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36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。密码学与信息加密-901工作室-首页密码学与信息加密-901工作室-首页36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。密码学与信息加密-901工作室-首页第八章密码学与信息加密高等学校计算机科学与技术丛书《计算机网络安叁敦程》内容提要本章介绍密码学的基本概念。介绍加密领域中两种主流的加密技术:DES加密(DataEncryptionstandard)■RSA加密(Rivest-Shamir-Adleman)■并用程序实现这两种加密技术的算法。最后介绍目前常用的加密工具PGP(Pre!GoodPrivacy),使用PGP产生密钥,加密文件和邮件。高等学校计算机科学与技术丛书《计算机网络安全教程写作教学是初中语文老师最头痛的问题，它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。近几年来，笔者采用了分类教学的作文教学方法，取得了较好的效果。第一类，优秀型。这类学生在班内往往只有几个。我对他们采用鼓励成功法和引进竞争法。我首先把自己写的日记和已发表过的文章给他们阅读，并指出只有用心去体会生活，才能发现生活中的真善美，写出有深意的作文，并要求他们一定要坚持勤写日记。然后我把他们写得好的作文或日记及时推荐给学校文学社发表，同时还在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。这样，不但有力地激发了该生的写作兴趣，还使他对写作过程的成功之处有更深刻的认识，从而使他的写作水平得到提高。另外，我用的这种成功鼓励法并不集中在一个优秀生身上，这次鼓励了甲，下次则鼓励乙，再下次则鼓励丙……这样就把这些尖子引入了竞争之中，促使这些写作尖子的水平不断提高。曾经有好几个学生升学后成了高一级学校文学社的主要负责人。2000年春季，我所教的初一的几个学生竞无师自通的写出了观点鲜明、论证有力的议论文来，叫我校的许多老师惊讶不已。这些正是我对优秀型学生采用了上面两种写作教学方法的结果。第二类，优良型。这类学生在班内稍多一些，他们混杂在写作水平中间的学生里面，由于没有受到语文老师的重视而未露头角。每逢新学年初，我抓住学生们都喜欢在新老师面前表现自我的心理特点，要求全班同学都写日记、写作文给老师批改，因而很快就发现这类被埋没了的“千里马”。我用培养优秀生的同样方法来培养他们，同时要求他们勤写日记、认真写好每次作文，指导他们去涉猎课外读物，有意识地组织他们积极参加讲故事比赛、背诵诗歌比赛等，促进他们的阅读水平和写作水平得到同步提高。二OO一年春季，我校举行了作文比赛，要求每班选出三名代表参加，在初二年级二十一名选手中选前十名进行奖励，结果我派出的六名选手全部获奖，分别排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在这些学生中，有二名是新培养出来的新秀。这一事实说明，语文老师发现被埋没了的“千里马”是何等重要。我认为对优良型学生的培养，关键是善于发现班内的写作人才，否则语文老师会像无知的“饲马者”那样，面对着有培养的人才而说没人才可培养。第三类，中间型。这类学生占班内一半以上，他们怕写作文，一到作文时就往往拿作文书来移植。我曾用下水作文来引导学生写作，结果大多数人都依葫芦画瓢，不但照搬下水作文中的语言词汇和题材，还有许多句子出现语病。这与那些一、二类学生的作文相比，真有天壤之别，优秀生作文不但不模仿，而且句子流利、词汇丰富、语意连贯，还能写出真情实感。我反复琢磨制约这类中间型学生写作难以进步的原因，原来是这类学生平时很少涉猎课外读物，因而阅读能力低下，词汇积累少，视野狭窄。我曾在初二学生中多次开展讲故事比赛活动，结果有过半的学生不敢参加，这类学生阅读能力低下得真叫人不敢相信。针对这些问题，我一方面组织他们学写日记，一方面教导他们要主动去涉猎课外读物，并组织他们参加背诵诗歌比赛、查字典比赛、剪报比赛，平时的作文批改则尽量找出他们的优点并加以鼓励。经过一个学年的教学，这类学生的写作才稍有提高。我深深体会到；这类学生的写作教学的收效期实在大长，老师们往往辛苦了半年、一年，还收效甚微，非有二年、三年的连续工作不能根除这类学生怕写作文的心理，而山区中学不跟班教学的模式，又把这一大部分学生推进了写作教学被遗忘了的角落，这正是造成山区中学的学生写作水平特别低下的原因之一。第四类，后进型。这类学生占班内学生的20%左右，是近几年来新出现的群体。他们阅读能力较低，积累的词语很少，大多懒惰、自卑，平时连背一首诗、写一篇日记也不肯做。对这类学生，我便主动地亲近关心他们，引导他们从背诵、默写一首诗开始，使他们慢慢地从懒惰与自卑中解脱出来，从而对学习写作渐渐有了一些欲望。