广告创意的表现方法论述教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝广告创意的表现方法论述广告创意的表现方法论述时间反复无常，鼓着翅膀飞逝广告创意的表现方法论述广告创意的表现方法表现方法■广告创意的表现方法一般有:展示法、联想法、比喻法、象征法、拟人法、幽默法、对比法、情感运用法、合理夸张、选择偶像、倒置等。一、引言创新创业教育是建立在素质教育基础上的创新人才培养模式，是高校教育改革和发展的有益补充，为教育理论提供了新的研究视角，将成为高等教育发展的一个新的生长点[1]。教育部办公厅《关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知》指出，支持学生创新创业活动，加强创业教育[2]。高校创新创业教育与思想政治教育的融合是高校发展的必然，如何实现思想政治教育与创新创业教育的有效融合是高等教育的当务之急。针对此问题，本文通过论述创新创业教育与思想政治教育的基本理念，从多角度论证两者间的关系以及融合的必要性，并提出两种体制的融合途径，以期进一步完善新型人才培养模式。二、创新创业教育与思想政治教育的基本概述思想政治教育（以下简称思政教育）主要指的是对学生所开展的思想政治教育，主要是对学生的人格和品质进行培养，帮助学生提升自身综合素质的过程[3]。创新创业教育本质上是一种实用教育，是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育。1.思政教育与创新创业教育的关系。通过思政教育培养学生的思想、政治、道德品质；通过创新创业教育培养学生的创新创业意识、创新创业能力、环境的认知能力和就业创业素养。思政教育为创新创业的指导方向，为大学生创业能力的培养提供了坚实的理论依据，帮助大学生树立正确的人生观、价值观与就业观，进而发挥自身最大的价值[4]。创新创业教育在一定程度上丰富了思政教育的内容，通过真实案例引起学生的兴趣，将理论与实践相结合，提高思政教育的效果。融合体制相辅相成，为社会培养新型综合创新创业人才提供了保障。2.思想政治教育与创新创业教育融合的必要性。创新创业与思想政治教育作为高校教育工作的重要组成，两者有着内在的契合和融合的可行性、合理性。以培养全面发展的高素质人才为主要目标，以立德树人为根本任务，以创新创业教育作为一种崭新的教育理念，以教育主管部门、高校、社会组织、教师及学生等多元素参与为条件，多样化和个性化相结合的组织模型，建立与完善新型人才培养模式。两者间融合的必要性可总结为以下几个方面。（1）有利于提升大学生创新创业水平。创新创业教育作为一种新的教育理念，突出了学生自主学习和对学生实践能力的培养。思想政治教育的功能是多样化的，将思想政治理论教育与创新创业教育有机地融合，以思想政治教育理论为指导，有利于增强学生的创新意识，提高学生的实践能力和创新能力。（2）有助于实现创新创业人才培养战略。思想政治教育为创新创业教育提供理论指导，从学生成长成才的需要出发，顺应时代发展变化，积极开展教学改革探索，将思政教育与创新创业教育进行融合，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，厚植大众创业、万众创新土壤，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑。（3）有益于缓解高校毕业生就业压力。目前的教育更多倾向于偏智育轻德育，导致大学生创新转化能力的发展受到了极大的阻碍，使得他们进入社会后适应能力较差。高校必须在思想政治理论教育中融入创新创业教育，重视大学生事业心与创新能力的培养，以学生为主体实施，以课堂学习、课外活动与社会实践为主渠道，看重实现人生的自我价值，使学生不仅成为就业的求职者，更能成为职业岗位的创造者。三、高校思想政治教育与创新创业教育互动融合的实施途径高校思想政治教育与创新创业教育的融合是教育教学改革关注的热点问题。本文旨在通过转变教育观念、课程相结合、提高教师创新水平以及建立校内外实践基地等方式，实现思想政治教育与创新创业教育的互动融合。1.转变教育理念。为培养能够适应思想理论不断进步、发展的新时代综合素质人才，高校需要有效地改善教育观念，采取思想政治和创新创业教育相互融合的策略，通过寻找同步教育的有效方式，建立新时代的人才培养体制，提高高校人才培养质量与效率。2.增强教师创新能力。高校教师的创新创业能力对思政教育与创新创业教育的融合具有重要影响。一方面，高校应当充分利用社会资源，邀请在教育行业有经验和能力的学者、企业家来校，通过开展讲座或采取担任导师的形式，为学生提供思想上的引领。