国内外石油储备情况课件

国内外石油储备情况51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。国内外石油储备情况国内外石油储备情况51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中国石油国内外石油储备情况(一)美国的石油储备情况中国石油美国在1975年12月22日通过能源政策和储备法案,首次提出了建设战略石油储备(SPR)体系,并一直以原油作为唯一类型。2000年开始考虑将成品油包括在战略石油储备内,建成并投入使用第一个成品油储备设施—“西北取暖油储备”。美国石油储备分政府和企业两种。政府以战略石油储备为主,而企业则没有具体的法律规定其储备义务,政府也不干预企业的储备和投放活动,企业完全根据自身实力和市场供求决定石油储备量和投放时机,是一种典型的以政府为主的石油储备模式。培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。新课标对语文教学工作的要求越来越高，寻求正确方法，帮助学生轻松学习是每个教育工作者义不容辞的责任。一、阅读教学（一）阅读教学在初中语文教学中的重要意义新课标重视语文综合实践体系的构建，即工具性、人文性二者的和谐统一。而阅读也体现出其两重性，既是篇章理解的基础，又是语文学习的核心。阅读能力直接制约综合素质。（二）新课标对初中语文教学的具体要求新课标在语文阅读方面要求学生掌握篇章脉络，体会重点词句，有自己的感想心得，制定阅读计划，保证每学年两到三部名著的阅读量。这就要求了初中学生的阅读能力，教师在阅读教学工作中应掌握正确科学的方法。下面即介绍一种语文教学中的重要方法――比较法。二、比较法（一）概念比较，人类思维活动的基本过程之一。比较法即以一定标准为依据，比较研究某些事物在不同情况时的各异表现，从而找出普遍规律，指导实践。（二）理论根据首先，根据马克思主义矛盾的普遍性原理，时时事事有矛盾，使比较法在阅读教学中的应用成为可能。如都德的《最后一课》，在文章开篇和结尾，“我”对待课程的态度有很大转变，通过指导学生对这种情绪差异的比较，帮助学生理解文章中心思想。其次，根据矛盾的普遍性和特殊性关系原理，共性寓之于个性，个性表现共性。使比较法在阅读教学中有了方法论意义。且看人教版初中语文教材七年级上册第三单元，朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》，梁衡的《夏感》和何其芳的《秋天》，四篇课文的共性即全部是跟季节有关的抒情散文，我们有必要在此基础上引导学生发现各个篇章之间的个性，通过不同作者的遣词造句、行文结构的比较，帮助学生了解四位大家各自的文笔风格。（三）作用首先，对于教学本身而言，运用比较法可以丰富教学内容，拓展教学思路；对于培养学生能力而言，运用比较法可以激发学生发散思维，从而培养学生的想象能力。其次，对于篇章作品而言，比较法避免教学过程的狭隘性，重视从每篇文章中寻找共性，发现规律，总结阅读技巧；对于同类课文而言，比较法避免教学过程的混淆性，勤于从一类作品中发掘个性，突出每篇独到之处，区别于其他作品。最后，对于课内学习而言，比较法帮助学生对课本知识拥有清晰全面的结构体系；对于课外赏析而言，比较法提供给学生一个自主品评文学作品的阅读方法。（四）运用通过以上阐述，比较法在阅读教学中的重要性已毋庸置疑。然而理论应用于实践才是关键。比较法的具体操作的方法可概括为以下三点：1.篇章内比较。以单一篇章，进行不同段落的比较。在一篇文章里，可以从环境、情绪、修辞、甚至人称的变化入手。比如魏巍的《谁是最可爱的人》，文章一直用“我”叙事，在最后突然改用“你”，如果不对这一细节进行比较，难以很好地感受到作者的情绪波动。开始部分用第一人称陈述，较为平静，结尾处，作者无法抑制对战士强烈的爱戴之情，运用与读者直接交流式的第二人称，十分巧妙的带动着读者与之一同达到情感的顶峰。2.专题内比较。以主题、文体、语言或手法等为依据，对文章进行专题归类，在专题内比较每篇文章的异同。由于此类比较的文章有同一性，因此也可以称为同类比较。这类比较首先要提取其相同点，在一个类型的大前提下联系各个篇章，再逐个比对，寻找差异，由此及彼的衍生分析，触类旁通。做初中语文阅读专题比较，直接以教材的每一单元作为一个专题即可。以人教版初中语文教材九年级下册第五单元为例，该单元选取了《墨子》中的《公输》，《孟子》中的《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》和《鱼我所欲也》，《庄子》中的《惠子相梁》《庄子与惠子游于濠梁》，同属于先秦诸子散文，同一时代，同一体裁。