颜体基本笔画形态变化教学课件

颜体基本笔画形态变化颜体基本笔画形态变化颜体基本笔画形态变化第三章楷书的基本笔画第二节颜体基本笔画的形态变化横的变化1.深入研究教材的魅力所在，充分激发学生的学习兴趣浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提，教师在体育教学中要重视和运用心理学知识，采用灵活多样的教学方法，以调动和发挥学生的积极性，激发学生的兴趣。一般来说，体育教材都具有一定的娱乐性。教师在备课钻研教材时，首先要挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。因为，教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素，如篮球的投篮、足球的射门、跳远的远度、投准的命中率等等。抓住了教材的魅力，备课就可以围绕教材的魅力来做文章，用教材的魅力来吸引和带动其他练习。2.帮助学生选择适宜的学习目标适宜的学习目标具有导向、激励和评价的功能。学生不喜欢上体育课，其中一个重要的原因，就是用统一的目标和要求来对待千差万别的学生，其结果就必然导致：一部分体育尖子，无需做出什么努力，就可轻而易举地实现目标，而失去学习的兴趣和动力；而另一部分体育差生，却无论做出什么样的努力都无法实现目标，屡受挫折，而丧失学习信心。因此，帮助学生确立适合自己实际水平的学习目标，是具有重要意义的。然而，一个班好几十名学生，要教师一一帮助每个学生确立自己的学习目标是不现实的；而把学习目标分成若干层次，帮助学生选择适宜的层次目标，则是可行的，而且是必要的。学生喜不喜欢上体育课，归根结底在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的情感体验。为此必须在帮助学生选择适宜的学习目标的基础上，加强区别对待，千方百计地帮助学生完成学习任务，实现学习目标。在这一过程中，重要的一点是要分解好学习目标，帮助学生一步一步地去接近目标，并及时加强激励性的教学评价。对于体育差生来说，不是要求他们要达到什么标准，或是赶上或超过什么人，而主要是帮助他们实现自我超越，只要他们有一点一滴的进步，就要给予表扬和鼓励。解决有些学生不喜欢上体育课的问题，对于我们体育教师来说，最积极的办法就是努力提高自己的思想业务水平，深入钻研教材，改革组织教法，使每一个学生都学有所得、学有所成，真正获得运动的乐趣和成功的体验。体育课中，教师应注意让学生的思维活动和身体练习结合起来，充分利用学生已有的知识、经验，采用提问、分析、对比等方式，启发学生进行积极思维，让学生在练习的过程中不断发现错误动作，并加以纠正，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.注重体育知识的传授，加强体育能力的训练传统的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而缺少的是对体育知识的理解和掌握。因此，我们在体育素质教育中，必须要根据教材情况，结合学生的身心特点，注重体育知识的传授，通过新颖多变的教学方法和形式，让学生在开动脑筋理解体育知识基础上，边想边练，掌握体育锻炼的原理，这样，学生在以后的体育学习实践中就能够举一反三。譬如，耐久跑是体育课中的难点，学生感到艰苦、枯燥，学习热情不高。教学时，除了教给学生跑的技术，还要教会学生如何合理地控制速度，如何掌握加速间歇时间，如何度过极限点，跑步之后如何该如何消除疲劳、补充营养等。学生通过这样的知识讲解和体育运动，既锻炼了身体、提高了运动能力，又学到了有关的运动的知识，以后学生自己再去实践、探索，自然而然地就形成他们自己的体育锻炼能力。体育知识的讲解还要根据学生的具体情况，既要运用专业的体育术语，帮助学生建立正确的技术概念，又要结合学生的年龄特点和他们的理解能力，引导学生总结运动规律，再用简洁易懂的语言，生动形象地把它归结为运动口诀。譬如篮球教学中的三大步上篮，教师就可以总结它的运动规律，将它的运动要领归纳为"一大二小三高跳"。这样的口诀，语言简明扼要，学生都喜欢听，非常容易懂，而且记得牢。学生在掌握了这些运动知识之后再进行训练，就很容易将知识转化为能力，从而提高运动水平。4.转变体育学习态度，热爱体育锻炼，养成终身锻炼的习惯教师必须认真地做好学生的思想工作，转变学生不重视体育学习的不良态度。教师自己要作好表率和示范，自己首先热爱体育，是体育运动的高手。由于初中学生对新鲜事物的强烈的模仿性，体育教师如果能将自己的运动才华在恰当的时机展示给学生，势必能引起他们崇拜之情，留下深刻的印象，从而产生要学好体育的强烈愿望。