预制楼梯吊装方案教学课件

预制楼梯吊装方案21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。预制楼梯吊装方案预制楼梯吊装方案21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。东集团DONGHAIGROUP临邑东海院子预制楼梯吊装方案东海建设集团有限公司东海建设集团临邑东海院子预制楼梯吊装方案总结汇报汇报人:曹小松东海建设集团工程管理部2018年07月19日铸造东海金牌成就百年伟业随着课程改革的深入实施,减负增效已成为各级各类学校的主攻方向。有效、高效的课堂是每位教师的不懈追求。一、转变观点,提高认识不少教师认为素质教育最主要的是文化知识的教育,其他的教育是附属品,只要在教学中让学生把所学的知识掌握好,考试得高分,教育质量就上去了,学生的素质也自然提高了。我刚参加工作时,也这样做过,可后来发现这种丰收只是暂时的,不耐久,它是教师课业上加压、加量压进去的。教师没有给学生实际运用知识的机会和时间,学生的学习总是被动的,其大脑的某部位总是超负荷工作,严重影响了学生智能的正常发挥,挫伤了学生的学习积极性,从而失去学习的主观能动性,使学习过程形成简单机械的模仿重复。这样在教育中对学生心理品质的培养、各种潜能的开发、能力的培养落空了,时间一长,文化知识的教育也达不到理想的效果。因此,我觉得教师首先要站在“三个面向”的高度,树立正确的素质教育观,改变只重文化知识教育为思想品质、文化知识、劳动技能、潜能开发并重的教育,才能从本质上认识到减负的重要性。二、创设情境,有效导入“情境教学”是指与某些具体情境融合在一起的问题,不仅包含与数学知识内容有关的信息,还包括那些与问题联系在一起的事物背景。这里指的“创设情境”就是在教学内容和学生求知心之间有关的情境中,触发学生产生弄清未知事物的迫切心理,诱发学生主动探索的愿望。要使情境更好地发挥作用,情境的创设必须有趣、有用,可操作。如教学“长方形的面积计算”时,教师可创设这样的生活情境:“前几天老师买了一个镜框(长方形),不小心把玻璃打碎了,老师请同学们帮忙配一块玻璃,想一想要买多大的?”学生听后非常感兴趣,都会积极思考,想各种办法,最后达成共识:只要求出这个镜框围成的长方形的面积,就知道买多大的玻璃。这就涉及长方形面积怎样求的问题,促使学生带着问题开始了积极主动的探索。三、发挥主体,有效组织现许多教师开始在实践层面越来越关注数学学科自身的特点,“让数学课堂再数学些”也是不少教师的自觉追求,用数学自身的魅力去打动学生。如在教学“替换的策略”例题后,及时引导学生思考以下几个问题:(1)什么是替换?(2)替换有什么好处?使学生感悟到替换后可把复杂问题变成简单问题,便于解决。(3)根据什么进行替换?使学生感到要根据数量关系进行替换。(4)怎样进行替换?使学生知晓替换的具体方法。(5)这样替换对吗?引导学生通过检验来证明这种策略是否正确。当然,在实际教学时并不一定要求学生依次回答这些问题,但这些问题要贯穿在教学过程中,要有所侧重地让学生领悟。这样就超越了具体问题的解法和结论,指向策略的形成,促使学生明确策略的内涵,深化对策略的体验,为内化策略和运用策略打下基础。四、升华拓展,有效收尾巧妙的课堂小结为一堂课是否精彩留下悬念,对整堂课起到画龙点睛的效果。教师利用一节课结束前的几分钟,简明扼要地对本节课内容进行小结,一方面可以让学生回忆所学知识的内容,帮助学生加以梳理,辨清知识之间的联系和区别,加深对知识的掌握;另一方面进一步强调教学的重、难点,以促进认知结构的建立和完善,从而提高学生运用知识解决实际问题的能力。