-优秀教学课件-二轮复习策落

二轮备考策略精品-优秀PPT课件--二轮复习策落二轮备考策略、根据《考试大纲》和高考宗旨,结合学生的实际,科学构架和组织好第二轮复习如何提高二轮复习的针对性,使知识与能力都上升到较高层次,是高考备考阶段普遍关注的问题。根据多年备考实践,有明显成效的二轮复习方法补漏洞·找联系·抓热点"。补漏洞在一轮复习中,大多数学校采用独立作业、单元检验综合测试等形式检测和了解学生的学习情况。在二轮复习中要查找知识、方法、能力等方面存在的漏洞,并及时修补漏洞,避兔这些漏洞在高考中形成思维障碍。1、知识漏洞知识漏洞具体表现在答题错误、分析问题存在思维障碍等方面,例如:+2价铁与+3价铁之间的转化中,易忽视+2价铁不稳定,易被氧化成+3价。由于氢氧化亚铁比亚铁盐更容易被氧化,制备氢氧化亚铁时一些特殊的操作方法均由于+2价铁离子不稳定。查找和弥补知识漏洞的主要方法有:(1)查试卷。考试中发现的问题,印象最深刻。通过分析试卷、分析错解的原因,查找自己知识储备中存在的漏洞或盲点。每次综合考试或单元检测后,分析试卷中的失分点,对待知识漏洞,有意识地查对教材和笔记,在试卷上作批注。并对盲点知识作适当拓展,加深理解。(2)多讨论。在二轮复习中,经常与老师、同学讨论一些重点问题或习题,在讨论中查找自己的薄弱区,及时发现知识缺陷(3)问教材。教材中的许多内容值得深入探究,在探究中加深理解。正确的教学方式、合理的教材使用、充分对学生的了解、轻松愉悦的课堂气氛等都是构建英语高效课堂的必要因素，教师一定要积极探索、丰富课堂教学方式，使学生更灵活地学习和使用英语，使英语成为学生未来发展的助推动力。本文通过描述现今初中英语教学中存在的弊端和如何构建高效的课堂展开讨论。一、初中英语教学中存在的问题1.教学模式传统而不科学现如今，仍然有很多初中英语教师秉承传统教师讲学生听的教学方法，这样使学生在无形中减少了很多次思维活动以及与教师沟通的机会。2.教师口语不规范，缺乏先进性在学生很准确地回答完问题后，一般教师都会用good，welldone，ok等的单词或者短语进行评价，或者在上课通堂讲汉语，这都对学生学习积极性和自信心产生了一定的消极影响，不利于学生英语的语感培养。3.教学缺乏层次性，不能满足不同学习能力学生的不同需求每个班级都存在着水平和实力不等的学生，但教师只有一个，教学方法也是一种，基础差的学生觉得难度高而基础好的学生又觉得难从教师的讲授中汲取养分等。二、相应优化策略：创新教学思路，提升教学质量1.趣味性教学，用激发学生学习兴趣的钥匙开启英语高效课堂大门要想提升课堂教学的效率，教师就必须善于发掘教材中富含趣味性的知识内容，只有将学生一直认为是靠死记硬背去提高分数的英语变得生动有趣了，学生才会变被动为主动地投入学习，培养学生良好的英语学习习惯。比如，在讲八年级下册Unit5Yougototheparty，youwillhaveagreattime!时，我先用多媒体播放一首大家所熟知的英文歌，集中学生注意力，接着用图片附加if...will...条件状语从句，接着让学生造句，在大家对知识点熟悉以后请学生用该句型开始接龙游戏。如：A：IfIamastudent，Iwillstudyhard.B:IfIstudyhard，Iwillgetagoodgrades.等等。借此方法不仅能使课堂气氛活跃起来，同时还能充分激发学生的学习兴趣。2.使学生真正成为课堂的主体素质教育要求教师秉持生本理念，巧妙设计教学模式，真正使学生自觉自愿地投身于英语学习之中，激活学生思维，提高课堂教学效率。3.优化教学和知识结构，因材施教，满足每个学生的学习要求，都能从课堂上得到成长比如分类作业，给基础差的学生提供一些巩固基础的词汇短语和语法记忆方面的作业，给学习基础稍微好一点的学生布置一些习题，深化他们对知识的理解和英语思维能力。总之，要想提高初中英语的教学质量，就必须转变传统观念。优化并创新教学方式，构建融洽的师生关系和课堂氛围，使学生积极主动地投身学习之中，建设一个高效的英语课堂。