模拟电子技术基础-波形的产生与变换电路教学课件

Chapter6波形的产生与变换模拟电子技术基础--波形的产生与变换电路Chapter6波形的产生与变换波形产生与变换是电子技术中广泛使用的电路。波形产生电路:在无外加输入信号的情况下,能自动产生一定波形、一定频率和幅值的交流信号。波形变换电路:能把外加输入信号的波形变换成指定的适合于系统应用和处理的波形正弦波产生电路:广泛应用于通波形产生电路J讯、广播、电视等系统。非正弦波产生电路:如矩形波、角波、锯齿波。广泛应用于测量设备、数字系统和自控系统。波形的产生与变换正弦波振荡电路电压比较器韭正弦波振荡电路农村小学生开展正规体育运动的主要场所是学校。学生的自主学练能力和学生所在的学习环境，教师的教学方法以及教学练习的时间都有很大关系，农村小学教学中因为器材和环境的限制制约体育教学的发展，所以本文主要针对相关的问题进行探讨，以提升农村学生的自主学练能力。一、体育教学中培养学生自主学练能力的意义一般传统的体育教学过程是：组织教学活动的开展―复习以往学习过的旧课―讲授新课和传授教学技能―巩固新学习到的知识。这一系列的教学流程使教学变得系统和完整，但是出现一个弊端是教师的过多指导，忽略了学生学习的主体地位，学生在课堂上练习的时间减少，并且练习的频率也降低，体育教学大纲规定的教学任务就不能完成。学生所掌握的体育技能缺乏创造性、创新性，只是就体育学习练习，失去锻炼的乐趣。农村地域环境闭塞，所以，学生没有机会接触到更多的体育练习途径，正规的体育练习技巧只能在课堂上掌握，教师在活动中占用的时间比重很大，内容安排得比较多且难，使学生没有自主练习的时间，学生的思维受到约束和限制，对体育的学习热情也随之降低。二、培养学生自主学练的方法（一）教案设计周详考虑农村的小学生比较多，师资、场地、器材都不能满足教学需求，教案的安排对整节课的教学效果会有很重要的影响。教师根据学生的具体情况，因地制宜地处理好新课和旧课之间的关系；协调好体育成绩好和成绩不好学生之间的关系；让学生主动地完成课堂学习内容。例如，小学体育教学中的跳远，学生不能快速地掌握跳远的技巧，可以在教学的时候把学生分成甲乙两组，甲组跳远的时候，乙组的同学负责观察，记录动作错误的人和错误类型，并且提出合理建议。结束以后双方交互练习，教师给学生安排讨论时间，这样学生可以在经验交流中得到技巧的提升。复习课中，对于掌握动作技术较快的学生指导其他落后的学生，也可以让学生自己选择一项有兴趣的运动进行练习，如篮球、羽毛球等。备课时还应将跳远的常见错误、解决方法记录在案，这样有助于在讨论时减少时间。只有这样，才能弥补学生跳远运动量的不足，使学生更快、更好地掌握跳远技术，让学生在认识、比较、练习、探讨、思考中更快地掌握技术动作要领，提高学生的运动技术水平和对体育课的兴趣。教案不宜死，要活，也不要对学生要求过高。教学内容要有实用性、趣味性，使学生自己积极地去学。（二）布置练习任务，培养学生的自主学习能力教师在实践教学中，当学习新的动作的时候，先对动作简单阐明、示范后，组织学生分组进行练习，在分组练习的时候培养学生对动作的领悟能力。让各个小组学习和练习，并且对出现的问题进行探讨，有效地提出解决方案。每个小组可以提出自己感觉疑惑的地方，提出遇到的问题以及他们所找到的方法。在这个过程中，在练习的时候学生要做到多练、多思、敢做，并且跟组长汇报练习材料。培养学生的指导能力，这样能够给学生创设体育练习的氛围，提高学生的学练积极性，练习的关键是思索，机械的锻炼不是体育学习的目的，而是要在体育锻炼中勤于思考。比如小组合作学习的过程中，学生在玩夹气球的时候，因为力道使用不当就会把气球夹碎，所以，学生在合作学习中要总结经验，寻找最合适的力道，因为这类游戏是技巧类游戏，同时能增强学生的凝聚力及团结协作的集体精神。教师一定要善于观察以及抓住学生的缺点，并且及时地更正，让学生获得更多自主练习的时间、方法，使学生的创新思维得到激发。（三）注重个性化的练习体育教学中，教师最好有意识有目的地锻炼学生的心理，使学生在锻炼中承受不同的心理逆境压力，对自己的情绪以及行为进行自我调控。对于一些体质比较差的学生要鼓励其树立学习自信心，对于这类学生比较擅长的体育项目要耐心地开展指导和学习，并且有意识地降低学习要求，让学生在体会喜悦的同时，对体育锻炼有积极的认识。