新型天然植物纤维教学课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思新型天然植物纤维新型天然植物纤维6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思新型天然植物纤维新型天然植物纤维第一节天然植物纤维彩色棉木棉及转基因棉÷罗布麻及大麻纤维竹纤维÷菠萝及香蕉茎纤维玉米纤维网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式，学生利用计算机的交互功能，与教师、其他学生进行交流，首先在局域网（如校园网）内，若教学资源不能满足要求，则可进入Internet网，以寻求更多的资源或信息的教学过程。网络向教育者和学习者提供一种教和学的环境，传递数字化教育信息，开展交互式的同步或异步的教学活动。作为一种全新的教学方式，网络教学突破了传统教学的时空限制，凭借其数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点，在一定程度上促进教育的发展。虽然，网络教学的种种优点呈现在人们眼前，但是我们不能陷于盲目的网络热中。在教师作用、教材组织、教学环节、质量评估等方面都必须有所创新。网络教学是新生事物，无现成路可走，还存在着许多问题，我们应该以一种冷静的态度来看待它，特别是中小学网络教学，并且在实践中不断地完善它。一、中小学网络教学的现状在硬件方面，一般中学都配备有网络教室以及相关设备，为进行网络教学提供了很好的硬件支持。但是在农村中小学，计算机配备及性能问题仍然十分严峻，硬件问题仍然是制约网络教学的最大障碍。在教的方面，网络教学形式改变了以往传统的教学形式，丰富了教学内容，调整了课堂教学结构，促进了教学方式和教学手段的变革。充分发挥各种媒体的功能和优势，极大地丰富了教学内容，优化了教学过程，充分吸引了学生的注意力，引发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。从学生学的方面看，网络教学模式是以学生的自主学习为主，可以适应学生的个性差异。学生通过人机对话形式，不断调整自己的学习过程，学习效果也可以通过计算机及时反馈，并给出评价。这种学习形式明显不同于以前的学习形式，这样的学习环境有利于进行因材施教，有利于学生各方面能力的培养和智力的开发。二、中小学网络教学存在的问题网络教学以其开放性和广泛的参与性，为广大教师所接受，但在教学实践过程中，不难发现还存在着一定的问题，并且影响到整个网络教学的实效性。教育制度和教育理论问题受应试教育影响，很多学校一直沿用传统的方式评价学生，即以学科分数作为评价依据，这令学生也只是盲目追求分数，虽然强调要创新，但学生仍放不下“考试”这个担子，所以很难调动个人的兴趣和热情投入到完全创新的环境中去。教师的教学误区，由于网络教学是一个新的事物，它没有一个成功、完备的参考模式，因此在发展过程中带有一定的茫然性。新课程强调的教师应是教学过程的引导者，组织者。知识的传授者这一单一角色显然不适应网络化的教学模式，“讲多练少”的结果是触发学生焦急，抵触的情绪。（1）软硬件因素。有的学校资金有限，软硬件更新较缓慢，跟不上多媒体网络教学的需求。因此，机器运行中软硬件不兼容，时常“死机”，学生被非正常因素干扰，造成注意力分散，兴趣下降，消极心理萌生，偏移行为就不可避免的产生。（2）网络迷航现象。由于网络的开放性，信息量大，内容丰富，学习者像在信息的海洋中遨游；由于站点、超链接形成的非线性的网状结构关系复杂，因此学习者在使用网络提供的学习环境进行学习时，容易迷失方向，出现迷航现象。