继2008年底，提出的“促进以创业带动就业工作”后，2009年，国务院办公厅又在《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发[2009]3号）文件中明确指出：“鼓励高校积极开展创业教育和实践活动；要建设一批投资小、见效快的大学生创业园和创业孵化基地。”然而，2011年的《全国大学生创业调研报告》显示，大学生的创业激情高涨，76.7%的在校大学生对创业感兴趣，但是成功率却在2%-3%。本文将结合我院大学生创业实践对创业成功率的问题进行系统分析并提出相应的对策。要提高大学生创业的成功率，就要首先分析清楚大学生创业的难点之所在，对症下药，有的放矢。大学生创业的激情高涨但成功率低，究其原因在于大学生创业仍存在创业项目难选择，创业资金难到位，创业场地难解决、大学生创业扶持和管理没有得到系统化四个方面。第一，创业项目难选择。只有创业热情，没有创业项目，是打消大学生创业念头的重要因素之一。大学生对社会的了解认知程度不够，对市场的把握不准，很难正确判断哪些市场仍有空间，哪些行业已经饱和，就算知道哪些行业还有发挥空间，也难以把自己的专长同行业需求结合起来确定最终的创业项目。第二，创业资金难到位。调查显示，有73.47%的大学生所能承受的自主创业资金不足10万元；61.63%的大学生认为“缺乏启动资金”是创业的最大障碍。专家认为，资金瓶颈的成因主要有三点:一是各级政府投入难以在短时间内满足大学生创业需要；二是受经济发展水平限制，以及缺少相应捐赠法规，社会捐赠有限；三是银行缺少风险评估机制，创业青年缺乏财产抵押担保，融资困难。第三，创业场地难解决。在创业资金比较紧张的情况下，大学生还要为创业场地位置、场地布置等问题而忧心，这更增加了大学生创业的难度。第四，大学生创业扶持和管理没有得到系统化。即便创业项目、创业资金和创业场地的难题得到解决，大学生仍然会遇到技术支持以及市场转化（包括产品市场认可、市场风险、销售和营业额的分配及再利用）的难点。没有系统化的扶持和管理，大学生创业遇到的重重障碍都将使大学生创业行动“举步维艰”。为了提高大学生创业的成功率，高校应为大学生创业搭建好四个平台，立足四个平台来提升创业成功率。为了服务好大学生创业，我院于2005年成立了大学生创业孵化基地，先后成功孵化84家，成功创业的团队提供了约264多个就业岗位，累计营业额2400万元，纯利润280万元。我院的大学生创业孵化基地为大学生创业搭建了如下四个平台，使得我院大学生创业风气浓厚，创业者不仅成为产业结构升级的推动者，还激发了他人的创新创业热情，不仅实现了自己就业，也带动了他人的就业。1硬件建设要到位我院的创业孵化基地在硬件建设，即环境组建、场地分拨、资金筹集等方面，与当地的政府机关紧密合作，形成了“校政搭台、企业参与、学生唱戏”的良好局面。学校与中山市委市政府、人保局、团市委、发改局、科技局、经贸局等机关单位深度合作，先后获得各部门对孵化基地的扶持经费共235万元。学院领导班子经过协商，在龙腾大学生活动中心三楼划拨出近3000平方米的场地用于基地建设，使得孕育中的创业孵化基地有了优良的成长环境。与此同时，创业孵化基地吸引了众多企业如联通、华帝燃具等前来与学生合作，提供创业项目及前期资金，形成了“企业赞助，学生创业”的良好模式。2创业项目选择要充足我院面向创业教育培训教师、通过创业计划大赛、通过与周边城市的行业协会建立联盟以及建立面向全市的网络平台等途径征集创业项目，建立创业库，确保创业项目有求必应。经过这些年对学生创业的研究及探索，我们总结出针对中山学生自主创业的指导方针――“结合产业，立足专业”。结合产业，就是指创业项目要和当地的支柱产业、特色产业紧密结合，使学生提前拥有成熟的市场观念，把大学生创业活动融合进当地区域性经济产业链中。中山市地处珠三角，与深圳、香港隔江相望，和澳门、珠海比邻而居，有着优越的地理位置及丰富的企业资源，致力于打造“一镇一品”的产业集群网，目前已形成灯饰、服装、家具等六大支柱产业。这些产业有着成本低、产业链完整、客户集中的特点，学生通过结合这些产业进行创业，创造出个性化、专业化的产品，既降低风险，又节省成本，有效增强了学生的竞争力。立足专业，指的是将创业与学生所学的专业有机地结合，创业为专业学习注入活力，专业的提升又成为创业的坚实后盾。