浙科版高中生物必修一生物总结课件-002

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思浙科版高中生物必修一生物总结浙科版高中生物必修一生物总结6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思浙科版高中生物必修一生物总结必修一主要生物过程总结1、细胞的分子构成录2m22、氨基酸的脱水缩合3、细胞膜结构4、分泌蛋白的合成5、物质的运输方式6、呼吸作用7、光合作用8、细胞的有丝分裂“几何画板”是一种几何辅助教学软件，具有很强的几何图形生成和变化功能，操作简单，效果好，是几何教学中常用的工具。下面就对“几何画板”几何教学中的作用谈谈我的看法。一、创设“情景”，揭示概念本质，改善认知环境由于“几何画板”在运动（动画）过程中保持图形的几何关系不变、随时可以进行动态测算等特点，这就为认识概念创设了一个很好的“情景”，从而揭示概念本质，改善了认知环境，以达到提高教学效果的目的。如教学“线段的中垂线”时，可用“几何画板”这样做（图1）：作线段AB的中点C，过C作AB的垂线MN,在MN上任取一点P，连接PA、PB；接着“测算”出PA、PB、AC、BC，“几何画板”就把这些数据展现在屏幕上。当沿着直线MN拖动点P运动时，某些数据随之改变。然后让学生观察它们的关系:你发现了什么？学生在这看似杂乱无章的数据中去寻找、去发现。这为认识线段中垂线的性质及培养学生的观察力、想象力、归纳等诸能力创设了极好的“情景”。这些手段的运用增强了教学的民主性、学生的参与性，极大地激发了学生学习的兴趣，不仅有利于知识的获取，也有利于知识的保持，有力增强了教学效果。这是以往的任何教具所不能实现的。二、用“几何画板”揭示定理证明的本质内涵和实质“几何画板”除了具有“测算”功能外，还具有“显示”、“隐藏”功能，利用“显示”、“隐藏”功能可以引导学生探索定理证明中辅助线的添法。例如在教学“圆周角”时，首先引导学生得出圆周角三种情形（图2、3、4）。接着让学生猜想∠ACB与∠AOB的大小关系，再用“测算”功能进行检验，不难得到结论：∠ACB=12∠AOB这样学生不仅得到了定理，而且还明确了定理的发现过程及其内涵。定理证明的难点是图3、4中辅助线的添法，特别是图4，我运用“几何画板”的“显示”、“隐藏”功能，引导学生探索定理证明中辅助线的添法，效果良好。在定理证明后，我及时引导学生反思证明过程中辅助线添法――将图3中的点C沿⊙O分别按顺时针和逆时针移动可得到图2（此时辅助线与AC重合）和图4，体现了三种情形证明的统一性。通过这种方式学习，使学生不仅不感到学习的枯燥，而且将学生学习的积极性最大限度地调动起来。学生的主体作用得到更好的发挥，能力得到充分的提高。三、用“几何画板”使抽象内容形象化，突破教学难点数学是抽象的，为了教学的成功，必须将抽象内容形象化。例如在教学“线段垂直平分线的性质和判定”时，以前的教学通常是在黑板上画一些点，然后由教师一厢情愿地讲解，最后得出结论。整个过程中自始至终只能教师讲，学生听，学生根本不理解。而利用“几何画板”从以下两个方面来“演示”，就解决了这些困难。首先教师在上面的图1中拖动点P，图中显示：点P在直线MN的任何位置始终保持PA=PB，从完备性方面说明“线段垂直平分线上的点到与线段两端点的距离相等”；接着运用“几何画板”的“隐藏”功能，将直线MN“隐藏”起来，然后拖动点P移动（始终保持PA=PB），得到一系列的点，再一松手，这一系列的点成线（即线段AB的垂直平分线MN），从纯粹性方面说明“到线段两端点距离相等的点都在这条线段的垂直平分线上”。最后由学生得出了结论。由于使用了“几何画板”的模拟演示，使抽象内容生动直观地披露在学生面前，学生看到了一个多方位的、动态的微观世界。再加上教师的辅助讲解，给学生以深刻的印象，同时也突破了一个难点。四、用“几何画板”渗透数学思想和掌握学习方法数学思想不是靠教师讲学生就能接受的，它必须使学生对某种数学有一定的认识基础，再由教师逐步向学生渗透，这样学生才能将其“内化”。例如在“圆周角”教学过程中，涉及到分类和转化思想，教师显然只字未提数学思想，但学生通过“几何画板”的模拟演示和主动学习，潜移默化地获取了这些思想，“几何画板”起到了“此时无声胜有声”的效果。另外，通过“线段的中垂线”和“圆周角”的教学，使学生掌握了学习数学定理的一般方法：实验（或模拟实验）→观察→猜想→验证→应用。