自己的话是让别人看的课件

人的差异在于业余时间自己的话是让别人看的自己的话是让别人看的人的差异在于业余时间自己的话是让别人看的这区季羡M自己的花:指德国人自己养的花。让别人看:是说他们无私付出。本文以“自己的花让别人看的”为题,不仅说明的心中有他人,而且揭示了文章的主环境保护是我这的一项基本国策，环境卫生状况是衡量人们生活质量的一个重要标准，环境恶化已成为人们人类发展的最大障碍，环境问题不仅直接关系着国民的身心健康，也影响着构建和谐社会的进程。对小学生特别是农村边区学生开展环境教育，提高他们的环保意识，深化素质教育，推进学生生态道德教育；培养学生亲近、热爱大自然的情感；树立学生关爱人类、保护环境的环境道德意识；提高学生实践技能是基础教育的主要任务之一。1选题背景与研究价值1.1选题背景1.1.1时代背景：1977年《第比利斯宣言》明确提出环境教育的目标包括意识、知识、技能、态度和参与五个方面，为全球环境教育的发展构建了基本框架；1992年的地球高峰会议（EeathSummit）通过的《21世纪进程》（Agendal21），指出了环境教育的重要任务，重新确定教育方向，以适应持续发展的需要等；中国教育部在1992年颁布的新大纲中明确提出在相关学科教学中要讲授环境保护知识；1996年以后，“绿色学校”的创建使中国环境教育进入了一个新阶段；可持续发展战略和新课程改革为环境教育教学提供了理论支持和教学环境。1.1.2教育背景：《中小学环境教育实施指南（试行）》中明确指出：“环境教育是学校课程中的重要组成部分，在引导学生看待环境问题，培养他们的社会责任感和解决实际问题的能力，提高环境素养等方面起着不可替代的作用。”新课程实施以来三级课程的确立，使校本课程成为国家课程不可或缺的部分，也为特色教育顺利开展提供保证；在农村边区，近年来人们只注重经济发展，却忽视环境存在的严重问题：水土流失，旱涝灾害加剧；发展产业，白色污染严重；居民生活水平提高，浪费严重，生活垃圾泛滥；化肥农药使用过量，绿色农产品锐减……并且随着务工人员的大量外出，“留守儿童”和“空巢老人”越来越多，环境恶化与治理的矛盾日益突出。而用作为教育的主阵地，学校对环境教育有着不可推卸的责任。综合以上问题，环境特色教育在我教育办相应诞生。1.2研究价值1.2.1理论价值：环境教育应以科学发展观和可持续发展（SustainableDevolopment）理论体系为支撑，结合地域性和学校的发展需求，侧重于社会实践与情感体验，使学生的环境道德形成“无律――他律――自律――自觉”的发展过程。1.2.2现实价值：第一，为特色教育实施的方法和途径提供借鉴；第二，培养学生的环保意识；第三，深化素质教育，构建生态道德体系；第四，以环境育人，以学科育人，以实践育人，以社会育人。1.2.3研究的必要性：一是从政策方面来说，早在2003年我国教育部颁布的《中小学环境教育实施指南（试行）》就明确指出：环境教育是学校课程中的重要组成部分……提高环境素养等方面起着不可替代的作用。二是从教育层面来说，环境教育是德育的一部分，强调了人与自然的和谐、协调，注重关注自然与生命，从而使学生对自、社会和人生有真切体验和独特感受，进而有助于学生树立正确的人生价值观；三是从社会方面来说，环境教育活动的开展不仅仅局限学校师生，更重要的是社区群众的参与，通过引导群众参与学校周边环境的治理等方式使环境教育走出学校，走向社区，改变农村传统的卫生和生活习惯。2研究方法与思路2.1研究方法：本项采用的研究方法主要是归纳对比分析法、典型案例分析法、问卷调查分析法和文献资料研究法。通过各种途径获取环境教育研究的大量相关资料，在归纳分析的基础上理清本论文研究的目标和重点，对典型案例进行分析使得理论与实践相结合，用问卷调查的方式对已实施的特色教育进行调查并进行数据处理与分析。2.2基本思路：本项研究主要包括环境特色教育的理论基础、优势与特点、教学方式以及师生的素养等四部分的的研究。