绿色化学与化工技术的进展教学课件

绿色化学与化工技术的进展6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。绿色化学与化工技术的进展绿色化学与化工技术的进展6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。绿色化学与化工技术的进展绿色化学与技术的新进展闵恩泽中国石油化工股份有限公司石油化工科学研究院体育课是学校教学计划中规定的必修课，通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育知识、技术、技能，其主要目标是增强体质，进行思想道德意志品质教育。然而多年来，农村中学在追求升学率的影响下，体育教学实际上处于一种不规范的状态，其主要与社会意识、物质条件、师生观念有关。一、制约农村学校体育1.家长及社会的观念制约由于农村与城乡的差别，家长以孩子考取好一点的学校为目标，“望子成龙”心切，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着孩子的发展，在很大程度上仍然是“智育第一”“分数第一”“升学第一”。由于受这种观念的制约，社会上相当一部分人认为体育就是蹦蹦跳跳，不务正业，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好无所谓，由此导致农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。2.学校观念及体系的制约农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作中没有充分体现。组织机构流于形式，乡镇中学表现尤为突出，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识，缺乏体育的科学化管理及落实措施。3.教师及学生观念的制约在体育教学中体育教师常根据现有的物质条件，随意地根据学生的喜好及要求调整教学计划，课堂成为无组织的自由活动。学生在课堂上学习的内容单一、僵化。教师课堂授课缺乏精心设计，缺乏创新精神。学生学习方法呆板，无法感受到学习的乐趣，影响学习的积极性，也严重影响到学生学习的效果，不利于运动能力的形成。二、解决问题的对策1.加强体育价值的宣传，正确认识体育的价值通过各种新闻媒介大张旗鼓的宣传，提高全社会公民的体育意识，使每个公民真正了解体育工作的重要意义。让学生明确体育学习的目的，以增强学生学习体育的内驱力。只有明确学习目的，才有可能引发学生学习的欲望，形成学习内驱力，进而产生良好的学习效果。因此，必须通过学习目的教育，来增强学生学习的积极性，培养学生对体育的兴趣和锻炼的习惯。2.教师的教学观念的创新及学生的学习方式教师应创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会，注重学生个性和创新能力的发展，课堂应充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。授课时，要充分满足不同层次学生需求，确保每一个学生受益；在评价学生时，宜采用多种尺度来衡量学生。力争将教学活动设计成学生喜欢的情境，学生们活动的兴趣就会大大提高。改变建立在人的客观性、受动性和依赖性基础上的单一的、他主的与被动的旧学习方式，倡导一种体现学习主体主动性、能动性和独立性的，以自主、合作、探究为主的新的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识和主观能动性得到发挥，创新意识和实践能力得到发展。学习方式滞后将影响教育目标的达成。因此，需发挥学生学习的主动性，任何有效的学习方式都是建立在学生学习主动性的基础上的。体育学习是学生个体内部精神运动的过程，要靠学生自己完成来发挥学生的独立性。教师要创设一定的教学情境，让学生有展示自我、体会成功的机会，以利于学生自信心的确立。