商品经济的基本原理知识讲解教学课件2

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思商品经济的基本原理知识讲解商品经济的基本原理知识讲解6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思商品经济的基本原理知识讲解第二讲商品经济的基本原理商品经济◆商品经济的产生与发展商品◆价值规律●货币一、“英语值日报告”导课教学活动的意义和重要性1、有利于激发学生学习英语的兴趣和增强学习英语的自信心由于“英语值日报告”内容形式多样，有故事、笑话、谜语、对话、英语歌曲和短文等内容，有的是学生自己选的，有的是老师定的，其未知性和多彩性使大多数学生一上课就产生了好奇心和兴趣。他们想知道报告的内容，所以听报告时的注意力就会特别集中，学习英语的积极性就会提高。同时在值日报告活动中，学生们无论是在说、听、看、对话和表演，他们都是在积极参与课堂活动，都在以不同的方式来锻炼和学习英语，都有机会得到不同程度的学习提高和学习满足感，从而增强了学习英语的自信心。2、有利于复习学过的词汇和句型，增加和扩充课外知识面内容丰富多彩的值日报告不仅可以让学生及时复习以前学过的单词和句型，还可以使学生增加和扩充新的的词汇量和课外知识面。例如，报告所涉及到的科普文章、新闻报道和英语国家风土人情等内容，而这些是学生们感兴趣的内容，他们会积极主动去了解，去学习，这样，他们既巩固了以前的基础知识，有增加了新的知识。3、有利于提高学生的听、说、读、写的综合应用能力英语学习主要是培养学生的听说读写能力，而英语值日报告恰恰为学生提供了这样一个锻炼的平台和机会。当每天作值日报告时，听值日报告的学生不仅要能努力听懂值日报告的大概内容，有时还要正确回答值日生所提出的问题，这样，日积月累他们的听力和口语就会得到大大提高、同时，作报告的学生要提前准备报告内容，练习朗读和背诵，这样学生的阅读和写作能力就会不断提高。4、有利于增强学生的合作、交流和创新精神值日报告不仅仅是个别学生的独立活动，也可以是两个或一组学生的合作活动。英语对话、小组PK都要两个或三个以上的学生共同合作交流，互相帮助才能顺利完成。只有每一个成员协作努力，共同发扬集体主义精神以及创新精神，才能成功更好的完成任务。5、有利于加强学生的情感、态度和价值观教育“英语值日报告”不仅仅是知识传递的一种形式，也是对学生进行情感、态度和价值观教育的重要途径。各种各样的值日报告为教师对学生进行例如感恩教育、热爱动物、热爱大自然、保护地球、珍惜生命、努力学习、勇敢坚强、热爱祖国等各种教育提供了一个很好的机会。通过教育，可以帮助学生尽快地树立正确的人生观和世界观。二、“英语值日报告”导课教学活动的内容和形式值日报告的形式可以有固定型报告、演讲型报告、表演型报告、竟赛型报告和话题型报告等形式。根据新课标对学生能力的要求不同，应在不同年级采用不同的值日报告内容和形式。对于七年级学生来说，常用的固定型报告、问答型报告和表演型报告。那是因为他们的英语词汇有限，可以引导他们简单地说些规定内容，比如介绍日期、天气、老师、朋友，也可以与同伴表演功能对话和短剧。这样，既能展示学生的才艺，锻炼胆量，提高自信，又能培养学生的兴趣，充分体现学生的个性，还能提高学习积极性。八年级和九年级学生已掌握了了不少英语知识，平时在课堂上学的对话很多，因此可以进行问路、看病、买东西、打电话等功能性的对话表演，还可以进行小组竞赛和个人演讲报告。九年级学生还适合开展贴近生活和现实的新闻话题演讲和问答讨论，要侧重锻炼学生的听力和口头表达能力，注重提高学生英语语言综合运用能力。