变“学会”为“会学”。五、用“几何画板”活跃思维，培养能力用“几何画板”辅助中学数学教学，与学生共同探讨问题、探究未知的结论，可以达到开阔思路，培养思维能力，提高数学素质的目的。在“线段的中垂线”和“圆周角”的教学中使用“几何画板”辅助教学，使数学课堂教学结构发生了很大的变化，它改变了常规的“师讲、生听、师示范、生模仿”的被动学习局面。学生对这种具有“探索性、挑战性”的新颖教学形式颇感兴趣，主动参与课堂教学过程，思维异常活跃，这对概念和定理的认识和全面的理解，对学生的动手能力、解题能力的培养都起到了重要的作用。“几何画板”不仅能帮助学生理解概念、解决数学问题，而且其本身就是一个智力开发的工具，有利于学生能力的培养、素质的提高。有条件的学校可以让学生了解或掌握“几何画板”。有了“几何画板”这个学习工具，就能让学生自觉地挤占了“游戏时间”。学习化社会、终身教育和开放教育，应该在教育公平的原则下尽可能满足每位公民的学习需求，尽可能为经济建设提供人力和智力支持。以学校为中心的传统教育和正规教育，显然不能完全适应和满足现代社会的要求，而社区非正规教育则可以突破学校界限，使教育向多层次、多形式、多内容方向发展，实现正规教育和非正规教育的协调发展。农村社区非正规教育的发展起到了促进农村教育整体改革与发展的作用。2．是完善终身教育体系，实现教育社会化、社会教育化的有效途径人类任何时候都离不开学习，学习是人类社会永恒的现象。终身学习作为一个社区学习体系，在纵向上包括少儿学习、青年学习、成人学习和老年人学习，体现人生各个阶段上下衔接、持续发展的特征；在横向上包括个人学习、家庭学习、学校学习、社团学习、企事业单位学习等。这些学习载体构成一个学习的网络，形成一个终生学习体系。这个体系的最高目标就是建立学习型社区，使社区居民时时处于学习氛围之中，人人处于学习组织之中，使学习成为社区居民终生的需求与乐趣。农村社区教育是面向农村社区内的全体民众进行的教育活动。农村社区教育的发展对完善终身教育体系、实现教育社会化和社会教育化起到了促进作用。二、成人继续社会化的功能过去人们一般认为，一个人经过儿童和青少年阶段的发展，已基本掌握社会生活所需的知识、技能、价值观念和行为规范，其社会化过程已完成。其实，社会化过程贯穿于人的一生，不仅儿童和青少年需要社会化，成人也要不断地社会化，尤其对长期居住在农村的农民来说，更需要不断地社会化。随着科技的迅速发展和人类知识的不断增加和更新，成人社会化便成为一个重要而现实的课题。在成人继续社会化过程中，农村社区教育对民众的影响具有全员性、全程性和全方位性的特点，使社区成为一个“人人是学习之人、处处是学习之所、时时是学习之时”的学习型社区。由此可见，农村社区教育可以对成人的知识、技能、价值观念、行为规范继续产生全面而深刻的影响，进而推动成人继续社会化。农村社区教育促进人的社会化的途径有：第一，社区内的中小学向所在社区的成人开放，利用人、财、物等方面的优势参与提高成人素质的活动；第二，社区充分利用其辖区内的文化设施，或通过组织丰富多彩的文化娱乐活动对成人的人生态度和审美情趣等方面产生积极的影响；第三，社区还可以通过各种类型的社区学习中心或社区学院，为成人提供职业技术和文化知识等方面的教育和培训。三、扫盲功能人们一般把扫盲教育划分为基础性扫盲和功能性扫盲两类。基础性扫盲是使文盲脱盲。功能性扫盲是以职业发展为导向的活动，在培养扫盲对象读、写、算等能力的同时，强调对其知识、技能和态度的教育与培养。在农村特别是西部农村仍有大量文盲存在的情况下，只靠社区内的学校教育是难以完成如此大的扫盲任务的，社区教育在农村扫盲中的作用就显得很重要了。农村社区教育以社区学习中心为阵地，通过举办各种各样的扫盲班、培训班和讲座，在积极扫除基础性文盲的同时，及时向居民传授新知识和新技术，实施功能性扫盲，以满足社区居民不断产生的新的学习需求。四、休闲、娱乐功能随着农业科技的发展，农村社会生活方式将发生很大的变化，农民们的精神生活将得到更大的充实和提高。农业技术的广泛应用，必然会降低劳作强度，缩短劳动时间，加之农业生产的季节性很强，农闲时间相对较长，这一切就为劳动者提供了越来越多的可自由支配的时间来从事学习和娱乐等活动，来追求更高境界的精神生活。社区通过组织各种各样的文化教育和文体娱乐活动，丰富居民的业余文化生活，既提高了人们业余生活的质量，又为社区经济的发展提供了良好的人文环境。