我把他们的写作要求放到最低的起点上，教他们从每天学造句、写一篇日记或抄一首短诗开始，只要他们肯认真去做，有一点进步，我就肯定他们，表扬他们，使他们树立起写作的信心。经我的长期努力，也曾转化了不少这类型学生。在转化这种低下型学生的教学工作中，又影响了班内写作水平中间的大多类同学，他们会感到既被优秀生所压抑，又被后进生所追赶的压力，因而产生一定要写好作文的强烈愿望。初中作文教学的任务是极其艰难的，它绝不能靠一种、二种“特效”方法来解决大部分同学怕写作文的问题，只有运用分类教学法，对学生们在写作中存在的问题作实事求是的分析，用发展的而不是静止的、主动的而不是被动的、全面的而不是片面的教学思想来指导写作教学，抓住各种类型中的主要问题，将因材施教、循序渐进、启发诱导的原则落到实处，苦干二年、三年，我们才能取得写作教学上的丰硕成果。（河北省鹿泉市李村镇中学）1激发兴趣是前提古语说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要想让学生尽快地掌握到写作方法和技巧，第一要义便是帮助学生克服对写作的畏难情绪，调动起他们的写作积极性。否则，倘若学生一拿起笔来头就发疼，那还怎么能指望他写出文采飞扬的好作文来呢？相反，如果学生一提到写作就像要玩网络游戏一样兴奋，势必才思敏捷，妙笔生花，又何愁写不出理想的作文来？故《语文课程标准》强调：“写作教学应贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达。”如何有效地激起学生的写作兴趣呢？笔者从多年的教学实践中总结出以下几条经验：1.1引导学生写贴近自己生活的事物。因为这样做才能使学生觉得有话可说，有事可写，有情可抒，让他们觉得写作文其实并不可怕，就像平时的说话一样简单平常，于是渐渐地爱上写作，学会作文。1.2有意识地培养学生养成留心观察周围事物的习惯。因为小学生必竟年纪轻阅历浅，所以熟识的事物也就比较有限。为了能帮助学生积累到较为广泛的习作素材，教师平时就要有意识地引导学生多留心和观察周围的事物，以便到写作文时头脑中能有比较丰富的表象，当然也就不会害怕写作文了。1.3鼓励学生扩大阅读量和阅读面。如果所有的写作素材都仅仅来源于学生的亲身实践或见闻，那就显得过于单一和狭隘了。为此我们要努力拓展学生的见识面和语言积累，而课内外阅读就是实现这一目的的有效途径。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，课内外阅读就是学生写作素材的源头活水。《语文课程标准》强调：“九年课外阅读总量应达到400万字以上，阅读的材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。”如果学生都能达到相应的阅读量，自然也就不用担心写作时无话可说了。1.4带着欣赏的目光对待学生所写的作文。学生们所写的每一篇作文，或多或少都会有它的闪光之处，教师应大力给予鼓励和肯定。因为真诚的肯定和表扬能极大地激励起学生的写作热情。因此，对于那些写得特别好的，我总是让他们把作文誊抄后粘贴在黑板上让全班同学借鉴，或汇编成集甚至推荐到相关报刊去发表。这都能大大地调动起孩子们的写作热情，使他们都由衷地喜欢上写作。有道是“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生的习作水平自然会水涨船高。2有效的指导是关键不少教师认为，学生的习作水平主要还是靠他们自己的积累和感悟，与教师的指导其实关系不大，因此他们在上作文课时总是随随便便在黑板上写出个作文题目，提出几点写作要求后便让学生自己去写。这种放羊式的指导当然收效甚微，只有部分天赋较高的学生才能写出较理想的作文来，而大部分的学生则不知从何写起。如此恶性循环，非但写作能力无法得到提高，而且会导致学生越来越害怕作文。所以每次作文课上教师都应当十分重视写前的指导。2.1先确定文章的写作目的和中心思想。比如教学四年级上册第四单元的习作时，我就这样引导学生确定文章中心的：本次习作要求我们写的是什么（一种动物）？要写出它的什么（具体特点）？要表达出你的什么感情（对这种动物的喜欢）？2.2引导学生搜集材料和取舍材料的方法。如在前文讲到的这节课中我就指名学生分别说说自己在日常生活中喜欢什么动物，并引导他们说出自己所喜欢的动物外形怎样，有何生活习性（吃什么，怎么吃，在哪里睡，它们吃饭、嘻戏、游泳时的神态怎样，叫声如何，是怎么繁殖后代的等等），自己该动物之间有着怎样令人难忘的故事。2.3根据学生确定的中心和提供的材料建议如何谋篇布局，如可先写什么，再写什么，最后写什么，怎么开头，怎么过渡，怎么结尾，哪些地方应写详细些，哪些地方应写简略些，为什么。通过这样与学生互动指导点拨后，学生动笔前就能基本对写什么和怎么写有个粗略的印象，做到成竹在胸，写出来的作文自然内容具体，主次分明。当然，这样的指导主要是针对班级中那些写作水平中等及以下的学生，对于写作水平较高的学生则可告诉他们不必囿于老师的指导框架之中，而是可以进行自主的创造性作文。