如教学“圆的认识”时,我从生活中学生熟悉的事物引入,学生通过自主探索、合作学习,认识圆的各部分名称,掌握圆中半径和直径的特点、关系,感受圆与生活的联系。在本课结尾时,我让学生自己总结,说收获、谈困惑,进一步促使学生走出教室、走进社会去认识圆、理解圆、运用圆,不断探索大自然中的奥妙。五、精选习题,有效作业练习是学生巩固掌握知识的一个重要途径。必要的练习不可少,但有的教师对练习没有限度,总是担心练习少了,学生掌握不牢,题目也不管是否联系紧密,只要有联系就拿来练。作业量增大了,学生往往产生很大的逆反心理。如何练才恰到好处呢?教师在作业问题上要多活多变,想点子,精心设计。首先,练习的方法要灵活多变,要有新鲜感、趣味性、吸引力。其次,练习要有针对性,不同成绩、不同年龄、不同班级的学生设计的练习要不同。再次,练习的时间既要有统一的,也要有学生自由支配的,使学生感觉练习是运用知识在做趣味游戏,练得轻松。这样巩固练习的目的达到了,学生又不觉得有负担。(责编蓝天)当前农村初中语文教学的水平参差不齐:“学生的字简直难以认读”,“学生的书写问题严重”,“标点混乱,不规范”,“语句不通”,这是很多阅卷老师的感叹。“现在的语文真的是越教越不知道怎么教了”,这是更多语文老师的心声。这些话明显透出对当前农村语文教学的隐忧。这就回到了笔者今天所要讨论的话题?D?D农村语文教学的困境。一、对语文的态度不重视1.复杂化自古以来,我们就以我们的汉语是世界最博大的,最精深的,最复杂的语言引以为自豪。因此在各种环境中为了体现这一特点,我们便将很多本可以简单的东西无端地弄得异常的复杂:我们用成人的眼光和标准去看待和评价儿童、少年、青年的感受和写作,便觉得他们的作品满是缺点;要么我们重视汉语的语法,把学生总是讲得满头雾水,越听越糊涂,要么我们就是淡化语法,一点不讲,学生更是一窍不通;我们用城市学生的见闻和感受去评价所有的学生,便觉得农村学生总是很笨,这也不懂,那也不知;语文考试,我们的命题人总是要出把学生考得一塌糊涂的题才觉得能显出自己的水平,2009年的报纸曾经登载过这样一件事:福建省的语文高考阅读题的材料是从报纸上选取的一段文章,命题的人设计了一些题,结果把这个题给作者去做,15分的题作者只得到了1分,这件事引起了大家深深的思考:我们的汉语到底怎么去教?据统计,到2000年,除中国以外,全世界选学汉语的人只有300万,这和我们汉语是世界六大通用语言是极不相称的,这可能和汉语的复杂化是很有关系的。我们想想,任何一件事,如果复杂到我们努力了都没什么效果的时候,谁还有兴趣去做它呢?2.简单化汉语是我们的母语,我们总觉得不用多学,还有更多的人认为在各级考试中也不会有大的差距,所以学了也是白学,这就形成了一个令人啼笑皆非的怪圈:我们的母语没人重视,望子成龙的家长除了在小学时给孩子补一下语文之外,初中、高中根本就没有家长和学生再愿意花费时间和金钱去补习语文。3.对母语轻视从恢复高考的几年以来,随着我们对外视野的扩大,社会上就流传这样的话:学好数理化,走遍天下都不怕,语文受到前所未有的轻视,我们从小学到高中举办各种形式的英语、数学竞赛,却很少组织语文的竞赛,我们的学生在升学时可以凭借英语、数学等各种竞赛的名次加分,却很少有凭借语文的竞赛加分的项目。为此著名的数学家苏步青教授曾写过一篇文章《学好语文很重要》,这篇文章选入初中课本使用了很长时间。再后来,随着改革开放的深入,英语被重视到了前所未有的高度,大街小巷,从小学到高中到处是补英语的班,出现有疯狂英语的现象,汉语成了边缘学科,王旭明先生就这样评价说“学英语重要到了连母语都不重要的程度”众多的一些重点中学在择优录取学生时只看、只考数学、外语,只要这两门学科的成绩拔尖就行了。