教材分别选取了墨、儒、道三家的经典，然而三家流派主张不同，对每篇文章分别品读，不难发现墨子的“兼爱”“非攻”，孟子的“仁”“义”，庄子的“天人合一”“清静无为”。相同的时代背景下衍生出不同思想精髓的派系，进而深思春秋战国时期，政治军事上兵荒马乱的背景下思想的百花齐放，百家争鸣。3.专题间比较。以主题、文体、语言或手法等为依据，对不同甚至相反的文章类型进行比较，从而更加明确该主题、文体、语言或手法等的内涵、外延。由于此类文章比较的是不同属性，因此也可以称为相异比较。例如，比较郑愁予的《雨说》与刘方平的《月夜》，体会现代诗与古诗的差异，从而了解古代对诗歌音律的严格要求；比较鲁迅的《孔乙己》与契科夫的《变色龙》，感受中国式小说与西方式小说的差异，从而探究不同地域的历史、社会状况；比较培根的《谈读书》与茅以升的《中国石拱桥》，掌握论述与说明的差异，从而区分议论文与说明文……总之，阅读能力不仅与学生的语文成绩直接相关，还影响着每个孩子在生活学习工作中方方面面。阅读教学在语文教学中的地位不容动摇。而行之有效的教学方法则可以帮助学生在学习过程中事半功倍。将比较法渗透进日常工作中，加之灵活运用，一定会收获可喜的效果。一、高效地提升初中语文读写能力谈到语文，我们就会想到语言阅读和写作这两个方面，两者缺一不可，所以，在我们学习语文之前，必须要具备一定的阅读和写作能力，而想要在写作能力上有快速的提升，我们就需要多多训练阅读，从其中找到写作的灵感，把阅读过程中所找到的感觉写在文章中，才能丰富文章的精彩以不至于空洞，所以，在初中语文读写能力方面，老师要加强在这方面的相关理论，让学生知道阅读和写作能力提升的重要性，从中激发学生对语文的热爱，有超强的创新思维，提升学生语文能力。二、初中语文读写课程安排的方法在初中语文课程安排中，需要比较有针对性的，不能是一些让学生在阅读方面有困难，读完完全不能理解其中的基本含义，对于刚上初中的学生来说，创新思维还没有完全打开，不能完全理解一些思维模式，更不能说是在写作方面了，所以，课程的安排要循环渐进，先从基本的模式开始，比如，先从最简单的课本开始练习学生的阅读能力，让学生在阅读过程中试着理解段落的基本含义，对于不理解的，老师及时解答，不能让学生刚开始就觉得语文学习起来很困难，产生厌倦感。其次，在一些比较难懂的文章中，由老师带领着，遇到好的修饰词语句可以让学生去体悟，这样可以在写作方面运用相关优美的词句，使语句优美，很有锻炼思维的能力。接下来就是分层次地进行读写，先阅读后写作。在阅读课本时，我们要带着情感去阅读，带有感情色彩，体会在阅读过程中所感悟到的情感变化，然后去写作，将会把自己的情感赋予文章中。三、文章中字段描写色彩的分析每篇文章都会有一个主人公，然后全篇文章就会围绕着主人公去渲染和修饰，包括人物言行举止的描写、内在的情感色彩的渲染，包括从他人或是其他的事物上所体现出来的感情等。一般来讲，在文章开头就会阐述文章的主旨，然后才会逐次去修饰，所以，在此类课本的学习过程中，要让学生带有感情色彩去感悟，把主人公所描绘出的那些感情赋予阅读者本人，仿佛自己就是这一主人公。当在阅读过程中遇到情感色彩比较困难的，可在老师的带领下慢慢体悟，不要操之过急，由老师通过每个段落的分析详解，剖析其中的主旨描述，然后以不同的方式为段落分层，了解前后段落之间的联系，再把所有的段落所体现出来的情感联系在一起，细细体悟，能够有效地提高初中语文在课堂上的学习效率，让学生产生浓厚兴趣。四、课外阅读提升读写能力的策略在初中语文教学中，老师可以适当介绍一些比较出名的而又不太难懂的名著，让学生自己去利用空闲时间阅读并能够总结所得到的感悟，能够主体化、自由化地去钻研本篇文章所用到的修饰、写作手法的应用等，当然，这不能让学生放纵自我，不分昼夜去阅读而把相关的其他学习耽误了，这需要老师的监督并加以一定的引导，这样，在写作方面也就可以得心应手，也就形成了读写一体化的格局，在阅读的同时也就提升了在写作手法等方面的能力，快速提升各方面的学习能力，剩下的就需要学生自己去钻研了。五、读写方略的提升在谈论了相关课程安排、文章修饰的情感分析、课外阅读等的探究，下面讲解有关切实提升初中语文读写能力的关键――语文教师教学素养的提升。在学习初中语文课时，无论是文章章节分析和探讨、文章形象的修饰等，讲得好不好、适不适合是很重要的，这就需要老师根据学生的情况用适当的方式去教学，课余期间多做做课前准备，使得在教学过程中能够很快把学生教会，也易懂。每位老师都会有不同的教学风格，有的注重词汇的融汇，注重词语默写和段落的背诵；有的是注重写作等能力的提升，所以，各有各的方向，但结果是一样的，那就是快速提高初中语文的读写能力和基础部分的解答。