学习的类型与学习者的个性差异课件2

学习的类型与学习者的个性差异51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。学习的类型与学习者的个性差异学习的类型与学习者的个性差异51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。第一节学习的分类为什么要对学习进行分类?长期以来,绝大多学习者不了解各种复杂的学习分类,对不同的学习类型往往采取同样的学习方式,尤其是不懂得针对学习的不同类型,科学地选择最有效的学习方式,这是导致学习低效率的一个重要原因。提高学习能力和效率的一个重要方面,就是学习和掌握对各种复杂的学习活动进行科学分类的知识和方法。第一节学习的分类为什么要对学习进行分类?长期以来,绝大多学习者不了解各种复杂的学习分类,对不同的学习类型往往采取同样的学习方式,尤其是不懂得针对学习的不同类型,科学地选择最有效的学习方式,这是导致学习低效率的一个重要原因。提高学习能力和效率的一个重要方面,就是学习和掌握对各种复杂的学习活动进行科学分类的知识和方法。专家对学习的不同分类分类标准具体分类根据学习结果(加涅)言语知识、智力技能认知策略、态度、动作技能根据学习材料的性质学机械学习与有意义学习习者的理解程度(奥苏伯根据学习进行的方式接受学习与发现学习(奥苏伯尔)根据学习目标(布鲁姆)认知的学习、情感的学习和动作技能的学习依据学习对象、内容划分学习类型狭义知识的学习依据学习对象、内容划分学动作技能的学习习类型社会规范的学习(-)狭义知识的学习狭义的知识学习就是对由语言文字符号所构成的关于自然和社会的运动规律和原理的理论体系的学习。这构成了学校教育中学生学习的主要内容。狭义的知识学习主要包括概念的学习、原理的学习和问题解决的学习三个部分。加涅★概念的学习概念是指一类具有共同特征的事物或观念的符号。学习者通过直接观察一类事物,找出这类事物共同的关键性特征,用词来命名表示,就形成了一个概念在概念学习的初级阶段,学习者需要掌握与概念有关的大量的感性材料。学习者通过对这些感性材料的初步认识与分析,能够从知觉上把握众多感性材料的共同特征对所要学习的概念形成一个感性的认识,为进一步掌握概念的本质内容打下基础★原理的学习原理指的是自然科学和社会科学中具有普遍意义的基本规律,可以理解为定理、定律、公式等原理的学习需要具备以下几个基本的条件(1)学习者首先应该能够对构成规则的一系列概念有所了解和掌握。(2)提供充分的外部指导,比如教师的言语指导,尤其是教师对构成原理的相关概念的详尽解释以及对这些概念有条理的组织。(3)应用,原理的学习还需要学习者在具体情境下对原理的运用,在运用中加深对原理的理解与掌握。★问题解决的学习问题解决是学习的高级形式,它是在已具有的知识、经验、技能或概念的基础上,根据问题的要求对其进行重新改组或组合,形成一个适应问题要求的方案。问题解决的一般思维过程是:(1)认识问题和明确地提出问题,其中包含了对问题的初步界定;(2)分析所提出问题的特点与条件,为此,就需要搜集与问题有关的材料;(3)提出假设,考虑解答方法,学习者根据已有知识经验以及对问题的理解与认识,制定问题解决的方案;(4)检验假设,导致问题解决(二)动作技能的学习动作技能是借助骨骼肌肉的运动和与之相适应的神经系统的活动而实现的外显肌肉反应,它是运用概念、规则支配与协调人的各种复杂的外部动作,实现预期之目的。个体越是经济、有效、合理地利用身体动作完成任务,其动作技能的水平就越高,其能力也越强知识的学习与动作技能的本质区别知识的学习与动作技能的学习究竟存在哪些本质区别?首先,从学习的分类来看,动作技能的学习是比知识的学习高一层次的学习行为,它不仅有知,而且有行,是知与行的统其次,知识的学习是以对概念的理解为基础,而技能的学习则必须以对一系列操作程序的掌握和驾驭为基砧第三,从大脑与神经系统的工作方式来看,知识的学习是在从对概念定义的理解、记忆和对大量具体认识对象之识别和归类中,达到对概念的把握和内化;技能的学习则是要把对一系列复杂操作程序的理解和记忆转化为主体自身的操作活动,并且要在大量的机械训练中达到操作熟练与操作程序“自动化”。31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成