地球的基本知识课件

地球的基本知识地球的基本知识地球的基本知识、地球仪与经纬线北极(一)地球的形状和大小●地球的形状」米什赤道略鼓、两极稍扁赤道半径的不规则球体6378千米米赤道周长A万●大小(记忆数据)赤道半径(长半径):6378千米;极半径(短半径):6357千米;★平均半径:6371千米;南极★赤道周长:约4万千米;地球的半径和赤道周长地球表面积:5.亿平方千米。赤道周长约为4万千米地球快速旋转:赤道上“坐地日行八万里”在低纬度地区,火箭发射可充分利用地球自转的能量。(惯性和自转线速度)X语文教师只有不断创新教学方法，以最有效的教学方法进行教学，才能真正激活语文课堂，达到有趣高效的教学效果。一、发掘兴趣点，激活课堂教师要想方设法地激发学生学习的兴趣，吸引学生主动地参与语文课堂的教学全过程，让学生充分体验学习语文所带来的满足与快乐。例如我在讲授《阿Q正传》一文中，当阿Q一再骚扰、调戏小尼姑而“十分得意的笑”时，为什么“酒店里的人”却只有“九分得意的笑”，以两个简简单单的数字的变化引起了学生浓厚的学习兴趣。但学生在分析过程中，虽然心里有点明白，但嘴里始终无法准确表达出来，探究终欠“―分”火候。为此，教师模仿阿Q的动作，在自己的身上“现身说法”……虽然教师只是适可而止，但学生已是会意地笑了出来。而目笑得“十分”开心，因为他们终于明白，鲁迅为何刻意收藏了“酒店里的人”那“―分”得意的笑：他以热嘲冷讽的笔端揭示出阿Q的卑劣的行为，正是这群麻木、冷漠的笑容的助长；只要阿Q命不该绝，终有一天，阿Q再会有令这群无耻的笑客笑出“十分”乃至“十二分”丑态来，这正是当时的愚昧国民的悲哀。简简单单的“一分”之辨析，令学生的意会无穷，兴趣无边。从而激活了语文课堂。也正因为这样，在教学中，我就尽量结合重点，发掘学生感兴趣的地方来作教学突破口，往往收到意想不到的效果。同样在教授《祝福》一文时，我先让学生看选定的《祝福》的电影片断，然后再结合课本要求学生找出自己最感兴趣的一两个细节，对照异同，评析欣赏，从而提高学生对文学的赏析水平。由于形式新颖，学生拥有一定的欣赏评析自主权，于是学生的学习兴趣一下子就活跃起来了，有人说祥林嫂的俏像描写中的眼神写得活灵活现；有人说祥林嫂的衣着前后的变化有含义；还有人说祥林嫂怒斩门槛于情于理不合……整个课堂就这样“热”起来。二、利用多媒体，激活课堂多媒体技术，是营造鲜活的教学环境气氛的最方便、快捷的有效手段。因此，在教学中我常常适当地运用多媒体来激活课堂。例如，在《雷雨》的教学上，我主要作以下处理：①学生重点预习“周鲁重逢”的戏剧剧本片段(揣摩两角色的心理与说话的语气如何)；②在课堂上放相关的电影片断，让学生分角色为其配音；③通过评析配音效果来赏析周、鲁两人的语言与心理活动、人物形象等。就这样，利用多媒体技术模拟了一个逼真的话剧场景，学生在身临其景中不但乐于尝试，也更细致更深入地探究语言的韵味，使整个课堂更加有趣、高效。三、设置关键问题，激活课堂我曾先后多次讲授《项链》，而对它的处理也不尽相同，有过照本宣科，也有过努力的改革。但始终都觉得提出的问题太多太杂，自己也觉得时间不足够。学生也难以一一应付，更别说有时间去思考探究、有时间去发表自己的意见了。为此，在近期的一次教学中，我决定以最简练、最关键的一个问题来展开全文的教学。于是，我提出了这样一个问题：你赞扬还是批判路瓦栽夫人，为什么?之后就让学生带着这一个问题自行阅读小说，并以以上问题展开正反双方的辩论。结果辨论课堂热：有赞的，有弹的，也有赞弹结合的。而且不少赞弹者分析起来都有根有据，有情有理。在教学《宝玉挨打》一文时，我设计了这样两个问题：“宝玉为什么会挨打?”