所以，教师要特别注意做好自己的第一次示范，力争做到正确、熟练、轻快、优美。体育教师是学生的引导者和体育知识的传授者，体育教师既要言教又要身教，要在不断提高自身的体育运动能力的同时帮助学生提高运动水平，养成终身锻炼的习惯。譬如，根据学校的条件、学生的兴趣、水平，选择一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，组建体育运动俱乐部，创设自主学习的氛围，由有体育特长的学生负责，帮助学生解决在体育活动中遇到的困难和问题，定期和不定期地举行体育锻炼和比赛活动，让学生在热爱体育的氛围中锻炼成长。5.审美教育功能体育教学有利于学生审美素质的提高。科学的体育锻炼能促进学生塑造健康健美的体形，帮助学生养成良好的身姿，培养学生追求美、创造美和鉴赏美的能力。学生在体育教学活动中可以直接感受到力与美的和谐、形体美与心灵美的融洽，同时还能从身体的各种运动中体会到人体的自然美。体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。教师要盲教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。一、建立和谐师生关系，打造快乐课堂良好的师生关系是快乐教学的基础，只有师生之间建立起平等信任的关系，快乐教学才能有序进行。在教学过程中，教师要公正对待每一位学生。无论他们的学习成绩如何，都要给予相同的爱。只有这样才能赢得每一位学生的信任，营造良好的师生关系。如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，对学生的一举一动都给予肯定、赞扬和鼓励。那么学生在得到支持、赞扬和鼓励后，就会激起对教师更加真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。如此良好的循环下去，教师就会得到所期望的效果。教师对学生付出真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”。二、营造快乐的学习阵营课堂作为教学的主要场所，对于快乐教学而言，如何利用课堂进行快乐教学就成为最关键的了。斯宾塞认为：“痛苦的学习会使人感到知识讨厌，而愉快的学习会使知识吸引人。”教师就应创造出和谐、快乐、轻松的学习氛围。只有学习氛围活跃了，学生才会放松心情融入到学习当中。快乐教学的关键是调动学生的课堂积极性。小学生年龄较小，缺乏知识经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，且学生喜闻乐见。所以，作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如教apple、banana、pear、orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。孩子们的世界是纯真的，课堂上孩子们更想得到老师的肯定。教师的一个手势、一个眼神、一句鼓励都足以让他们兴奋一阵子。因此在课堂上教师要不吝笑容和赞美，在评价中教师应用深情的赞许或是热情的鼓励，巩固提高学习兴趣。与此同时，还可以进一步根据学生回答问题的具体内容，有针对性地指出好在哪里，如语音语调优美，声音响亮，使学生知道自己的长处，增强信心，从而激发其学习动力。每当学生正确回答问题时，教师应该微笑着竖起大拇指说：“Excellent！Good！Youareright！”就算回答错了，教师也应该微笑着鼓励他说：“Don’tworry！”或者用带疑问的表情及语言，如“Tryagain，Ibelieveyou.”指导学生重新思考，而学生通常能很快反应过来，重新给出一个正确的答案。当学生实在回答不出时，也应该说“Nevermind，Let’slistentootheranswers，OK？”这时回答错误的学生不但不会感到难堪，其他学生也会乐意回答。在这轻松的学习氛围中，学生变得乐学好学，再也不会出现因为害怕出错而不敢开口的哑巴英语了。三、在课外活动的实践中体验快乐虽然农村的教育资源有限，但也具有得天独厚的优势，清脆的鸟叫、欢快的羊群、潺潺流动的河水都是课外活动可以利用的资源。教师可以让学生自由组成学习小组，让他们自己设定活动内容，尽显其主人翁地位。在这里学生可以自由探索奥秘，尽情发挥自己的才能，让久违的欢笑回归学生。人很容易记住快乐的时刻。作为教师，就要在学生探索知识的道路上播下快乐的种子。让这颗快乐的种子发芽、生根、长大，成为学生英语学习中永不磨灭的记忆。第三章楷书的基本笔画第二节颜体基本笔画的形态变化横的变化■平楼