这样不仅有效地训练了学生的听说能力，开发了学生的思维创新能力，还充分活跃了课堂气氛。三、优化“英语值日报告”导课教学活动的措施值日报告虽然是由学生自己设计、操作，但恰当合适的教学导课活动会为整节课的高校教学打下良好的基础，也可使整个课堂教学活动能在生动、活泼、自然和快乐的氛围中进行有效实施，因此，作为课堂主导的教师也应采取有效措施对“英语值日报告”活动进行优化。具体表现在一下几方面：1、加强指导。教师应在报告前、报告时和报告后对学生进行有效地指导。教师的示范与指导非常重要，尤其是对于七年级的学生来说更是如此。在开展英语报告前，教师务必制定计划，布置话题，做好指导工作。要指导学生的英语演讲技巧，要求学生声音要响亮、清晰，要运用正确的语音语调。指导学生作报告时要注意举止自然、得体、大方，面带微笑，注意用眼神交流，同时加入适当的表情、动作，并且尽量使用道具、影像、实物来增加报告的趣味性和生动性。还要根据学生的个性特点进行个别指导，允许学生之间存在差异，引导学生正视差异。2、制定制度。对于导课教学活动，要规定时间最好不要超过五分钟，根据顺序轮流上台，人人有份。报告可以是一个人，可以是多个人。同时，为了充分发挥值日报告的导课的作用，调动学生的参与积极性，要求根据教学内容的不同和学生的英语水平的不同，制定相应的报告内容和形式，尽量能够带动和引导全体学生都能够参与，都能够有不同的英语学习收获。3、及时评价。为了使班级里每个学生做完值日报告之后都有不同程度的成就感和快乐感，老师还应及时给出有效、合理、公正和鼓励性的评价，应尽量挖掘学生的优点和闪光点，适时婉转地指出出他们的缺点和要改进的地方。这样他们才有动力和信心认真地把值日报告做下去，从而积极投入到英语学习当中去。总之，实行“英语值日报告”导课教学活动时，千万不能只搞形式，一定要进行切实的有效的指导。要充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，才能给学生带来更大的收益，才能让每个学生都能体验到成功的快乐，才能激发他们学习英语的兴趣和信心，从而提高英语课堂教学效率。语文课堂教学是学生在教师的组织、引导下，师生双边平等对话的过程。在这一过程中，师生的情感、态度对教学效果会产生重要影响。情感具有迁移性：即已经获得的情感、态度对学习新知识会产生影响。这种迁移可能是积极的正迁移，也可能是消极的负迁移。语文教师在课堂教学中进行必要的、适当的情感投资，创设语文课堂教学的情感效应，促进学生积极的情感迁移，就能在师生之间产生良性效应，提高语文课堂教学效率，提高学生语文素养。一、建立平等、民主、融洽的师生关系平等、民主、融洽的师生关系能创造出有利于课堂教学的最佳氛围。如果我们把语文课堂教学看作一个旅游观光的过程，学生感觉到教师是位和蔼可亲、阅历丰富的向导，那么，学生的情感就会受到教师影响。学生在教师的引导下，通过努力尝试、付出艰辛后，就能饱览语文学习的风景之美。当教师情感的移入与学生情感的移出相互接轨时，师生配合默契、相互感应，双方均处于积极主动的状态中，教师心情舒畅，学生其乐融融，从而达到和谐共振的境界。二、善于自我调节情感教师的情感承担着调节师生关系的主要功能。教师只有用情感点燃学生的心灵之火，语文课堂教学的要求才能转化为学生的内心需要，学习目标才能成为学生的现实需要。首先，教师要仪表端庄、精神饱满地走进课堂。教师要抛弃课堂外的烦恼，力争豁达开朗，保持乐观情绪。反之，教师这轮“太阳”黯淡无光，课堂也会阴云密布，紧张、压抑的气氛是情感交流的大敌。学生往往将真情实感隐蔽起来，代之以假性的认真、严肃和谨慎。