“对于宝玉挨打，王夫人与贾母各有何表现?”这两个问题涉及本文的情节、主题，是理解全文的关键，学生通过对这两个问题的解答，基本上弄清了故事情节，对主题的把握也有了依据。为什么只一两个问题就引发出富有“动感”的课堂效果呢?究其原因，我想设置的问题必须有针对性。它看似简单，但实质包含了读者对人物的评价，而这一评价更蕴涵了对全文更深入的理解。因此，提出的问题应该具有牵一发而动全身的辐射力，还能训练学生分析和评价事物的能力。当然，教师对设置的问题必须有充分的准备，否则难以达到预期的目的。四、营造民主平等的学习氛围，激活课堂只有转变教学观念，创建宽松愉快的民主课堂，才能真正提高语文课堂的教学魅力，提高学生的学习兴趣。为此，我常用的具体措施有：①让学生在书面上有表达自我观点的机会。这具体体现在书面作业上：如作文鼓励讲真话，表扬有个性的观点作品；在阅读训练中，设计探究性题目，让学生可从不同的角度，甚至相反的观点进行思考、论证；在语言表达训练中鼓励进行多种尝试，让学生体现现代语文教育的人文性。②让学生在课堂口头表达上有发表各自观点的机会。例如，既给予正方的发言机会，也给予反方的发言时间。教师尽量不表态，不定论，让同学们各抒己见。培养学生阅读能力应该成为当前初中语文教学的一项重要任务。这不仅仅是为了适应考试形式的需要，更主要的是让学生把知识转化成能力，多读、会读、巧读，在阅读过程中提高语文素质。一、准确理解文章关键内容开头结尾的提示。如《记一辆纺车》，首段点明作者常常想起、深切怀念在延安使用过的一辆纺车。这辆纺车普通、旧式，并无特别之处，何以引起作者深切怀念呢？结尾说“跟困难斗争，其乐无穷”，因此联系首尾两段思考，文章主旨显而易见：纺车是延安军民战胜敌人封锁、渡过暂时困难的战斗武器，写它是为了表现延安军民艰苦奋斗的乐观精神。抒情议论部分的提示。抒情议论，起深化主题的作用，它可以透视出作品的内涵。如《谁是最可爱的人》，文章每记叙完一件事，便有议论抒情的语段，其中一段写道：“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那么地爱，充满国际主义的深厚热情。”此句揭示出文章的旨意：赞扬志愿军战士的革命英雄主义、国际主义精神。抓住线索。线索的表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物、感情等。抓住了线索，就能够理清文章的脉络，从而有助于把握文章的内容。比如，朱自清的《背影》，文章以其父的“背影”为线索贯穿全文。“背影”在文中出现四次：第一次开篇点题，第二次具体描绘“背影”，第三次惜别时“背影”在人群里消失，第四次别后泪光中浮现“背影”。通过对“背影”的描述，说明“背影”刻下了父亲饱经忧患的印记，表现出父亲深挚的爱，是父亲最后留给儿子的印象。由此可知：“背影”反映了父子相爱相思之情，是旧社会穷困知识分子颠沛流离生活的缩影。二、抓好阅读训练过程教学《一件珍贵的衬衫》时，我提出这样的问题：假如你是一名记者，只知道这件事发生在天安门附近，不知道当事人是谁，你认为应当首先找什么人了解情况？问题一出，学生人人都在动脑筋，边讨论，边阅读课文。当问题解决之后，课文熟悉了，进一步学习的条件就具备了。接着再继续提问，这样引入课文分析，能够调动学生学习的积极性，为教学的成功创造了条件。又如：我在讲说明文《死海不死》时，准备了这样一个实验：一杯淡水，一杯盐水，一个生鸡蛋。我利用鸡蛋在不同液体中的沉浮情况，启发学生：“死海的浮力为什么这么大呢？”观察后，再让学生认真阅读课文，学生很快结合课文内容找到了答案。