网络教学模式是以学生的自主学习为主，可以适应学生的个性差异，但网络中个体化的活动也充分暴露了其中的不足：学生只顾埋头专注于个人的实践操作和学习体验，使交流合作流于形式，严重时，还会使学生产生心理上的障碍。在传统教学模式中，同学之间接触的多，彼此之间不仅仅是同窗，还是学习上的竞争者和互助者，更甚者，在传统课堂教学中，一些学习者积极的学习态度也会传染给其他的学习者。更何况，同学之间，师生之间的感情交流也是十分必要的。学生通过与教师的交流，会在言行举止各方面都受到感染。有研究认为，课堂上教师的一举一动，一颦一笑，装扮气质以及说话和表情都在向学生传递着信息，甚至可以说，教师的个人魅力、教师与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，远远超出了课堂教学的本身，而网络教学所缺的就是这个。三、解决中小学网络教学存在问题的若干对策改变有关网络教学的一些片面观念，积极掌握网络教学的知识和技能，网络教学有其优势，但要更好的发挥网络教学的作用，必须改变教师的错误观念，树立正确的指导思想，从误区中走出来。针对老教师，要充分发挥教研部门的作用，加强对教师的培训工作，提高他们对网络教学的认识，帮助他们转变教育观念，以积极的态度去面临新的教学环境，探索新的教学方法。当然学校内部也应该鼓励教师之间的互帮互学及教学交流活动。而有部分年轻教师认为，网络教学就是把传统教育加上计算机网络手段，使得原来传统教学中的“满堂灌”变成了“满堂电灌”。所以，还必须加强现代教育技术理论学习，从根本上改变这种错误认识。教师队伍建设是开展网络教学的根本。广大教师是教育的执行者，在教学活动中占“主导”地位，基于网络化的教学环境，教师水平的高低直接影响教学质量的好坏，对广大教师最基本前提要求就是教师必须了解网络，并掌握相关的基本操作，只有这样教师才能胜任网络环境下的课堂教学任务。为此必须加强教师掌握现代技术的教育培训工作，使广大教师“懂网、用网、爱网”。信息技术网络教学有它强大的生命力，其作用和优点是毋庸置疑的。但我们不能不加考虑、盲目地利用网络进行教学，更不能搞网络热。在网络教学过程中，恰当的与传统教学相结合，处理好教师、学生、媒体以及内容、形式等之间的关系，使其真正成为中小学师生教学的好助手。尽管网络教学也存在诸多问题，但决不能因有问题就放弃网络教学。作为教师，应当注重在现代教育理论的指导下，在教学实践中对网络教学进行探索和研究，不断改进课堂教学，提高课堂教学的效率。实现网络教学优势向教学实效转化。并且不断总结网络教学的经验，不断的充实中小学网络教学的理论。只有不断的发扬其优点，克服其缺点，才能使网络教学从树苗成长为一棵挺拔的大树，才能真正让网络为我们的教育事业做出贡献。针对当前初中化学课程的教材内容以及教学情况，将初中化学教学与生活上所得到的应用相联系，推荐将初中化学教学内容应与生活认识相交融，并提出如何将初中化学教学转移到生活化中进行实践，调动学生自主探索和学习的兴趣，从而提高学生的应用能力以及学习成绩，从而达到理想的教学效果。初中化学生活实践教学效果教育方向教育改革一、初中化学生活化的作用1.将化学生活化，有利于帮助学生理解老师的教学内容，同时能够调动学生自主学习的兴趣，还能够牢固的记住知识要点。兴趣是学生最好的老师，能够提高学生的兴趣才能让化学学习毫无负担，因此教师要在提高学生兴趣上不断的下功夫。教师要在课堂上改变传统的说教方式来开展教学，而是要采取丰富多样的教学方式来开展教学，不断的总结和探索学生对化学学习的兴趣点，让学生在兴趣的引导下去不断的探究和学习，化学问题生活化会让学生有更为直观和深刻的印象，从而对教学内容理解的更为扎实也更为直观，这让知识的学习也更加鲜活、丰富，同时对未知领域的探索有所期待并产生浓厚的兴趣，即丰富了教学内容，同时也让让教学成为了一种引领和合作，使化学课程更生动，并不那么枯燥。