另一方面，高校应当增强现有教职工的创新创业能力，充分利用现有的教学资源，保证授课质量。3.建立实践基地。为将两者有机融合，高校可以建立大学生实践基地。高校通过整合社会资源，与企业合作建立校外实践基地，在校大学生走出校园前有机会到企业实习。高校与企业的结合有助于大学生们在实践中检验理论，增强自身专业素质和创新能力，并接触、了解社会，为以后的职业选择提供实践经验。4.课程结合。思政教育和创新创业教育的融合首先是理论课程互通部分的有机结合。将创新创业的课程理论添加到思政教育中，可以增学生们的创新创业意识；将思政教育的课程理论添加到创新创业教育中，可以为学生们提供正确的价值观引导。5.改善文化环境。校园文化环境是创新创业教育与思想政治教育融合的关键。一方面，高校应依托思想政治教育，采取一系列措施，通过诸如网络、社团、新媒体等方式，宣传当下大学生创业的成功事迹以及社会对于大学生创业的鼓励支持政策。通过营造出优异的校园创业文化氛围，促进高校创新创业教育的开展。另一方面，高校应构建高效的学生创业交流平台，通过启发学生们的创业意识，营造出更好的创业氛围。四、结语高校作为人才培养的重要环节，其思想政治教育和创新创业教育的融合在人才培养新形势下有着举足轻重的作用。本文论述了思想政治教育和创新创业教育的基本概念，论证并分析了二者融合的必要性以及实施途径，能够促进教育体制改革的发展，以加强教学体制的建设，提高教师队伍的整体素质，达到学校教学的可持续性发展。本文立足于对新理论的应用方法的探索，但由于缺乏实践经验，很多细节问题还需要不断改进和完善。互换性与技术测量是机械类专业的重要技术基础课,也是联系基础课与后续专业课的桥梁和纽带。该课程覆盖领域较广,特色也十分鲜明:概念术语多,符号多,授课内容与国家标准紧密相关,理论性、实践性和实用性强等。近年来随着高等教育改革的深化和课程体系的调整,互换性与技术测量的课时不断被压缩,以笔者所在学校为例,该课程的授课学时从最初的48学时调整到40学时,继而又压缩至32学时。如何在有限的时间内完成本科教育的培养目标,使学生掌握有关几何量公差与测量技术方面的基本知识、基本理论和基本技能,是授课教师面临的新课题。笔者在多年的教学实践中,通过不断地尝试与探索,对互换性与技术测量的授课提出了自己的见解,在教学课时不断被压缩的前提下,可以获得较好的教学效果。一、优化授课内容,突出重点和难点互换性与技术测量覆盖的知识点众多,在有限的学时内既要完成理论教学又要完成实验教学,因此必须对教学内容进行调整,授课时不必追求面面俱到,而是在突出重点和难点的基础上注重内容的实用性和结构体系的合理性。“光滑轴孔配合”“表面粗糙度”和“形位公差”(新修订的国标已经改为“几何公差”)是本课程的基础,应重点讲解相关的基本概念和基本理论。授课时可结合典型的工程图纸进行讲解,以激发学生的学习热情并培养学生的工程意识。“滚动轴承结合”“键结合”和“圆柱齿轮传动”等内容属于典型零件或典型配合的互换性。授课时要提醒同学抓住每种零部件公差的特点,并结合前面所学的内容以做到融会贯通。讲授该部分时可通过实例教学使学生能做到正确查表和标注,使教学内容贴近生产实际。对于课程中的难点内容,如形位误差的评定方法、齿轮以及齿轮配合的精度评定项目等,由于涉及的评定方法和评定项目较多,且普通本科生缺乏实践经验,对相关内容没有感性认识,因此学起来比较枯燥。教学时可选择典型内容,借助多媒体设备,利用图形、动画、视频等教学手段增强直观教学,激发学习的兴趣,同时通过实验加深学生对相关难点知识的理解和认识。笔者选用的教材将几何精度检测部分单独列为一章,限于课时,在讲授各个章节时将长度尺寸检测、表面粗糙度检测、形位误差检测、圆柱齿轮检测等各几何精度检测内容分开介绍,实验课中再对相关检测设备和检测方法进行重点讲解,以增强学生的认识,培养学生理论联系实际和动手能力。对于尺寸链、圆锥结合、螺纹结合、量规设计等与其他课程交叉重复内容或工程实践中不常用的内容,在修订教学大纲时进行了删减或安排自学,使课堂和实验教学更有针对性、实效性。二、教学内容紧扣国家标准互换性与技术测量课程的特点和国家标准密切相关,可以说该课程是以讲述国标为主。