《我的叔叔于勒》解读课件

《我的叔叔于勒》解读《我的叔叔于勒》解读《我的叔叔于勒》解读我的感机于勒莫泊桑知识点测评1、小说的三要素是什么?最主要的是什么?人物、情艿、环境。(物是小说的灵魂2、小说的情节由开端发展和结局构成3、描写人物的方法主要有外貌与语言插写、动作写和心理描写。几乎大多数的高中生认为高中物理难学，不少高中教师也认为高中物理难教，好多学生在刚刚接触物理几个月后就不得不因物理而放弃学理。除了高中物理本身确实有一定的难度之外，其中也有由于高中物理与初中物理相比无论是在教学内容、研究方法还是学习方法上都有很大的不同有关。针对如何搞好初高中衔接教学，笔者谈一些自己的见解。初中物理重在定性研究，其特点是：记忆的内容多，理解的内容少；简单的运动多，复杂的运动少；理想的情况多，复杂的情况少；物理概念不研究方向，只研究大小；受力分析只研究同一直线上的力，而且不会超过三个；以识记为主，数学能力要求低等。高中物理开始重在定量研究，其特点是：记忆的内容少，理解的内容多；简单的运动少，复杂的运动多；理想的情况少，复杂的情况多。从知识识记到知识转化运用、能力要求的提高等，都会给才踏进高中门坎的学生带来很大的困难，从而给学生造成一种心理负担——物理难学。一、学生学习方法及思想观念的改变策略首先，我们要具体地熟悉初中知识及教材的特点：在教学上，课堂容量小，初中课堂以趣味教学为中心，轻松地教给学生知识，大多数学生不会自学。根据这些特征，我们可以对症下药，让学生过渡好这一环节，学起来就轻松了。具体做法是：⑴引导学生学会合理安排时间，学会自学、预习和独立思考，这是高中生必须具备的能力。我们通过导学案教给学生自学的能力。通过讨论小组等多种形式使学生逐步形成独立思考的能力，通过“我是老师”等活动培养他们严密的逻辑思维能力。学好物理不一定做得多，但一定要想得多。⑵课堂容量要循序渐进，要一步一步地加大容量，给学生一个过度的空间，设立反馈课堂，把学生的疑惑亮出来，讨论解决。二、教学内容的平稳过渡1.对相关数学知识的弥补高中教学主要是定量的研究问题，这就需要学生有很高的数学知识。大部分学生对三角函数知识、解方程组矢量运算及二次函数求极值知识不熟悉，我们在教学中要对这些知识做必要的复习和讲解。在具体教学中进行例题分析时，我们不仅要注意对物理过程进行分析，而且还要对数学知识的应用作比较详细的分析和板书，逐步培养学生应用数学知识解决物理问题的能力。2.高初中知识不同的平稳过渡高一物理第一章的运动的描述，第二章匀变速直线运动，第三章牛顿运动定律等，包括功、功率、机械能等内容，对于这些知识学生在初中已有一定的基础知识，它们既是章节知识的“衔接点”，又是学生的出错点。我们要通过这些“衔接点”，把知识延伸出去，使学生既注重相同的一面，又要识别好深入的部分，这样就不会使学生感到陌生，也就比较容易理解和掌握新的知识。三、注意学生动态，抓好学生心理，逐步深入，处理好教学要求衔接无论如何，学生总会有“物理难，难于上青天”的想法，尤其是遇到困难时。因此在平时教学中，除了依据教材、考纲、考点外，还必须考虑如何消除学生心理障碍，考虑学生的理解接受能力。因此，在教学中我们应注意从身边的有趣小实验出发，由兴趣入手，逐步深化，加强基础知识的理解，切忌一步到位。如对物体进行受力分析，这不仅是解决力学问题的关键，还给提供了我们研究物理的思路方法，既是重点，又是难点。但对物体受力分析一开始不能要求太高，应先使学生初步体会一些分析问题的基本方法和思路，然后在以后的学习中逐步加深。四、时刻关注学生的思维能力刚来自初中的学生习惯于形象思维，抽象思维能力薄弱，学生进入高一学习以后，应结合学生的形象思维，多给出一些身边的直观的例子或神奇的物理小实验，以提起学生学习物理的兴趣，加深对书本知识点的理解，逐步帮助学生由形象思维向抽象思维过渡。人们的思维往往是根据已有的知识和经验来进行的，学生常由此作出错误判断，例如讲摩擦力时学生认为摩擦力一定是阻力。为此要从生活中找例子或通过实验创设物体运动的情境，帮助他们明确错误的原因，最后由他们自己再去确定出正确的分析结果，因而从根本上纠正了学生的错误认识，间接地提高了他们的抽象思维能力。总之，我们应努力从学生的思想认识、我们的教学进度、教育方式方法、学生心理等方面对学生进行培养。在实际教学中，根据学生的认知特点，身心状态，信息反馈，循序渐进，能力要求分步到位，多次反复刺激，强化提高，以期待学生能得到平稳的过渡。信息技术课具是一门操作性、实践性很强的学科，教学方式和教学方法也与其他学科不同。下面就如何开展小学信息技术教学谈谈个人看法。一、信息技术的性质和特点（1）基础性。小学开设信息技术课，主要是着眼于基础教育在培养人才方面的重要作用。在信息时代，信息技术已经和读、写、算等基本能力一样，成为现代社会每个公民必须具备的基本素质和基本能力。（2）趣味性。小学信息技术课是一门趣味性很强的学科。小学生正处于心智发展阶段，并对计算机有着强烈的兴趣。兴趣越高，学习的动力就越大，学习的效果也越好。（3）技术性和应用性。小学信息技术课是一门应用性很强的学科，当然是在一定层次的理论基础上的技术。培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。在高层次方面、小学生的学习或日常工作中，都有广泛的应用。（4）实践性。鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习和生活实践中去，让学生在学科课程的学习过程中掌握应用信息技术解决问题的方法，在学习中实践，在实践中学习。（5）综合性。信息技术课涉及的知识领域非常广泛，而且与各科知识的结合比较紧密，特别是“课程整合”概念的提出，需要我们不断丰富自己全方位的知识。（6）发展性。信息技飞速发展，无论是硬件还是软件都在不断更新，这就需要信息技术课教师不断地获取新的知识，不断地更新自己的知识结构，以适应教学的发展需要。二、多种典型的行之有效的课堂教学方法教师一定要善于引导，根据信息技术课的特点，设计合适的教学方法，并运用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣。在平时的信息技术课教学中，我采取了以下一些行之有效的方法：（1）任务驱动法。及时启发、引导学生，将学生引入趣味化的计算机世界，激发学生对教学内容的强烈求知欲望。如讲“计算机硬件”时，可拆开一台计算机主机，让学生直观地看到计算机硬件的组成，并让其动手拆装计算机，把原先认为拆装计算机这样不可思议的事情变成现实。（2）比喻教学法。信息技术学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为教师应化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂。对于刚开始学信息技术的学生来说，一些概念最难被他们接受，适当应用一些形象生动的比喻，对信息技术知识的学习尤为重要。这样一来，不仅有助于提高学生的听课兴趣，而且还能达到帮助其理解和记忆的目的。例如，在讲到“内存”时，可将其比喻为一个舞台，舞台往往比较小，但它后面有很大的准备地方（即外存）。而所有的程序都必须到舞台中来，才能演出。在教学中巧用生活中的实例，通过形象的比喻帮助学生接受，达到了比较理想的教学效果。（3）演示与实践法。信息技术是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解并灵活地应用知识。在实践的过程中，教师应合理布置学习任务并且要勤于指导，对学生存在的问题及时给予纠正，这样学生就比较容易掌握。（4）兴趣激励法。兴趣是调动人的积极性的能源，是事业成功的秘诀之一，很多科学家之所以能取得重大的成就，是因为他们对科学有着深厚的兴趣。从信息技术课的性质与特点看，学生容易对这门课产生兴趣。如在Word软件中进行“插入图片”教学时，我放手让学生去想象、去创造、去学习、去分享，教师只提供一些技术上的帮助，结果却很令人意外，一件件作品充满个性，富有创意。因此，教师在教学中要抓住时机加以引导、培养，使学生对信息技术课的学习真正感兴趣。（5）游戏学习法。爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。例如：吃苹果、青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷等游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地练熟了指法，学习效果会很好。电脑游戏具有极强的趣味性和挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩游戏为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段。三、努力实现学习方式的变革一是提供交互式的学习平台。即实现教学民主，营造宽松的学习气氛，使学生有问题可以随时发问，有见解可以随时发表。二是精心组织学习活动。在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插结合中，实现师与生、生与生的交流互动，实现每个学生对课程内容、能力和学习方法的自我构建。我的感机于勒莫泊桑知识点测评1、小说的三要素是什么?最主要的是什么?人物、情艿、环境。(物是小说的灵魂2、小说的情节由开端发展和结局构成3、描写人物的方法主要有外貌与语言插写、动作写和心理描写。莫泊桑(1850-1893)十力世纪下半吐法国杰出的批判现实主义作家,代表作有长篇小说《漂亮朋友》中短篇小说《羊脂球》《项链》、≤<米龙老爹》等(莫泊桑作品)每篇都是一出小小的喜剧,一出小但完整的戏剧,打开一扇令人顿觉豁的生活窗口,读他的作品,读他笔下的人物,可以是哭或是笑,但永远是发人深思的。左拉屬离学习目标、了解作者莫泊桑及其小说创作。2、体会巧妙的构思,掌握曲折的情节,3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法,分析人物形象。4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”(主题)。第一课学习目标1、了解作者莫泊桑及其小说创作。2、掌握生字词3、体会巧妙的构思,掌握曲折的情节,初步理解文章的主题读准下列画线字的读音。拮据(阳j)栈桥(zin)煞白(h)撬开(qioo)诧异(ch)牡蛎(m0∥)别墅(sh)皱纹(ho)褴褛(/6n/0)阔绰(chUo)女婿(X)嘟哝(no?y到气把握故事情节根据菲利普夫妇对于勒态度的变化,按照小说的开端、发展、高潮、结局情节结构划分课文层次,请以“—于勒”的形式给每个情节起一个小标题盼于勒赞于勒遇于勒—躲于勒(1-4段)(5-19段)(