学方法,关键是最大程度地调动学生学习的主动性和积极性,目的使预设的教学目标与实际教学效果相一致。我们应充分考虑学生是怎样学习的,怎样才能学得更好。任何一种教学方法,都是人们在某种范围内根据特定的需要创造出来的。因此,每一种教学方法都有其优越性和局限性。那么,教师创造性的运用教学方法势在必行。创新教学方法就是大胆放手,按照学生学习的一般程序来设计教学方法,切忌简单套用某种教学模式的做法。既要唤起学生对数学课的浓厚兴趣,又要正确地传授给学生知识和能力,大胆创新,这样才能提高课堂教学效果,培养学生运用知识解决生活问题的能力,促进学生全面发展,这是小学教学适应学生特点,培养高素质人才的必然要求,也是顺利实现教与学相统一的必经之路。交流平台自己变成了一棵树,长满了各种形状的乌窝,小动大胆想象创造出了现实物们和妈妈住在乌窝里。中不存在的事物和景象,读这样的想象很奇特这样的文章感觉真有意思头发长到可以用来钓鱼当晾衣绳…看来,在想象的世界里没有什么是做不到的大胆想象可以实现美好的愿,拥有奇异的经历。奇思妙想号闯关规则1、以四人为一组,与其他组进行比拼。2、组员每闯关成功一关,所在的组即可得到一颗小星星。3、几轮比赛后,星星最多的组为优胜组第一关手指印变变变初试身手在纸上按出自己的手指印,再把它画成想象中的事物,看谁想得新奇。视试島手请同学们展开想象为指印来个大变身看看哪位同学想得奇画得有趣将为你们组赢得一颗奇思妙想星,时间三分钟。·关着联幕词愿我画的是孙悟空,我首先把手指头按在颜料盘里,蘸上颜料,手指上的颜料要沾得均匀。再把它按在白纸上,我有注意按压的角度,便于后面的形象塑造。然后,印好后放一边小心晾干。接着,用简笔画给它造型,依次画上他的