3范文借鉴是良方已故老一辈教育家叶圣陶先生曾经说过：“语文教师教学作文，要是老师能自己经常动笔，或者做跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能有效帮助学生，加快学生的进步。”叶老把教师和学生一起写的同题作文称之为“下水文”。他认为教师经常动笔写水下文，方能“深知作文之甘苦”，然后有的放矢地指导学生，给学生较大帮助。当然，每次作文课上出示给学生的范文也不一定非得是教师亲自写的“下水文”，也可以是与该次习作要求相契合的某篇课文，或是课外读物上的文章，都能成为学生练习写作的有益“拐杖”，对于学生习作水平的提高均大有裨益。4写后批改是保证“好文章是改出来的”，对学生作文的批改，一定要有针对性，比如对不同程度的学生可采用不同的方法：对写作程度较高的学生主要采用总评，可在习作后言简意赅地加以点评，指出修改方向；对中等程度的学生，一般采用眉批加以提示，如有错别字则可先将它圈起来，然后在订正区画一个方框让学生订正；遇到学生用词不当则可圈出相应的词语，然后在旁边写上“能否换个更贴切一些的词”；如果学生所写的语句不通顺，则可画出该句再批注：“再仔细读一读，想想该怎么改才比较通顺”；对于写得不够具体的地方可在旁边写上：“当时情景如何？”或“发出了哪些声响？”“主人公的表现怎样？”“会有哪些心里活动？”等等；而对那些写作水平较差的学生则最好进行面批面改，既有利于学生有针对性地修改，也能使他们深受鼓舞，提高写作兴趣。除了由教师对学生作文的批改，我还特别重视学生之间的互改和自改。互改是先把学生分成若干个学习小组，让学生在小组内互相批阅对方的作文并向原作者提出修改意见；自改是让学生根据老师或同学所提的意见加以修改，或者干脆让学生经过一段时间后再回头去看看自己以前所写的作文，学生每次总能自我发现问题或产生新的心得，进行客观合理的修改。总之，学生写作能力的形成绝非经过短时期的教学就能一蹴而就的，而是要经过不断的实践和感悟才能逐渐形成和提高的。只要我们能采取科学和合理的方式方法对他们加以指导和训练，就完全能使他们写出一篇篇文质兼美的好文章来。第八章密码学与信息加密高等学校计算机科学与技术丛书《计算机网络安叁敦程》内容提要本章介绍密码学的基本概念。介绍加密领域中两种主流的加密技术:DES加密(DataEncryptionstandard)■RSA加密(Rivest-Shamir-Adleman)■并用程序实现这两种加密技术的算法。最后介绍目前常用的加密工具PGP(Pre!GoodPrivacy),使用PGP产生密钥,加密文件和邮件。高等学校计算机科学与技术丛书《计算机网络安全教程密码学概述■密码学是一门古老而深奥的学科,对一般人来说是非常陌生的。长期以来,只在很小的范围内使用,如军事、外交、情报等部门。计算枳密码学是研究计算机信息加密、解密及其变换的科学,是数学和计算机的交叉学科,也是门新兴的学科随着计算机网络和计算机通讯技术的发展,计算机密码学得到前所未有的重视并迅速普及和发展起来。在国外,它已成为计算机安全主要的研究方向。高等学校计算机科学与技术丛书《计算机网络安全教程密码技术简介密码学的历史比较悠久,在四千年前,古埃及人就开始使用密码来保密传递消息。两千多年前,罗马国王Juliuscaesare(恺撒)就开始使用目前称为恺撒密码"的密码系统。但是密码技术直到本20世纪40年代以后才有重大突破和发展特别是20世纪70年代后期,由于计算机、电子通信的广泛使用,现代密码学得到了空前的发展。高等学校计算机科学与技术丛书《计算机网络安全教程消息和加密遵循国际命名标准,加密和解密可以翻译成:"Encipher(译成密码)“和”(Decipher)(解译密码)"。也可以这样命名:Encrypt(加密)“和Decrypt(解密)消息被称为明文。用某种方法伪装消息以隐藏它的内容的过程称为加密,加了密的消息称为密文,而把密文转变为明文的过程称为解密,图8-1表明了加密和解密的过程明文加密文原媚文解密高等学校计算机科学与技术丛书《计算机网络安全教程明文密文明文用M(Message,消息)或P(Plaintext,明文)表示,它可能是比特流、文本文件、位图、数字化的语音流或者数字化的视频图像等。密文用C(Cipher)表示,也是二进制数据,有时和M样大,有时稍大。通过压缩和加密的结合,C有可能比P小些。加密函数E作用于M得到密文C,用数学公式表示为:E(M)=C。解密函数D作用于C产生M,用数据公式表示为:D(C)=M。先加密后再解密消息,原始的明文将恢复出来,D(E(M))=M必须成立高等学校计算机科学与技术丛书《计算机网络安全教程鉴别、完整性和抗抵赖性除了提供机密性外,密码学需要提供三方面的功能:鉴别、完整的需求。鞍别他息的接收者应该能够确认消息的来源;入侵者不可能伪或整着罘町麓觜萇该能够验证在传送过程中消息没有被修息代替合法消息。抗抵赖性:发送消息者事后不可能虚假地否认他发送的消息高等学校计算机科学与技术丛书《计算机网络安全教程算法和密钥现代密码学用密钥解决了这个问题,密钥用K表示。K可以是很多数值里的任意值,密钥K的