如今国内的机械工业发展迅速,为了适应行业的发展,实现与国际接轨,提高“中国制造”产品的竞争力和互换性,国家有关部门对互换性与技术测量课程涉及的一些标准陆续进行了修订,例如以GB/T1182?C2008《产品几何技术规范(GPS)几何公差形状、方向、位置和跳动公差标注》代替了GB/T1182?C1996《形状和位置公差通则、定义、符号和图样表示法》;以GB/T10095?C2008《圆柱齿轮精度制》代替了GB/T10095?C2001《渐开线圆柱齿轮精度》;以GB/T4249?C2009《产品几何技术规范(GPS)公差原则》代替了GB/T4249?C1996《公差原则》;以GB/T16671?C2009《产品几何技术规范(GPS)几何公差最大实体要求、最小实体要求和可逆要求》代替了GB/T16671?C1996《形状和位置公差最大实体要求、最小实体要求和可逆要求》,等等。这些修订后的国标中,有些是名词的变更,例如将“形状和位置公差”改为“几何公差”,齿轮精度的多项评定指标中将“总公差”改为“总偏差”;有些是项目分类的变化,例如位置公差中将同心度与同轴度区分开,作为2个单独的项目;有些则变化较大,例如基准要素的标注符号、表面粗糙度的标注等。受出版周期的限制,教材不可能及时反映国家标准的变化,这就要求授课教师及时关注学科和行业的发展动态,注意教学内容符合时代要求,将国标和ISO标准体系的最新内容在课堂上反映出来。为兼顾教材和以后的生产实际,笔者授课时还花费一定的时间解释新旧国标的异同,使学生对国标的发展有较完整的认识。三、合理运用多媒体,改进教学手段讲授互换性与技术测量时需要用到大量的插图,若采用传统的板书和手工绘图授课,不仅花费课时多,而且效果不好。借助多媒体教学,通过表现形式多样、内容丰富的文本、图形、视频等将书本上静态抽象的概念以形象直观的方式展现在学生面前,既可提高教学效率又能获得良好的教学效果。笔者在运用多媒体进行教学过程中,将实验室现有的检测仪器和相关检测过程拍成照片和视频,制作于课件中,这样不仅有利于突出课程重点,化解难点,还可发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生的观察力、想象力和求知欲,增强教学的趣味性,激发学习的积极性。多媒体教学信息量大,表现形式生动,但是制作符合自身教学实际、内容系统、条理清晰、界面布局简洁明快、色彩搭配赏心悦目的课件绝非易事,有时为了表达一项内容需要寻找或制作大量的素材。笔者已经将互换性与技术测量课程的相关课件链接在校内的精品课程网站上,学生需要时可打开链接直接下载。四、设置综合性实验,巩固教学成果互换性与技术测量课程的综合性和实践性较强,为了巩固教学成果,必须合理安排实验教学,通过实际操作,增加学生的感性认识,加深对概念的理解和融会贯通,提高动手能力,并掌握基本的测量方法。该课程以前的实验均为验证性实验,学生按照要求进行测量,一项实验仅锻炼学生对单一项目的检验知识。为了提高学生的综合能力,笔者对实验项目进行了梳理整合,重新编写了实验指导书,在有限的学时内,合并了一些验证性实验,增加了一些综合性实验。使实验内容与工程应用尽量保持一致,同时提高学生综合运用所学知识的能力。实验前要求学生根据实验指导书的要求做好充分预习,实验时首先抽出一定时间带领学生参观实验室,介绍常用的检测仪器和一些较为新颖的测量仪器,如三坐标测量仪、光学投影仪和气动量仪等,拓宽学生的知识面。进行综合性实验时,要求学生根据测量精度合理选择测量器具,针对待检项目选定测量方法,并对测量数据进行处理,给出合格性判断。五、综合多种实训环节,拓宽教学内容高等学校担负着培养高级专门人才和发展科学技术文化的重要任务。为此笔者结合自身的科研实际,利用多种实训环节,如大学生训练计划(SRTP)、“挑战杯”竞赛、毕业设计等,组织学生结合专业课进行科研。实践过程中,教师对学生的科研兴趣进行积极引导,帮助选择题目,指定参考资料,确定实施方案。近年来,学生先后完成了多项科研项目,如“智能齿轮双面啮合综合测量仪软件设计”“基于虚拟仪器的滚动轴承几何精度测量仪”“直线度和平面度误差测量的不确定度分析”“内齿轮径向跳动测量仪设计”“广义极坐标法在测量渐开线齿轮中的应用”等在河南省和笔者所在学校组织的各类竞赛中获奖。通过实训教学环节,拓宽了互换性与技术测量课程的教学内容,调动了学生学习专业课的积极性和主动性。更重要的是通过参与科学研究,提高了学生的综合素质,强化了学生分析和解决问题的能力,培养了脚踏实地、实事求是的科学素养,为其科研能力的提升奠定了基础。随着科学技术的快速发展,对人才的培养也提出了更高的要求,在有限的学时内,既要满足教学要求,又要保证培养目标的实现,这也对互换性与技术测量课程的授课教师提出了更高的要求。要求我们不断提高自身的业务能力,更新教育理念,加快课程内容和教学方法的改革,更好地促进学科发展。广告创意的表现方法表现方法■广告创意的表现方法一般有:展示法、联想法、比喻法、象征法、拟人法、幽默法、对比法、情感运用法、合理夸张、选择