总体上以人与环境的关系为支撑点，以环境特色教育的优势作为切入点，围绕如何开展环境特色教育为出发点与终结点，通过环境教育这一载体构建主题式、模块式、渗透式学习框架。3研究的目标和主要内容3.1研究目标：本项研究目标主要是在农村边区如何有效的实施环境特色教育，对环境教育的基本方式和内容进行构建，进而探讨特色教育校本课程的体系特征，为进一步深化开展环境特色教育奠定基础，为校本课程的后续开发提供理论支持。3.2主要内容：一是加大硬件建设，学校原址拓展重建，新建了“被动式太阳能暖室”教学楼，减少冬季用煤产生的二氧化碳污染，学校还先后建成干湿分离旱厕1所，水窖2眼，配备了太阳灶等。二是开展培训交流。聘请北京“自然之友”的专家对学校教师进行专业培训。并选派骨干教师先后赴北京、四川、湖南、武汉、兰州等地进行交流学习。三是探索教学模式。学校初步探索建立了一套有效的环境特色教育模式，即：课堂教学及学科渗透。四是对校园垃圾的分类处理。学校积极推动实行垃圾分类，开挖了垃圾填埋坑，设立了有机垃圾处理箱、垃圾分类箱等，对橱余垃圾通过有机垃圾处理箱的发酵变为有机肥料。五是环境特色教育活动形式多样。学校利用地球日、环境日等节日，积极开展主题活动，加强环境教育渗透。六是创办学生生态教育实践基地。学校创建占地200多亩的学生生态教育实践基地，旨在深化素质教育，推进学生生态道德教育，培养学生亲近、热爱大自然的情感，树立学生关爱人类、保护环境的环境道德意识，提高学生实践技能。七是参与社区服务活动。4开展环境特色教育的意义4.1有助于提高教师的专业水平：师资是环境教育的重要保障，目前，大部分教师局限于本专业内容的框架，缺乏系统的专业理论，环境特色教育的实施促使教师以更多的时间和精力进行环境的教学研究工作，从而促进教师向全面专业发展。4.2有助于促进学生树立正确的人生价值观：环境特色教育以关心自然和生命、关注环境与社会为核心，通过各种形式的教学激发学生热爱自然、保护环境的情感，从而使学生获得对自然、社会和人生的独特感受和真切体验，体现尊重自然遵循规律的思想和理念，让学生树立正确的人生观、价值观和世界观。4.3有助于提升学校品位：校本课程的开发要以特色和创新为立足点，其设置的目的就是要弥补单一的国家课程，发挥地方和学校资源的优势与办学的积极性，使多样的知识成为提高认知能力的途径，从而使学校的教学处于开放、宽松和多样化的环境之中，进而扩大学校影响提升学校品位。4.4有助于增进社区发展：环境教育活动的开展不仅仅局限学校师生，更重要的是社区群众的参与，通过引导群众参与学校周边环境的治理、评选“环保家庭”、发放问卷调查等方式，使环境教育走向社区，改变着农村传统的卫生和生活习惯。一、我国小学语文培养小学生自主学习能力的必要性现阶段我国小学语文教学仍存在不少教师沿用传统的一言堂教学模式，在课堂上花费绝大部分时间进行课文讲解，忽视小学生自主学习能力的培养，没能使小学生真正成为学习的主人。而且这种教学方式枯燥单调，不利于调动小学生的学习积极性与热情，使得教学有效性较差。授之渔不如授之以鱼，只有小学生真正掌握了学习方法，培养与增强了自主学习能力，才能真正的成为学习的主人，才有利于为其继续学习与终身学习奠定良好的基础。对此，教师应转变教学理念，注重培养小学生的自主学习能力，以利于教学目标与任务的实现。二、小学语文自主学习能力培养的教学策略（一）注重激发与培养小学生的兴趣兴趣是小学生自主学习的重要是内在推动力，教师应注重激发小学生的学习兴趣，时常关注小学的兴趣点，将其兴趣点与教学内容有机结合，以调动其学习的积极性与主动性。对此，教师可以主要从以下几个方面入手：1、利用疑问引发好奇心。教师在小学生学习语文的过程中遇到疑问时应因势利导，激发其学习欲望与兴趣。并在教学过程中注重精心设置问题，鼓励与引导其边学边想，锻炼其独立思考能力。2、通过听说读写产生兴趣。教师应注重给予小学生充足的自主学习时间，让小学生时常反复朗读、大量阅读、提高写作等，以使其在整个学习过程中产生兴趣，从而激励其自主学习。3、运用故事、表演、比赛等激发兴趣。