我院电子商务专业的杨帆同学，结合中山市中小企业众多、电子商务化程度不高的特点，打造了“万家企业上网计划”的布恩网络超市，目前已成功实现11000多家企业的上网目标，年营业额已逾百万元，同时解决了本专业11位学生的就业。我院艺术设计系的何龙祥同学，利用其手绘的专业特长，创立了“祥子手绘工作室”，对T恤、牛仔裤等服饰配件进行手绘加工，为客户设计个性化的手绘产品。目前年营业额也达到六十万元，并成功在校外开设三家分店。3大学生创业体系要完备经过几年的摸索，我院对学生创业创建了一套完备的体系，如下所示：①对学生进行创业教育，其中包括创业意识培训、联合国劳工组织SYB（开办你的企业）培训、开设创新创业实验班等活动。②向全院学生征集好的创业点子、创业想法，建立创业项目库，旨在为大学生提供源源不断的创业项目，打造差异化竞争，避免创业项目的同质化所导致的恶性竞争。③邀请专家团对项目进行评估，筛选出可行的创业点子，结合我院“产学研”一体化的进程，把学生的专利向市场转化，让其产生经济效益和社会效益。④推荐适合大学生创业的项目，学生组建创业团队，由创业导师对其进行创业实训，从旁指导。⑤项目孵化。在模拟成功和资金筹措到位的条件下，创业团队向孵化基地管理委员会申请入驻基地，进入实战阶段。管理委员会提供场地、财务、办理营业执照等服务，同时入驻团队必须接受管委会的监督，保证团队健康有序运作。⑥成功孵化，推向市场。学院指派创业指导老师和创业联盟对创业团队的业务报表进行跟踪分析、指导，对业绩较差的团队进行淘汰，促使经过一至两年成功孵化的团队向市场转型，在适当时候穿针引线，引进风险投资资金，将企业做大做强。4孵化基地的管理要系统化在孵化基地的管理方面，我们分为老师指导与学生服务两个模块。4.1在老师指导管理方面第一，我们定期聘请杰出校友、知名企业家为我院的创业导师，定期对创业学生举办讲座，进行座谈甚至一对一的专业化指导。第二，选送老师参加SYB培训，获得资格认证后服务于孵化基地的学生，定期加以指导，提出建议。第三，邀请相关领域的专家对学生进行工商、税收、财务、法律等方面知识的培训，如邀请注册会计师对创业学生进行会计方面的指导，强化学生的财务、税收意识。4.2在学生服务方面我院成立了学生组织“创业者联盟”，开展“创业大赛”、“销售之星”等学生活动。我院在创业孵化基地成立“创业孵化基地管委会”，划出一间办公室开展工作，由创业者联盟负责管理，以学生服务于学生，以创业带动就业。认清了大学生创业的困难之所在，并针对性采取了措施，就能提升大学生创业的成功率。、根据《考试大纲》和高考宗旨,结合学生的实际,科学构架和组织好第二轮复习如何提高二轮复习的针对性,使知识与能力都上升到较高层次,是高考备考阶段普遍关注的问题。根据多年备考实践,有明显成效的二轮复习方法补漏洞·找联系·抓热点"。补漏洞在一轮复习中,大多数学校采用独立作业、单元检验综合测试等形式检测和了解学生的学习情况。在二轮复习中要查找知识、方法、能力等方面存在的漏洞,并及时修补漏洞,避兔这些漏洞在高考中形成思维障碍。1、知识漏洞知识漏洞具体表现在答题错误、分析问题存在思维障碍等方面,例如:+2价铁与+3价铁之间的转化中,易忽视+2价铁不稳定,易被氧化成+3价。由于氢氧化亚铁比亚铁盐更容易被氧化,制备氢氧化亚铁时一些特殊的操作方法均由于+2价铁离子不稳定。查找和弥补知识漏洞的主要方法有:(1)查试卷。考试中发现的问题,印象最深刻。通过分析试卷、分析错解的原因,查找自己知识储备中存在的漏洞或盲点。每次综合考试或单元检测后,分析试卷中的失分点,对待知识漏洞,有意识地查对教材和笔记,在试卷上作批注。并对盲点知识作适当拓展,加深理解。(2)多讨论。在二轮复习中,经常与老师、同学讨论一些重点问题或习题,在讨论中查找自己的薄弱区,及时发现知识缺陷(3)问教材。教材中的许多内容值得深入探究,在探究中加深理解。2、方法漏洞二轮复习时要站在高考得分角度看待备考,既要讲究质量又要追求效率,相当多的考生在高考规定时间内无法完成全卷,更难有时间检查,这就要求在二轮复习中,要训练解题方法,具体可结合《试题调研》第五辑ν解题能力大突破〃进行针对性的学习和提高,并重点从以下三个方面修复漏洞(1)答题方法:会做题确保一定正确。