在教学项目选择上，根据女学生对美的追求，可以选择一些艺术体操、舞蹈等教材，让学生在乐曲的配合中提升自己的体育锻炼能力。农村环境下有时候这些教学设备不完善，教师可以把一些广场舞改编一下，让学生可以回家教家人跳，同时还可以强身健体。总之，在小学农村体育教学中，教师运用科学的方法指导学生练习，活跃学生的思维，让学生以饱满的热情参与体育活动，并且达到预期的教学效果以及教学目标。而教学方法要根据实际情况灵活地运用，这样才能在小学生运动的课堂中提高他们的自主学练能力。《新课标》提出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是评语文教学的重要内容。”这就明确地指出语文课程肩负的美育使命。美育的维度贯穿在语文课标的目标体系之中，构成语文素养整体推进和协调发展的基本要素之一。作为小学语文教师，我总是试着挖掘教材中的美育因素，在教学中渗透美育，培养学生感觉美的能力，陶冶美的情操。但是对于古诗教学中的美育，我一直牌懵懂状态，最近我对古诗教学中的美育进行了一点尝试，浅薄之处，敬请指正。一、借助想像体现美古诗语言文字精练，构思巧妙，单凭理解是不能体会到美的，有时必须借助想象，才能进入到作品描绘的境界中去。如查慎行的《舟夜书所见》，将一个苍苍茫茫、万簌俱寂的画面和一孤独渔船停泊水边的形像浓缩于20字里。学识贫乏的儿童要体会到诗中的静态与动态美是困难的，这里便可展开想像，让学生看到：漆黑的夜里，现出了渔灯的光亮，孤零零的灯光像荧火虫似的映在河面上。微风吹来，河面上泛起了层层波浪，把那映在河面的灯光漾开成星光点点洒满河面。他们也会身临其境，想象力帮助儿童感知到了作品中的动静之美。再如王维的《九月九日忆山东兄弟》，这首诗抒发身在异乡的游子适逢佳节对故乡亲人深切的思念之情，当学生初步理解了作者的这份思念家乡亲人的情感之后，让学生发挥想像：作者在这样一个节日里，作者在家的时候除了和亲人们登高外，还会和亲人们做些什么呢？学生会说：“会一起吃饭、聊天？？”这样让学生更加深切的体会到作者的浓浓的思乡情。如王维的《山居秋瞑》，诗中有画，描绘了一幅幽静而又充满情趣的山中景物图。“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”的生动画面，学生容易在头脑中形成影像，但诗中独特的意境美和作者的思想感情，则需要教师调动学生的想象力，去细细体会。让学生仿佛看到诗人缓步徐行于山林月色中，皎洁的月光透过松林直泻下来，石板上潺潺奔流着清澈、透亮的山泉。顺流而下的渔舟满载而归，河中的荷叶、荷花正在扭动着腰枝。耳边不时传来洗衣姑娘的欢声笑语。这宁静、纯朴而又富有生活气息的环境，多么令人追求和向往！学生想象的翅膀一打开，就较容易领悟到诗中深远的意境和诗人的理想、追求。二、引导观察感受美感受美是一种重要的审美能力。叶圣陶先生也有一句名言：“只要动手去采，随时都会发现晶莹的宝石。”由此可见，培养学生感受美的能力主要是通过观察。在古诗教学中，我引导学生仔细观察文中的插图，展开合理想象，让学生感受图画之美。如在教学古诗《小池》这一课时，我先让学生看图，想想图上都画了哪些景物？学生很快就看出图上画了泉眼、泉水、树阴、小荷、蜻蜓等景物，接着，我又引导学生进一步观察，说说你觉得哪种景物最美？为什么？这时，学生情绪高昂，纷纷举手发言，有的说：“我觉得蜻蜓最美，因为蜻蜓会飞，它飞的动作真美”。有的说：“我觉得小荷最美，因为？？”这样学生的脑海中就浮现出一幅初夏季节小荷花池的美景。学生在如此美妙的情景中学习古诗，就觉得轻松容易了。三、绘制彩图感受美创造美是审美教育的最终目的，也是美育的最高境界。语文教学中要注意学生创造美意识的培养。如对画面感强的课文，在教学中引导学生根据课文内容想象出美的画面并画出来，以此激发学生装表现美丽的热情。在学习第一册骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这是一首儿歌，以浮绿水，拨水几个动作细节，表现出鹅和动态美；另一方面，又有“白、绿、红、清”的色彩词，表现色彩美。