模块1苹果的生物学特性课件

模块1苹果的生物学特性16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。模块1苹果的生物学特性模块1苹果的生物学特性16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。苹果无公害生产技术模块1苹果栽培基础知识模块1苹果栽培基础知识模块1-1国内外苹果生产现状及发展趋势模块1-2苹果对环境条件的要求模块1-3苹果的生长与结果特点模块1-4苹果的一生中的生长发育特点模块1-5苹果树各器官间的相互关系苹果无公害生产技术模块1苹果栽培基础知识模块1-1国内外苹果生产现状及发展趋势心理健康如同身体健康一样重要，只有身体健康而没有心理健康那不是真正的健康，人的心理特别是青少年学生的心理如果不健康，存在障碍，不仅影响着正常成长，而且还会导致犯罪，甚至酿成悲剧。造成学生出现心理问题的原因是多方面的，通过我多年的调查了解，我认为主要是由社会影响、家庭环境和学校教育等因素造成的，我们只有深刻了解学生存在问题的成因，对症下药，才能为社会造就心理健全的合格人才。一、学校教育的影响。由于农村学校教育理念、办学条件、师资力量等方面因素的制约，使农村学校的教育工作还存在一定的弊端。片面地追求升学率，重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生。学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。而一些教师忽视学生心理特点，在教育学生时采用了不当的方法、手段，体罚、变相体罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理，有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理辅导教师，即使有部分教师意识到心理健康教育的重要性，但由于缺乏心理学专业知识，学校不能有计划地对学生开展心理教育活动，学校领导重视不够等。二、家庭影响。家长是学生的第一任教师，家长的品德修养、文化水平、教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长，有的家长对子女经常训斥、打骂，使孩子对父母望而生畏，缺乏感情交流，孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委屈感”。有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”，家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也就可想而知了。三、社会影响。近年来，社会上的一些负面影响对学生冲击很大，随着改革开放、经济体制改革深入，难免带来一些资本主义的精神污染，资产阶级自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影视内容流入；国内一些网络游戏、影视、书刊为了追逐市场卖点，谋取暴利，渗入不少庸俗、暴力、色情等腐蚀内容，极大地影响了他们人格的健康发展。针对上述诸方面的影响因素，要加强中小学生心理健康教育，我认为重点应在以下三方面下功夫。第一，加强对家长的指导和帮助。父母是孩子第一任教师，家庭是学生第一所学校，家庭对学生人格发展的影响，据调查，目前农村中小学生的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少学过教育学、心理学的有关知识。学校要通过家长会、家长座谈会、家庭走访等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。此外，要让家长经常主动和学校联系，统一认识，密切联系，形成教育合力，从而确保学生心理的健康发展。第二，营造优美的校园环境，创设育人情境，促进学生心理品质的优化。在中小学开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教育。目前不少中小学已开设健康教育课，也开始涉及心理健康的知识。但开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。在学校开设心理咨询室、心理阅览室、心理活动室，开设心理咨询电话热线。