采用自主、合作、探究的学习方式，贯彻实行课改精神，提高学生的学习积极性。总之，农村中学体育的发展，不仅关系到学校教育的进步，更是学生能否健康成长的关键，应受到社会、学校、师生的高度重视，以使学生拥有良好的体育素质。一、内地高校新疆籍民族学生教育管理存在的主要问题分析（一）管理教师队伍对新疆籍民族学生缺乏了解内地高校一般由学生所在院系的辅导员和班主任负责日常教育管理工作，由于内地高校新疆籍民族学生人数占学校总人数的比例较少，而且分布在不同的系别和班别。因此，内地高校对新疆籍民族学生一般采取统一的教育和管理方式。但是辅导员和班主任对新疆籍民族学生的文化和习俗接触较少，在日常的思想政治教育和管理工作的开展中遇到难题；部分教师因为新疆地区的国际民族问题有一定的敏感性，不敢把新疆籍民族学生和其他学生同等严格要求，最后反而令新疆籍民族学生形成懒惰、被动、松散的学习生活状态。（二）新疆籍民族学生难以融入内地高校环境1.语言障碍影响学业成绩由于国家对新疆籍民族学生的录取分数线有加分政策，因此新疆籍民族学生入学时的起点相对较低；部分新疆籍民族学生的汉语水平不高，在内地高校学习期间是全汉语上课，因此部分新疆籍民族学生对老师的上课内容感到吃力。2.饮食文化难以磨合由于新疆籍民族学生对饮食方面有特殊的要求，部分内地高校并没有开设清真饭堂，因此，新疆籍民族学生需要到其他开设清真饭堂的兄弟院校或者校外清真饭馆就餐，这给新疆籍民族学生的时间、路途和费用的支出方面都带来了很多麻烦和不适。3.人际交往能力不佳由于新疆地区的民族文化与内地的差异较大，地域的距离和差异使新疆籍民族学生产生更加强烈的民族意识，更迫切找到归属感。具体表现为：新疆籍民族学生不愿意和同班级的同学一起生活学习，更倾向和以前中学同学通过网络、微信、QQ等社交软件交流；不愿意参加院系社团比赛和班级的集体活动等，更倾向参加校内外的“同乡会”聚会。对学校的辅导员没有认同感，对辅导员的关怀和照顾产生排斥表现，即使在生活和学习中遇到困难也不愿意和老师沟通。有自卑的消极情绪，缺乏积极融入内地学校学习和生活环境的意识。二、对改进内地高校新疆籍民族学生教育管理的建议（一）提升内地高校对新疆籍民族学生的管理水平1.聘用专职指导教师专职教师有丰富的相关学识和实践经验，大部分专职教师有和新疆籍学生相同的文化和生活背景，较能准确地把握新疆籍民族学生的心理特征。建议内地高校可招聘或者外聘其他兄弟院校专职教师，由专职教师负责协助各院系负责新疆籍民族学生的辅导员和班主任开展教育管理工作。另外，可以对负责新疆籍民族学生的辅导员和班主任开展系统培训，加深其对新疆籍民族文化和风俗习惯的了解，学习党关于民族宗教政策和国家对新疆籍民族学生的时事报告，从而有针对性地加强新疆籍民族学生的教育管理工作。2.内地高校的各级管理人员要形成统一的管理理念内地高校负责新疆籍民族学生教育管理人员要提高认识、思想和统一要求，认清教育管理理念的意义和过度保护新疆籍民族学生的隐患性。各级管理人员要强化教育措施，做到严格执行管理制度，逐步形成敢管、会管、管好的状态。另外，在尊重新疆籍民族学生的风俗文化的前提下，内地高校各级管理人员要根据新疆籍民族学生的情况加强教育和管理，让他们尽快接受内地高校的教育管理理念和教育教学模式，融入内地高校的学习和生活环境中。（二）通过开展形式各样的活动拉近其他学生和新疆籍民族学生的距离可在班级里举行民族文化交流班会。新疆籍民族学生通过分享新疆地区的民族风俗文化，让班级其他学生能够认识和了解，便于互相尊重，拉进学生间的关系；学校可举办各地区民族活动周。通过举行各地区民族的晚会或者活动，鼓励各地区民族学生多参与多展示，挖掘新疆籍民族学生的潜能，使他们得到锻炼和展示自己的机会，在这些活动中打开心扉，认识自己，扩大人际交往圈子，快速融入内地高校的文化氛围。（三）全面提高新疆籍少数民族学生综合能力1.端正学习态度内地高校首先要引导新疆籍民族学生意识到在大学期间的学习机会来之不易，要珍惜良好的学习环境和充分利用优质的教育资源。