2.初中化学生活化可以让学生牢固的掌握知识点，将化学理论与实际生活相结合，透过生活中的一些现象来理解化学知识，通过学习的化学知识来解释生活中的一些现象，相辅相成、相互融合，一些化学问题、化学现象或化学实验都可以亲身实践，这种亲身经历或有联想的都会在学生头脑中产生画面记忆，让学生能够记得更为扎实，不会在短时间被遗忘，让化学学习成为一种工具，去挖掘生活中的乐趣。3.初中化学生活化更能体现理论联系实际的特征：在学习化学的过程中，学生可以在老师的引导下，去发现生活中存在的各类化学现象。因此，如何对学生进行引导，让学生自主的去注意和发现身边与教学内容相关的化学现象则变成了教学重点之一，让课堂上的化学生活化与生活中的生活化学化相互融入，这样不仅能让学生对生活现象有科学的认识，还能让科学走入生活，对知识掌握的得心应手。既提高了学生的生活和生存能力，甚至有些时候可以让学生自行去处理生活中所遇到的难题，从而切合了以人为本、理论与实际相结合的教育方针。二、让化学的教学走入生活1.引入的基本方法。将初中的化学教学通过一个恰当的切入点引入到生活化教学，既能充分调动学生学习的自主性和积极性，还能提高其对学习的兴趣。而切入点可以统一分为两类：科学角度和生活角度。但直接从学科角度进行切入，学生可能会觉得枯燥生涩，对学习产生排斥感，从主观上就没有了自主去学习的兴趣和主动探究的欲望，往往事倍功半。而生活角度作为切入点往往符合?W生的兴趣点，可以以提问题的方式对学生进行引导，创设情境让学生进行交流互动，让化学的意义和价值在生活问题的讨论中得以实现，激发大家解决问题的欲望。新课程改革的宗旨就是将单调的课堂教学转移成多样化、多元化、多角度，让学生不但要掌握知识还要懂得如何运用知识。教师可利用生活中的真实现象，应用多种方式创设问题情境，从学生已有的经验和生活体验出发，学生才会对知识有真切的感受，产生探究的欲望。2.将生活中的一些现象带入课堂，作为授课教材。如讲解碳酸钙时可借鉴“水垢的成分、该成分的主要化学特征”，然后将生活用的挂有水垢的烧水壶来进行试验，将水垢刮下，然后与酸进行反应，观察试验现象，借此还可交给大家清楚水垢的生活常识。让学生即掌握了知识，同时还运用了知识。从而改变学生接受新教学内容的思维模式，将原始的灌输模式转化成互动、观察和理解，让学生有更为直观和生动的体会和感悟。现象的观察并不是语言所能描述的，直观的引入脑海才能让学生更为深刻的记忆。这些只有在生活课堂中才能获得。将生活实验转化成初中化学教学的主要课程的重要传授方式，将教学体系构建在个人生活基础之上，通过开展各类的生活实验来进行化学知识的学习，同时还可进行扩展外延，从而对生活实践与化学知识进行桥接，即指导了生活实践，也对学生所学知识进行了深化巩固。还可以通过布置家庭实验作业的方式，让学生完成规定的实验记录，来加强化学教学的课后巩固，亲自动手将更能加深知识的掌握程度。从而打破传统应试教育的灌输式教授，让化学教学变得多样化、多元化。3.利用对日常生活资源的开发去实现化学知识的传授：根据日常生活资源与化学课程相结合，认真揣摩化学授课内容，增加教学的丰富性，扩张教学的信息量，帮助学生了解生活实际的应用，拓宽视野，提高处理信息和自主获取知识的能力，同时利用自己所学知识分析和解决生活中所遇到的化学问题。并组织学生进行交流，从而让初中化学的授课更贴近于新课改要求，实现真正的以人为本、时间为准，积极开发生活资源从而实现新课改的实践要求。三、初中化学的教学课堂可以转移到生活现场可以不将授课地点局限于课堂，也可以出现在生活资源丰富的地方。