定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座。利用教师节、母亲节等重大节日积极开展心理健康教育活动，对学生进行学习指导、生活指导，并建立健全学生心理档案，将心理健康教育工作贯穿于学科的教育教学之中，全面提高学生心理素质。第三，各级政府要进一步落实有关法律法规，切实保障未成年人的合法权益，加大宣传力度，以引起社会关注，加强对网吧、游戏厅等公共娱乐场所的管理和整治，加强对社会闲散人员的管理、教育和监督，共同营造孩子积极向上的良好环境。还可以考虑由基层学区和共青团牵头，联合妇联、工会、村委、学校，共同构建少年儿童健康发展的教育和监护体系。只有为少年儿童的成长建立一个健全的全社会的“保护网”，过滤社会有害物质，还少年儿童一个洁净的蓝天，同时加大社会对青少年健康的心理宣传和教育，这样我们才能培养和造就21世纪人格健全的创新人才。总之，切实加强中小学生心理健康教育是当务之急，当然，也不是一朝一夕的事，只有全方位、多角度、多种途径地进行综合的心理健康教育，持之以恒，才能最有效地维护学生的心理健康，提高学生心理素质和综合素质，逐渐达到学会学习、学会生活、学会做人的目的。合作学习的主要目的是将学习重心从过去强调学生单一学习向合作学习转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，合作学习既是教学要达到的一个重要目标，也是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。要把英语教学与情感教育有机结合起来，促使学生互相学习向合作学习转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而引导学生主动参与、乐于探究，真正培养学生运用英语的能力。为了更好地适应《英语新课程标准》和新教材的需要，更好地让学生体验合作学习的乐趣，学习合作学习的策略，领悟合作学习的思想和精神，在日常英语教学中，我一直在思考合作学习模式在中学英语教学中的应用，提出了自己认为有利于教学的建构模式。一、合作学习模式的目的合作学习模式是一种正在探讨和尝试的教学模式，它在中学英语教学中的应用是实施新课标的需要，也是培养学生合作能力和创新思维的需要，它是一种新的教学理念，是让学生真正动起来的理念。合作学习不同于强调竞争的班级授课，它使竞争环境转向合作环境，能培养学生与他人合作的能力，。使课堂具有一种宽松、和谐和民主的气氛。这种学习环境能够有效地激发学生积极参与实践的热情，培养他们的参与意识，尤其能消除那些性格胆怯或有自卑感的学生的心理障碍，使他们享受到成功的喜悦，重拾自信，达到面向全体学生施教的目的。二、初中英语合作学习模式的建构（一）构建同桌互助合作学习模式。同桌互助合作学习的典型形式就是同桌之间的合作学习。作为同桌，两个人经常在一起，彼此十分熟悉，交流与交往又十分方便。在英语教学中，教师要大力倡导同桌之间互帮互助、合作学习，并教给一些基本方法：互默单词、互背课文、合作对话等等。例如，在教学大量的日常交际用语时，每堂课开始3～5分钟训练，同桌用英语就各自的姓名、年龄、班级、爱好等话题进行自由会话，由于交际真实，学生学习热情会高涨。同桌间相互练习可以增加练习机会，令每个学生都得到发展。（二）构建小组合作学习模式。可依据学生的年龄、性别、语言学习能力、英语知识水平和语言技能等划分合作学习小组，让程度较好的小组完成难度较大的任务，让程度较弱的小组完成难度较小的任务。还可以根据学生间的关系由学生自行组合。在小组合作学习中，教师要保证使每个小组能有效地完成任务，使人人都积极参与。（三）构建全体师生合作学习模式。全体师生合作学习是指教师与全班同学之间在开展教学活动中形成一种良好的合作关系，它以教学班的全员为合作对象，强调师生合作、生生合作，形成了全员参与并合作的教学过程。如每个月我会要求每个学生将自己课内外碰到的疑题、难题等进行汇编，共同编写一份英语试卷，每一期小组轮流，协助老师出好试题，然后教师将试题印发给学生，学生在个体学习的基础上进行全班交流讨论，解决各种“疑难杂症”。重点在每道试题后面最好打上学生的姓名，学生会觉得非常自豪，更能促进他们的学习热情。三、初中英语教学环节模式的建构（一）听的合作学习模式的建构。学习小组以4人为一组进行组合，成员之间的个性差异较小，但允许各小组的学习任务、学习时间有所差异，且有灵活性。具体操作如下：教师要求各小组4人每天轮流当组长，由组长朗读听力材料、提出问题，3个组员将答案写在训练本上，然后交流讨论，分析错误原因，组长对组员的答题情况进行评估，写明听力材料类型和评估结果。