其次，要帮助他们做好个人的职业生涯规划，从中找到学习的目标和动力，坚定克服困难的决心。再次，在班级中挑选成绩优异的学生干部和学生党员对新疆籍民族学生形成学习帮扶小组，使他们尽快跟上课程授课的进度，在学业方面逐渐缩短与其他学生的差距。2.改善用餐条件内地高校根据实际情况开设清真饭堂，照顾新疆籍民族学生的饮食文化。若条件不允许的部分内地高校，可定期组织部分学生和新疆籍民族学生一起到清真饭馆用餐。使班级其他学生有机会接触新疆籍民族学生的饮食文化，同时能够让新疆籍民族学生，特别是新疆籍新生感受到班级的温暖，减少新疆籍民族学生的孤独感和陌生感；在饮食文化可接受范围内，让他们品尝当地的风味食物，缓和饮食方面带来的困扰。3.扩大人际交往圈子内地高校要以建立良好的就业观为切入点，促使他们努力学习，积极融入校园班级生活，为毕业以后走上工作岗位打好基础。加强与师生的沟通，提高社会实践能力，锻炼交际能力，扩大人际交往圈子，提高综合素质与就业竞争力。另外，在特殊的民族节日里给予热切的关心和问候，减缓他们在异地的思乡情绪。4.杜绝网络不实信息在校园传播第一，加大网络信息的监管力度。内地高校的师生都倾向关注各院系的微信公众号或者官方微博了解学校最新动态和社会热点问题。各院系公众号发布者要严谨撰写每篇报导，特别是广大师生关注的国际民族问题，务必谨言慎行，避免出现歧义信息误导师生；学校相关监管部门应加大力度对公众平台发布信息进行审核，严格把关杜绝极端、造谣、影响校园安全稳定的信息在校园内传播。第二，学校要提高学生的甄别能力，使在校学生做到文明上网，鉴别信息的真实性，不制造、不转发破坏祖国统一、破坏民族和平的信息和敏感话题，不煽动群众情绪，不把不良情绪转移到少数民族学生身上，不制造冲突和矛盾。绿色化学与化工技术的进展绿色化学与技术的新进展闵恩泽中国石油化工股份有限公司石油化工科学研究院环境治理的历史回顾★20世纪40~50年代稀释废物★20世纪60~70年代废物后处理★20世纪90年代从源头消除污染源各国政府推动绿色化学的措施★美国1990年美国颁布了《污染防治条例》,将污染的防治定为国策1996年设定“总统绿色化学挑战奖”★日本制订“21世纪重建绿色地球”的新阳光计划,设立“为地球创新技术的研究院”★欧盟各国德国1991年制订“为环境而研究的计划”英国2000年设立“Jerwoodsalters环境奖”荷兰制订“清洁生产手册”1990年,美国通过了一项“防止污染行动”的法令1991年后,绿色化学由美国化学会(ACS)提出并成为美国国家环保局(EPA)的中心口号1995年,美国前总统克林顿设立了“总统绿色化学挑战奖”,从1996年开始在华盛顿国家科学院每年颁发一次,这是化学领域唯的总统级科学奖。1999年,世界上第一本《绿色化学》杂志诞生。2000年,美国化学会出版了第一本绿色化学教科书。★中国制订了“科教兴国”和可持续发展策略,并于1993年世界环境和发展大会之后,编制了《中国21世纪议程》郑重声明走可持续发展道路的决心。◆1995年中国科学院化学部组织了《绿色化学与技术推进化工生产可持续发展的途径》院士咨询活动◆1997年国家自然科学基金委“九五”重大项目:环境友好石油化工催化化学与反应工程◆1997年5月,香山科学会议第72次学术研讨会:可持续发展问题对科学的挑战绿色化学◆1998年合肥第一届国际绿色化学高级研讨会◆1999年北京第16次九华山科学论坛“绿色化学的基本科学问题”◆2000年科技部《国家重点基础研究发展规划项目》立项石油炼制和基本有机化学品合成的绿色化学绿色化学的兴起环境保护的推动合理利用资源降低成本环境监测费用废物处理费用人身保健费用社区安全保险费用等绿色化学的主要内容环境友好产品无毒无害原料可再生资源原经济反应回归自然废物回收利用无毒无害无毒无害催化剂溶剂绿色化学的12条原则1、防止废物的产生而不是产生后再来处理;2、合成方法应设计成能将所有的起始物质嵌入到最终产物中3、只要可能,反应中使用和生成的物质应对人类健康和环境无毒或毒性很小;4、设计的化学产品应在保护原有功效的