可以在花园中选取那些含有可以鉴别酸碱色素的花进行酸碱鉴别实验，然后观察颜色变化，可以用小苏打和醋酸进行二氧化碳的制取实验。利用火柴了解二氧化碳的一些化学性质，等等。同时，布置作业也要精挑细选，让学生能够将知识灵活运用，并可自行探究，铭记现象和原因，与生活紧密相接。让学生感觉作业并不是一项任务，而是一个让人兴趣十足的活动，从根本上去热爱学习化学，从中寻找到化学的兴趣和价值。同时利用所学的化学知识，以及身边涉及到的生活资源，做一些生活上的小常识和安全提示交给学生，并鼓励学生进行宣传，在良性的鼓励下实现对所学知识的热爱。如用小苏打水容易洗净油污、用醋可以清楚水壶中的水垢、进入长期不通风的地下菜窖中要进行烛火实验，等等。这些都是日常生活中所遇到的，也是化学知识所涉及和能够解释的，所以老师可以通过将课堂进行转移，鼓励学生通过多种方式进行学习和宣传，从而让化学更贴近生活，提高学生自主学习的兴趣。让学生对知识的掌握和牢记程度大大提高，并组织学生讨论交流，这将大大的提高教学质量，同时还能提高学生的动手能力。四、结束语将初中化学与生活实际相结合，是教学改革的一项进步，也是发展的必然趋势。这样不仅让课堂和知识更为生动，同时也激发了学生自主学习的乐趣，并且让化学和生活相互融合，实现了学有所识、学有所值、学有所用。利用生活用具当实验仪器、利用生活环境当作试验场地、利用生活常识单做串联知识点的工具，随时随地都能联想到化学课堂中的知识所学，从不同的角度去理解、从不同的方向去分析，从不同的切入点去掌握。锻炼学生自己的动脑和动手能力，激发他们的创造意识、创新意识，同时还要做好安全提示，保障学生的个人安全。传统的应试教育、灌输授课、死记硬背的方法已经与现阶段的发展需求相背离，传统的方式枯燥、乏味，难于理解和掌握，让学生很难去灵活运用，知识只能存在于笔头上。教育改革的钟声已经敲响，授课老师应该勇于创新和开拓，将知识生活化，打破传统的观念束缚，让我们的学生学的更轻松、更自由、更扎实。新型天然植物纤维第一节天然植物纤维彩色棉木棉及转基因棉÷罗布麻及大麻纤维竹纤维÷菠萝及香蕉茎纤维玉米纤维彩色棉↓彩色棉是天然生长的非白色的棉花。事实上,美洲的印第安农民十分熟悉那些天生就不是白色的棉花。但是所有这些在美洲都是土生土长的褐色棉花的纤维太短,无法由机器纺成纱投入商业用途。美国植物学家萨利·福克斯发现了这些棉花在其后7年里她保持了对有色棉花的强烈兴趣,她耐心地培育颜色越来越深的棉花品种,挑选岀那些纤维长度和强度足够可以纺成织物供制作服装、床单及毛巾手套之用的品种。她于1989年创立了天然棉花色彩公司,销售各种颜色的棉花。1994年我国开始彩色棉花的引进与种植研究,彩色棉花的产量已居世界第二位。彩色棉附加价值高(是白棉的3-5倍),加工成本低,代表纤维发展的方向彩色棉彩棉图片2.彩色棉纤维的形态与结构横向形态:腰圆形或椭圆形,中腔大。φ纵向形态:类似白棉,扁平带状,有天然扭曲。结晶度约60%-70%,小于白棉。纤维素的含量小于棉纤维。6绿棉横截面棕棉横截面3.彩色棉纤维的主要性能(1)物理性质长度偏短,强度偏低。马克隆值高低差异大,整齐度较差,短绒含量髙等。易褶皱。(2)化学性质基本化学性能类似白棉,但因含色素,在一定条件下会发生颜色变化(3)色泽不均匀表10-1我国部分彩色棉纤维参数指标纤维长度/mm比强度/cN·ex-浙棉11号(白棉彩选1好(棕色彩选2号(棕色)64马克隆值令马克隆是英文Micronaire的音译,马克隆值是反映棉花纤维细度与成熟度的综合指标,是棉纤维重要的内在质量指标之一,与棉纤维的使用价值关系密切。马克隆值分为A、B、C三级,B级为标准级。A级取值范围为3.7