高考答题首先讲究准确,在正确答题的前提下讲究美观、创意等,因此一定要尽可能用教材知识、原理回答相关问题(2)速解方法:确保快而准确。含计算因子的选择题,往往需要巧解,而不是用常规方法解答。例如:(2009年全国卷I一Ⅱ)为了检验某含有Nahco3杂质的NacO3样品的纯度,现将w:g样品加热,其质量变为w2g,则该样品的纯度(质量分数)是[Al84w2-53w73w2-42wD31w1「点评如果用常规的列二元一次方程组求解,很费时且易出错。高考命题意图是考查差量法。如果对于此类题目无法找到巧解方法,说明“差量法”运用不灵活、理解不深刻。(2010上海高考题)22.由5mo1Fe2O3、4mo1Fe3O4和3mo1FoO组成的混合物,加入纯铁1mo1并在高温下和Fe2O3反应。若纯铁完全反应,则反应后混合物中Fe0与Fe2O3的物质的量之比可能是A.4:3B.3:2C.3:1D.2:1解析:此题考查了化学计算知识。分析题给混合物和高温下发生的反应,可知当Fe2O3+Fe=3Fe0时,反应后混合物中含有6mo1FeO4mo1Fe2O3,则FeO与Fe2O3的物质的量之比为:3:2;当发生反应:Fe2O3+Fe+FeO=FeaO4时,反应后混合物中含有2mo1FeO、4mo1Fe2O3则FeO与Fe2O3的物质的量之比为:1:2;当两反应均存在时,FeO与Fe2O3的物质的量之比处于两着之间,故BC可能知识归纳:极端假设法是指根据已知的条件,把复杂问题假设为处于理想的极端状态,站在极端的角度去分析、考虑问题,使其因果关系显得十分明显、简单,从而迅速地作出正确判断的方法。比如此题中我们就假设了两个极端,首先确定两个极端,然后确定范围,最后选择。(3)分析方法:大题分值高且具有一定的综合性,在二轮复习中,要修补下列题型的分析方法:①框图推断题。用整体分析法,即将题干信息框图信息、问题信息等联系起来综合判断,且忌看一步想一步,缺乏全局观念的后果是一步错,全盘皆输。②有机推断与合成题。可能用正向推断法、逆向推断法和综合推断法,在解有机推断题时,往往需要用多种方法,不要一种方法走到底。③综合计算题。先要画框图,按化学反应先后顺序、物质状态等画分析框图,在图中找到量之间的关系,快速建立等式。④对于新信息题,要学会抓住新信息的本质,如关于新信息有机化学反应,可以从断裂化学键各形成化学键的角度抓住反应特征;推断物质的新性质,可以根据化学反应原理(如氧化还原反应)推断如Na202+Na→?,So3+S→?,cH4+Cuo→?,CaC2+02→?,等,教材中没有出现过,在高考试卷中出现了,我们如何应对?这是二轮复习解决的问题。上述涉及物质的性质,可以从以下两个角度分析,一是氧化还原反应原理。过氧化钠具有强氧化性,钠具有强还原性,二者在一定条件下发生反应生成氧化钠;同时,三氧化硫与硫可以发生归中反应生成二氧化硫;由邻位规律知,甲烷与氧化铜反应,氧化产物可能是碳、一氧化碳或者二氧化碳,还原产物可能是氧化亚铜(cu20)、铜。二是类比迁移,如碳化钙与氧气在高温下反应,可能类比二硫化亚铁在高温下与氧气反应,由此还可以推知氮化镁与氧气高温下反应,硫化铝与氧气在高温下反应等。(1)思维能力维变通性:(2009年夲国卷I9)现有乙酸和两种链状单烯烃的混合物,若其中氧的质量分数为a,则碳的质量分数是CB、aC、(1-a)D、→(-a点评题用常规求质量分数的方法,很难快速求出正确答案,但转化思维方式,将混合物看成两个部分:碳氢元素与氧元素,就容易发现C、Ⅱ原∫数之比固定,找到巧解方法。再如有溶液问题可以将溶液看成:不饱和溶液=饱和溶液↓水、饱和溶液(Ⅰ)=饱和溶液(Ⅱ)+晶体+水等②思维批判性:批判性思维是高考考查创新能力的重要形式,它要求打破常规,从新角度看待问题③思维对比性:在实验方案评价中,往往需要对比思维,在比较中找不同点。④思维整体性:对于复杂的化学间题,可以从整体把握,找到内在联系(2010江苏卷)12.常温下,0.1000molL“NaOH溶液滴定20