例如，在小学课本中有一篇《鸟的天堂》，这是巴金所写的美文，通篇使用了优美的语言，在阅读过程中都能够带有一种优美的气息，陶冶情操，并且还会对“鸟的天堂”产生疑问，进而慢慢以论证的形式进行阐述，把读者吸引到情境中去，而在课本中，作者设置了多重疑问，让阅读者始终带着一个疑问去阅读下面的内容，心中始终好奇，产生了浓厚的兴趣，然后对作者所阐述的观点进行分析理解，最终找到答案。这样，对于初中语文读写面面的提升，尤其在写作方面，将会大大发挥精美绝伦的写作风采，把文章赋予情感。就这么一篇文章，把读者所有的学习欲望都激发出来了，所以，在谈论语文读写能力的提升时，我们不妨以类似的方式来促进学生对初中语文阅读和写作能力的提升，加强学生对语文阅读和写作的兴趣。总之，阅读与写作是密切联系在一起的，我们要在老师的引导下，既要加强阅读能力的提升，既包括对文章的分析能力，也有文章对事物的色彩形象描写能力，而对于写作方面，我们要着重在标题上分析相关的描写。中国石油国内外石油储备情况(一)美国的石油储备情况中国石油美国在1975年12月22日通过能源政策和储备法案,首次提出了建设战略石油储备(SPR)体系,并一直以原油作为唯一类型。2000年开始考虑将成品油包括在战略石油储备内,建成并投入使用第一个成品油储备设施—“西北取暖油储备”。美国石油储备分政府和企业两种。政府以战略石油储备为主,而企业则没有具体的法律规定其储备义务,政府也不干预企业的储备和投放活动,企业完全根据自身实力和市场供求决定石油储备量和投放时机,是一种典型的以政府为主的石油储备模式。美国石油储备方法中国石油美国的战略石油储备多储藏在墨西哥湾海岸附近地下巨大盐层洞穴里这些储油洞穴容积非常大,单个储藏量在600-3500万桶。美国战略石油储备集中在德克萨斯和路易斯安那两个州沿海地区,主要出于以下考虑口安全性高。美国的战略石油均储藏在地下610米至1200多米深的巨型盐洞中,如此深度可以防御任何人为和战争的破坏口运输方便。该地区有利于通过海上运输线迅速运抵美国本土并进入储备口加工方便。墨西哥湾一带是美国最重要的石油生产和加工基地口储藏成本低。据计算,美国地面建设油库储备石油每桶成本大约为15美元至18美元,开凿山体岩洞储油每桶成本更高达30多美元,在墨西哥湾沿海地区的地下盐层每桶成本只有1.5美元。美国的石油储备动用中国石油《能源政策与储备法》賦予总统动用或释放(销售)战略石油储备的权限,并规定只有在发生严重能源供应中断时才能动用战略石油储备。国会对总统动用储备提出的限制是,无论怎样动用,战略石油储备总量都必须保持在5亿桶以上,一次释放的储备总量不得超过3000万桶,且必须在2个月内全部释放完毕。该法还賦予美国能源部长进行最高500万桶战略石油储备试验性释放和分配的权限。战略石油储备的购买和释放全部采用公开招标的方式。美国的石油储备动用中国石油紧急·能源供应严重下降,其影响重大而长远;动用●紧急情况导致油品价格急剧上涨;条件●价格暴涨可能对国家经济有严重影响。美国历史上出现过三次试销:第一次是1985年,销售110万桶;试销第二次是1990年8月,销售400万桶;第三次是1996年,共销售2800万桶原油发生在战略石油储备与私人石油公司之间的石油交换行为交换美国战略石油储备建立以来共出现过6次原油置换,其中只有次出现小布什总统任上,其余5次都在克林顿总统任上非紧急销非紧急销售在历史上出现过次,主要目的是弥补联邦政府开售支不足,分别发生在1996大选年的1月、4月和9月美国总石油储备规模逐步上升中国石油截止2009年底,美国总石油储备为1775亿桶,其中约60%为原油储备40%为油品储备。可供满足需求天数97天,战略储备占总石油储备的比重约为2200匚1970-2008年平均〓美国总库存—可满足需求天数120160014001000数据来源:EA当前美国战略石油储备处于历史最高水平,商业储备略有下降中国石油截止2009年底,美国战略石油储备高达7.27亿桶,均为原油储备,商业石油储备为1049亿桶。近几年,商业石油储备与战略石油储备之比基本维持在15左右。美国战珞石油储备商业石油库存-▲一两者比值1000600國图屬屬总总昌数据来源:EA美国商业储备中原油比重最高,汽油储备多于柴油中国石油截止2009年底,美国1049亿桶商业石油储备中,原油储备为3.27亿桶,汽油储备为2.19亿桶,柴油储备为1.59亿桶,煤油储备为0.41亿桶。美国汽油商业储备较高的原因是柴汽比较低,目前仅为0.471400商业原油口汽油口煤油口柴油■燃料油口其