于是鹅的活生生的形象就跃然纸上。此时，让学生画一画，在蓝天、白云之下，在清澈的碧水中，“白毛”与“绿水比美”，“红掌”与“清波”争胜，该是多么绚丽的画面，该是多么富于童趣的生活气息。学古诗《咏柳》一课，我在指导学生读通诗句，理解诗意后，就引导学生从整体上想象诗歌描绘的画面，进入诗歌的意境。在生机勃勃的春天里，一棵柳树像一位小姑娘，花枝招展的向我们走来。同学们充分展开了想象的翅膀，有的一回事个山坡，绿草茵茵，一棵柳树随风摆动；有的画一个小姑娘坐在百花丛中，长发披地，恰似柳枝柳叶；还有的画清清的河边，一排排柳树迎风伸展着柳条？？不仅如此，同学们还把这些画面画到了自己办的《自办报》上，一边是画面；一边是诗句，在校《自办报》展评中，深受好评。古诗的文学性较强，用字精炼传神，教学时，只要细细品鉴，便会回味出“美”来。白居易在《暮江吟》这首诗中写到：“一道残阳铺水中”，这里的“铺”字，不但形象的将夕阳斜照的情景写活了，而且透过这个字，可以看到诗人一改前人悲秋之气，抒发赞秋之情。教学中，我不仅要求学生自己去找这种传神的字眼，并引导他们思考为什么这个字用得好。这样既使学生得到美的享受，又丰富了学生的语言，还训练了他们语言的表达能力。再如《春晓》的首句“春眠不觉晓”，第一字就点明季节，写春眠的香甜。“不觉”是朦朦胧胧不知不觉。在这温暖的春夜中，诗人睡得真香，以至旭日临窗，才甜梦初醒。此句流露出诗人爱春的喜悦心情。教学时，让学生理解“不觉”的意思，从而体会出作者的喜悦之情。像《望庐山瀑布》的首句“日照香炉生紫烟”的一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。《九月九日忆山东兄弟》中“每逢佳节倍思亲”中的“倍”，《悯农》中“粒粒皆辛苦”中的“粒粒”？.这些诗中的重点词都是古诗的“眼”，教学时教师应该引导学生细细品鉴，品出其中的“美”来。我们在古诗教学中要使孩子从中受到美的陶冶，从而塑造美的心灵，激起孩子对生命美感的深切眷恋，对世界的美的感悟。以上是我在小学语文古诗教学中进行美育渗透的初步尝试，有关这方面的问题，我还会在以后的教学实践中进一步摸索和探究。波形产生与变换是电子技术中广泛使用的电路。波形产生电路:在无外加输入信号的情况下,能自动产生一定波形、一定频率和幅值的交流信号。波形变换电路:能把外加输入信号的波形变换成指定的适合于系统应用和处理的波形正弦波产生电路:广泛应用于通波形产生电路J讯、广播、电视等系统。非正弦波产生电路:如矩形波、角波、锯齿波。广泛应用于测量设备、数字系统和自控系统。波形的产生与变换正弦波振荡电路电压比较器韭正弦波振荡电路正弦波振荡电路□正弦波振荡电路的工作原理RC正弦波振荡电路LC正弦波振荡电路石英晶体振荡器61正弦波振荡电路的工作原理在振荡电路中,是利用正反馈产生自激振荡。但正反馈的引入只是为振荡提供了必要条件,而非充分条件。1、正弦波振荡电路产生振荡的条件若Ur=Uσa’则环路输出可得到持续稳定的正弦波。由Ur=Ua得=1caedcAF=1正弦波振荡电路产生振荡的条件幅度平衡条件:AF=AF=1相位平衡条件:9+=2nz(n=0,+1,+2,)注意:负反馈放大器的自激条件为AF=-1与上式差一负号,这是由于输入端规定的反馈信号正方向不同所造成的62、振荡的建立和稳定)起振实际振荡电路不需外部激励信号,以内部噪声或外部干扰作输入信号,经放大后再反馈,周而复始使电路开始振荡。2)选频为了得到频率为的正弦振荡,可用选频网络从噪声和干扰中选出频率为f的成分,并使整个振荡电路只对f满足等幅振荡条件。3)稳幅从噪声和干扰中选出的厂分量幅度很小,起振过程应使振荡电路增幅振荡,即AF|>1当幅度足够大后,再继续增幅,将出现非线性失真,则需振荡器幅度稳定。故在振荡电路中要有稳幅环节3、电路组成放大电路正弦波振荡电路应具备下」正反馈网络述四个功能的部分组成:选频网络稳幅电路4、正弦波振荡电路的分类按组成选频网络的元件不同RC正弦波振荡电路LC正弦波振荡电路石英晶体正弦波振荡电路判断电路能否振荡一般要经过以下几步1)检查电路是否具有放大、反馈、选频网络三个组成部分。2)检查放大器有无能稳定工作点的偏置电路,放大器能否正常放大。3)分析是否满足相位和振幅