其次，当教师期望学生做到的目标难以实现时，教师要防止自己的挫折感、焦虑、烦躁等不良情绪的滋长。可用暗示或自我暗示防止自己负面情绪的爆发；也可适度降低目标，引导学生与教师共同努力。在达到目标后，师生在体验成功的快乐过程中情感交融。三、酝酿感染性语言如果教师的语言富于启发性、艺术性和感染性，则能使学生处于良好的情绪状态中。教师的语言要以声传情、以音动心，陶冶学生的情操。因学科性质不同，对教师的语言要求也有所不同。相对来说，文科类容易表达好，而理科类因学科内容既单调又深奥，所以难于表达。但无论哪一门学科，恰当的语调、流畅的语言都能促进学生的学习热情。四、创设陶冶学生性情的情境教师要善于创设生动活泼、能激发学生学习热情的情境，以情染情、以境动情。教师可利用观察、联想、想像、比较等方法克服学生消极的心理定势，提高学生对原有知识经验的理解和概括能力，促进学生情感迁移，使学生在轻松愉快的气氛中进行相宜的智力活动，使学生的学习活动达到情与理的统一。良好的课堂心理气氛利于师生双边活动。教师以真情感染学生，以真知熏陶学生，为学生形成独特的人格魅力创造机会。学生则在教师的影响下，学会学习，学会生存，学会发展。师生共同创设的情境既可形成师生间信任、和谐的关系，提高教与学的效果，又能发挥师生双边的聪明才智，达到教与学的较高境界，还能激发学生学习新知、探求真理的欲望，利于学生掌握自主、合作、探究的学习方式。五、运用恰当的课堂评价只有全面、细致地了解学生，才能正确对待学生的优、缺点，做出恰当的评价。评价要坚持以表扬为主、批评为辅的原则，要选择适宜的时机，以达到教育目的。进行精神鼓励要及时，在鼓励学生时要照顾个性差异和后天差异，要公正而符合实际。课堂评价的方式很多，可用简练、得当的口头语言，也可用生动丰富的体态语言。前者较为常用，在实际操作中，二者往往结合使用。例如在口头评价时常伴随着点头、摇头、微笑、目视等，以更好地表情达意，达到恰当评价的目的。当然，利用情感效应的途径不限于以上几方面，只要教师在教学实践中付出真情，勇于探索，就能让情感效应更好地服务于语文课堂教学。第二讲商品经济的基本原理商品经济◆商品经济的产生与发展商品◆价值规律●货币商品经济的产生与发展●商品是为市场交换而生产的满足他人和社会需要的有用的劳动产品和服务。●商品经济就是以商品生产和商品交换为内容,直接以交换为目的而进行生产的经济形式。●商品经济产生具备两个条件:社会分工的发展;生产资料和劳动产品属于不同的所有者。社会分工混沌一第一次社会分工一第二次社会分工一第三次社会分工农业工业服务业金融咨询等洁净手术部牧,副渔…其他制冷管理服务空调手术部工业—告净技术一医用其他病房二、商品商品的二因素●体现在商品中的劳动二重性

商品的价值量(一)商品的二因素

使用价值交换价值和价值表现为一种使用价值同另一种使用价值相交换的量的关系或比例。决定商品交换的比例的,不是商品的使用价值,而是价值。凝结在商品中的无差别的一般人类劳动即人类脑力和体力的耗费。价值是商品所特有的社会属性。商品的价值是劳动创造的,其实体是凝结在商品中的无差别的人类劳动,商品交换实际上是商品生产者之间相互交换劳动的关系,商品的价值在本质上体现了生产者之间的定的社会关系。一只羊=两把斧子交换共同的质芳动产品凝结看人类券动体力脑力值耗费商品的价值和使用价值是对立统一的关糸四商品的使用价值和价值是相互排斥的对立性统一性二者不可兼得。日必须同附具有使用价值和价值两个因素。使用价值是价值的物质承担者,价值寓于使用价值之中。(二)劳动二重性◆具体劳动●生产一定使用价值的具体形式的劳动,马克思也称之为有用劳动。◆抽象劳动撇开一切具体形式的、无差别的一般人