反馈单每周五交给老师，?力材料类型要根据成员学习能力和实际水平而定。教师对各小组的听力材料随机抽阅，提出建议，并选几篇典型材料，让全班学生进行听力训练。每周五教师查阅小组合作情况并及时反馈。由于这项活动不受时间限制，操作方便，学生乐于合作，在主动参与中激发了兴趣，在成功体验中享受了学习。（二）说的合作学习模式的建构。在英语课堂教学中，说一般以对话的形式进行。在处理对话时，可根据对话内容让学生充当不同的角色进行朗读、背诵，优生带动后进生，在此基础上小组合作，自编自演。（三）读的合作学习模式的建构。新教材的特点是阅读材料中编入了大量的讨论题，其目的就是要求教师在教学中充分放手让学生去讨论，有效开展合作学习。例如，在教学课题《宇宙和人造卫星》时，这类科普文章对学生来说比较抽象难懂，但学生对此还是比较好奇、感兴趣，尤其是男生。我要求组员利用课外时间分头查阅资料和相互讨论，结果，那些看似复杂、难懂的知识通过学生们的交流讨论一下子全明白了，提高了学生自主学习的能力。四、结语合作学习模式充分体现了教师为主导、学生为主体的教学原则，有利于建立新型的师生关系。同时，合作学习突出了语言的应用，重视语言的实践性和语言能力的获得。重视小组合作交际，重视学生互动，使学生之间相互合作、相互学习、相互协调和相互竞争的品质得到了培养，有利于培养学生良好的心理素质，调动和发挥学生的积极性，提高学生英语交际能力，解决个别差异，缩小两极分化，有效提高中学英语教学质量。苹果无公害生产技术模块1苹果栽培基础知识模块1苹果栽培基础知识模块1-1国内外苹果生产现状及发展趋势模块1-2苹果对环境条件的要求模块1-3苹果的生长与结果特点模块1-4苹果的一生中的生长发育特点模块1-5苹果树各器官间的相互关系苹果无公害生产技术模块1苹果栽培基础知识模块1-1国内外苹果生产现状及发展趋势苹果无公害生产技术模块1-1苹果国内外生产现状及发展趋势国外苹果生产现状及发展趋势世界苹果生产现状苹果是世界上除柑橘、香蕉、葡萄之后的第四大水果,分布六大洲84个国家,其中欧洲35个国家,亚洲25个国家。2005年产量最多的五个国家为中国美国、土耳其、伊朗、法国。苹果无公害生产技术模块1-1苹果国内外生产现状与发展趋势中国苹果生产现状及发展趋势()生产情况根据FAO(世界粮农组织)数据统计,20-2004年中国苹果产量和栽培面积均居世界首位,其在全世界总量中的比例分别保持在35%左右和39%左右。单产比世界平均水平低10%左右,除2000年为91thm2(6067公斤/亩)外,其余年份均在95/hm2(6333公斤/亩)以上,2003年达到100t/hm2(6667公斤/亩)。苹果无公害生产技术模块1-1苹果国内外生产现状及发展趋势(二)地区分布我国苹果生产主要集中在渤海湾(鲁、冀、辽、京津)、西北黄土高原(陕、甘、晋、宁、青)、黄河故道(豫、苏、皖)和西南冷凉高地(云、贵、川)等四大产区。2003年,四大产区苹果栽培面积分别占全国的40%、39%、12%和4%,苹果产量分别占全国的45%、35%、15%和2%。其他地区苹果栽培面积和产量均很小,仅分别占5%和3%。苹果无公害生产技术模块1-1苹果国内外生产现状及发展趋势(二)地区分布2001-203年,西北黄土高原产区苹果栽培面积稳步增长,2003年陕西省苹果栽培面积已达40.15hm2(602.25万亩),居全国首位,而山东省苹果栽培面积已减至35.73万hm2,成为全国第二大苹果主产省。山东、陕西、河北甘肃、河南、山西、辽宁是我国苹果生产规模最大的7个省份,2000-2003年,7省苹果栽培面积和产量总和在全国的比例分别保持在85%左右和89%左右,其中,产量山东省最大,陕西省次之。苹果无公害生产技术模块1-1苹果国内外生产现状及发展趋势(三)优势区域布局2003年农业部制定了苹果优势产业带发展规划,把我国目前四大苹果主产区中的渤海湾产区和西北黄土高原产区作为我国苹果发展的优势区域重点建设,以形成我国苹果生产的核心区域及产业带,充分发挥区域比较优势,提高我国苹果产业的整体水平。其中西北黄土高原苹果产区的气候条件完全满足苹果最适宜区7项主要指标,渤海湾地区满足6项,而美国华盛顿仅满足5项苹果无公害生产技术幻灯1-10模块1-1苹果国内外生产现状及发展趋势(三)优势区域布局2003年农业部制定了苹果优势产业带发展规划,把我国目前四大苹果主产区中的渤海湾产区和西北黄土高原产区作为我国苹果发展的优势区域重点建