小学生对故事都很喜爱，教师在教学过程中可以利用讲故事吸引小学生注意力，方便其理解与记忆，也可以通过使其表演与比赛等引发其对学习语文的兴趣，增强自主学习能力。（二）营造民主氛围，培养自学习惯，激发自主意识教师应改变小学生被动接受知识、被动学习的现状，而是应具备民主教育观念，将学习主动权交给小学生，让其自主学习。需要指出的是，教师给予小学生自主学习，并不代表放任自流，而是让其熟读课文、进行思考、记下难点并利用学习工具解决自己可以解答的问题。与此同时，教师应根据小学生的年龄特征、智力水平以及自学情况等作出不同的自学要求，引导其做好预习、记好笔记、细心检查、认真作用等良好的自学习惯，以帮助其自学能力的提高。此外，民主而和谐的学习氛围是培养小学生自主学习能力的前提基础，有助于小学生激发主动探索学习的积极性，敢于发表不同见解。教师应建立一个民主、轻松而和谐的课堂环境，尊重小学生的意愿与选择，支持其好奇心与求知欲，与小学生做朋友，多与其进行沟通与交流，并多鼓励与赞扬，使其在积极向上的学习氛围中激活自主学习欲望，激发自主意识。（三）加强对小学生自主学习方法的教导教师作为语文课堂教学的组织与引导者，应充分尊重小学生的学习主体地位，给予小学生一定的自主空间。教师在教给小学生语文知识的同时应明确学习语文的重要性，注重教导其正确的自主学习方法，主要体现在以下几个方面：1、引导小学生利用学习工具进行自学。小学阶段的语文学习肯定涉及很多生词、生字，教师应引导与鼓励小学生学着利用学习工具自己解决。让小学生进行课文朗读，使其将自己读懂与不明白的地方说出来，与同学进行交流，互相增进认识，并教导小学生建立学习目标，养成良好的自学习惯。2、启迪小学生思考，鼓励其质疑。小学生的学习思维活动对学习效果有重要影响，教师应根据小学生具体情况指导其独立思考、积极思考，鼓励与引导小学生讲出自己在学习过程中遇到的问题，大胆提出疑，并对其进行启发式提示与解答，注重发展其思维能力，以利于培养其自主学习能力。（四）进行激励性评价，增强自学信心教师的评价会对小学生产生重要的影响，激励性评价远远超过批评的效果，而教师的赞扬与鼓励常常会使小学生激发积极的学习兴趣与动力。教师的一举一动都会或多或少地对小学生产生潜移默化的影响，教师应善于发现小学生的优点与发光点，对小学生的进步，哪怕很小的进步都给予鼓励与赞扬，在课堂教学中适当的给小学生满意的微笑与赞许的眼神，在批改作业过程中多表扬等，这些都会有利于激励小学生进行积极主动的学习，增强其学习的自信心。尤其是对于学困生，教师更应该以积极心态对待，对其进行鼓励性评价，看到她们身上的问题与优点，客观看待她们的成绩。教师不能对其放弃希望，而是善于发现其潜能与前途，当小学生感受到教师对自己的期望与看好时，会增强自信心并倍加努力学习，以达到教师的期望。三、结束语总之，在小学语文教学过程中，教师应注重结合小学生的具体情况与语文学科的特殊性，加强对小学生自主学习能力的培养，有意识、有目的地引导小学生动手、动口与动脑，调动其主动参与学习的积极性与学习热情，以有利于提高教学质量水平，真正培养与增强小学生的自主学习能力，从而为其继续学习与终身学习奠定良好的基础。四、这区季羡M自己的花:指德国人自己养的花。让别人看:是说他们无私付出。本文以“自己的花让别人看的”为题,不仅说明的心中有他人,而且揭示了文章的主脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味下列生字中,读音完全正确的一组是A、脊j锦jin姹ca颇pB、姹cha嫣yan暇xia脊jic、颇p。脊ji锦jng暇xa下列词语中,没有错别字的一组是A、姹紫焉红耐人寻味B、应接不霞莞尔一笑C、花团棉簇姹紫鄙红D、应接不暇姹紫嫣红多么奇丽的景色!多么奇特的民族!走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(cha)紫嫣yan)红。右※花团锦簇(从数量上形态上感受到了花的多)像这样的词语