五、社区道德建设与社会稳定的管理功能社区道德建设有四个层次。其一是认知层次。作为一种特殊形态存在的社区教育，把道德作为一种知识，让村民明了人们相处的规则，并体现在物质和精神方面的互助和博爱上。俗话说，远亲不如近邻。社区道德建设提供了一个从道德知识到亲身经历和个人体验的场所。其二是情感和情操层次。在社区邻里中，帮助他人可以使人自身体验到一种快乐。优秀的家庭和社区教育中心将成为高尚道德的典范，具有最持久、最深远的教育作用。其三是意志层次。通过社区教育，使本来勤劳勇敢的村民具有了更良好的道德意志，能正确对待生产和生活中的暂时失败，增加战胜困难的信心和意志，更增加了村民与有损社区道德风尚和精神文明建设的行为作斗争的意志。其四是道德行为习惯的养成层次。道德的“善”依靠家庭萌生，父母对子女的道德教化作用是任何说教无法比拟的。与法律相比，道德对人的影响更基本、更深入、更广泛，也更柔和、更温情。在这个意义上讲，社区道德建设是社会稳定与发展最重要的和最基本的平衡砝码。六、社区教育的保健功能社区保健至少包括三个方面的内容：一是社区环境保护；二是居民的身体保护；三是居民的精神和心理疾病的防治。从预防为主的角度看，这三方面都与文化密切相关，因此，作为社区文化的传承者――社区教育便成为了最好的社区保健途径。七、社区规划和服务的弥补功能一方面，当前有相当一部分农村对社区内生产经营、生活设施、社区发展等方面缺乏长远规划和合理布局；乱砍滥伐，乱建房屋，乱占耕地，破坏了农村的生态环境，不利于农村经济的可持续发展；生活设施的不足，文化教育的落后，社区服务的匮乏，不能满足农民生活中的许多公共需求，不利于农村社区群众生活质量的提高。社区教育必须适应农村公共建设和公益事业的需要，与有关部门积极配合，对农村社区进行合理规划和服务。另一方面，农民的负担不合理，破坏和损害农民利益的现象不断发生，导致农村干群关系对立和矛盾的尖锐化。缺乏农情民意表达的畅通渠道和农民利益自我保护机制，往往只强调农民所应履行的义务而漠视农民所应享有的权利，无法实现对社会整体利益和农民个体利益的有机整合，不利于农村社区的稳定和发展。社区及社区教育要引导农民积极参加社区管理，组织农民积极学习党和国家的“三农”政策，使农民明确自己的权利和义务，还要及时了解民情民意，帮助社区农民学会维护自己合理的利益。八、人际关系疏离的弥补功能农村“包产到户”的实施，无形中使农民的共同劳动和交往的机会减少。而随着科技的发展，人们又将面对两个社区：一个是真实的物质社区，一个是虚拟的网络社区。随着网络基础设施进入每一个家庭，人际关系将呈现出既接近又疏离的状态。说接近，是就空间而言的，网络上无地域，无种族、身份和贫富界限，在构造人人平等的社会意识上，屏幕取代了一切。就时间而言，信息网络更容易体现人际瞬间沟通的效果，社会中人际互动将更加灵活，最后全球成为一个村落，社区压缩成一个几乎没有纬度的点。然而这种快捷却造成了人与人面对面交往机会的减少。“在那个虚拟的世界里，理性的工具淡化了非理性的情感，数字的脉冲取消了生命的乐趣。‘数字化生存’的结果是，人类情感领域普遍的东西，人的体态语言，人们真实的感知觉的具体的行为方式失落了。因此，‘数字化生存’中的冷漠和僵硬，可能导致社会虚拟化、人际疏离化和孤独化；‘数字人’可能导致人类需求公式化，导致精神疾病增加和心理健康恶化。而社区学习是一种人的社会化过程，是一种‘人与人’之间的真实情感的互动，是人际面对面的情感交流和体态语言的交流过程，在学习中体现着人类亲情和人类之爱，远程学习的所有缺陷几乎都可以在社区学习中获得弥补。最起码，社区学习将使那个机器教育出来的人回到人性和人的社会性中间来，让机器学生变成可爱可亲的社会成员”[1]。九、新型生育文化的传播功能目前，国家计生委正在全国范围内开展“婚育新风进万家活动”。该活动的主要目标是，在全国范围内，依托社区，面向家庭，建立男女平等、计划生育夫妇有责、生男生女顺其自然、女儿也是传后人的新型社会主义婚育文化。“婚育新风进万家”以及与之相连的改善女孩生存环境项目，都要通过社区去开展和落实。而社区教育必将对这些活动的开展和落实产生巨大的推进作用。必修一主要生物过程总结1、细胞的分子构成录2m22、氨基酸的脱水缩合3、细胞膜结构4、分泌蛋白的合成5、物质的运输方式6、呼吸作用7、光合作用8、细胞的有丝分裂图系绸从书Mg叶绿素成分Ca2维持生命活动,