教学中利用一些简单的小实验，可使学生深入了解事物的特征或原理。只要教师能够恰当地把握课堂阅读教学的方式，激发学生的兴趣，引导学生思维，那么，阅读教学便会取得好的成效。三、通过朗读培养语感在阅读教学中，朗读是一个重要环节。《沁园春·雪》，上阕通过描绘北国壮丽雪景来抒发对祖国的热爱之情。在朗读前的理解过程中，脑中应展现一幅壮丽雪景的图画，以激发朗读的感情。其次要恰当停顿。在理解作品的基础上，恰当运用停顿，能够更好地发挥朗读的作用，达到预期的阅读效果。标点符号、语法结构和表情达意的需要均可作为停顿的依据，但要灵活运用，否则显得死板。如《沁园春·雪》的末句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，为了突出“风流人物”与“今朝”，在读完“数”与“还看”后应稍作停顿。这样，不但节奏感强，而且更有利于表达思想感情。再次要读准重音。要明确词语在句中的作用，句子在段中的作用以及它们之间的关系，确定重音词语并在朗读时以重语带出。、地球仪与经纬线北极(一)地球的形状和大小●地球的形状」米什赤道略鼓、两极稍扁赤道半径的不规则球体6378千米米赤道周长A万●大小(记忆数据)赤道半径(长半径):6378千米;极半径(短半径):6357千米;★平均半径:6371千米;南极★赤道周长:约4万千米;地球的半径和赤道周长地球表面积:5.亿平方千米。赤道周长约为4万千米地球快速旋转:赤道上“坐地日行八万里”在低纬度地区,火箭发射可充分利用地球自转的能量。(惯性和自转线速度)(二)地球仪1、地轴、赤道和两极(1)地轴:地球自转的假想轴地轴穿过地心,与地球表面相交于两极点地球的模型一地球仪(2)赤道:同南北两极距离相等的大圆圈(3)两极:地轴同地球表面相交的两点,叫两极对着北极星的一端是地球的北极2、经线和纬线经线(子午线)纬线定义在地球仪上,连接在地球仪上,与赤道平行的圆圈南、北两极的线长度等长的半圆(约2万km)由赤道向两极缩短,纬度相同的纬线长度相等成圈两条相对的经线(经度差为180°)每条纬线单独成圈,状况组成一个经线圈,每个经线圈均平只有赤道能平分地球分地球相互相交于极点只有赤道附近相互平行关系的经线近似平行间隔任意两条经线间的间隔,由赤道到两极递减任意两条纬线间隔,处处相等(11×cos纬度km度)(11lm/度)作用指示南北方向,确定东西位置指示东西方向,确定南北位置特点特点比较经线纬线形状半圆圆圈长度等长不等长指示方向南北方向东西方向半球划分东西半球南北半球西经20度东经160度赤道(0度纬线)地轴:地球自转的假想轴两极:地轴与地球表面的两个交点纬线:与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈赤道是最大纬线圈。经纬:连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆重要的经线0°(本初子午线)和180°经线:东西经的分界线180°经线:国际日界线(不完全重合)20°W和160°E:东西半球的分界线重要纬线0°纬线(赤道):南北半球分界线30°和60°纬线:低、中、高纬度的界线23°26和66°34纬线:五带的界线划分东西半球的经线圈北极北美印度洋一多洋南极洲极洲南极宫20°W,160°E组成的经线圈20°W--160°E:东半球‖160°E-20°W:西半球(这一经线圈基本上在大洋上通过,避免把非洲和欧洲的一些国家分在两个半球上。)经线的应用:划分东西半球20°W和160°E的经线圈把地球分为东、西半球TTS0JE闷器獵蔚靦画圈圈圈嚣圈画圈纬线的应用:划分南、北半球;五带