甚至是大学也是这样的现象:2010年1月27日的中央新闻台曾有这样一个讨论题目是“国语失语”,内容是上海有六所自主招生的高校的招办发言人曾透露这样一个信息,今年的招生考试不考语文。想想连我们的大学都是这样来对待语文,我们的高中及以下的学校就更不用说了,我们都知道大学是我们整个教学的办学指挥棒,北大教授王岳川曾评价这样的做法是削弱母语的分量。为此,著名的教育家于漪老师曾经表达这样的感概:“如果再不珍惜母语,我们离自毁长城的日子就不远了。”以上的原因造成了社会、学生和家长对语文的不重视,这也是农村语文教学走入困境的最根本的原因。二、语文的基础比较差(一)学生基础语文是一门基础课,我们从上小学便开始了这门课程的学习。从开始听话,说话起到能写东西,读东西,思考问题,我们便在自觉或不自觉地应用语文。正是在这学习和应用的过程中,造成了学生语文水平的差异。语文的学习和应用与环境的关系极大,农村学生的家庭绝大多数以农民家庭为主,知识层次较低,学生所受熏陶,耳濡目染语文的机会较少,听说读写基础能力锻炼的机会也不多。这些客观上的不足明显影响到学生的语文水平。那些地处偏远的农村小学生管理不很紧,学生跑上三天五天,继续上学,再说,现在学生又不准留级,差就差吧,现在最要命的是巩固率,千万不能让学生流失。就这样把这些成绩糟糕的学生送至小学毕业。又因为义务教育的原因,这些“合格”的小学毕业生便一股脑儿的全送到了中学。如果我们忽视了小学语文的学习和良好语文习惯的培养,到中学时才来慢慢弥补,到底成效能有多大呢?再者,由于城乡环境的各种差异,农村学生享受到良好的语文环境的机会太小,家庭没有名著的熏陶,学校没有图书室可供借阅,更没有现代网络的手段可供查阅,他们所能接触的除了语文课本还是语文课本,想想这样的环境怎么能够培养出良好语文素养的人才呢?(二)师资力量当前,由于各种因素的制约,农村学校的师资力量总体是非常薄弱的:教师的年龄结构偏大,知识更新差,教师的编制严重不足,工作量繁重,必然影响到语文教学的水平。三、应试教育的怪圈勿庸讳言,当前语文教学效率低下,这是一个老大难的问题。原因固然很多,主要还是为“应试”教育所困,偏离了语文教学的本质和规律。当今的语文教学不过是为了教学生应付大大小小的考试而已,至于学生是否形成最基本的听说读写等语文能力,似乎无关紧要,因为教育行政部门和家长关心的只是学生的升学率。这样,老师和学生为考出好成绩而疲于奔命,一步步把语文教学推进了尴尬的困境,陷入了无法自拔的“应试怪圈。(一)“讲风”太盛,无效劳动多。当前的语文课堂教学几乎是一讲到底,上新课文,教师便从题解入手,介绍文章出处,作者生平、写作背景,之后便是分段、归纳段意、中心思想、写作特点,最后是讲课后练习题。当然,课中间也会有朗读和对个别问题的提问等,但总的说,讲的时间太多,学生只要带个耳朵来就行了,用不着动脑动手。教师在讲台上对文章精分细析,滔滔不绝,洋洋得意,而学生却听得昏昏然,不知所云。教师为了提高“升学率”得奖励,学生读书是为了考中以谋求出路。大家错误地认为,语文知识与语文能力成正比,于是语文教师便不惜心血重复地大讲特讲,把语文知识分为字词句段篇、语修逻文等,逐点讲解,学生忙着抄录,结果吃力不讨好,事倍功半,学生觉得语文没啥学头,无非是抄些词语、段意、中心思想而已,课课如此,年年如是。我国古代著名思想家和教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这样学生既不好也不乐的语文学习试问能取得多大的效果。(二)片面加重学生负担,以对付考试,并美其名曰:强化训练。语文知识的简单堆积并不能使学生形成语文能力,学生能记住并掌握的并不多,为了考出好成绩该怎么办?只有“强化训练”这条路可行了。于是,“一课一测”“单元训练”“同步训练”“达纲训练”“模拟训练”等各种名目的训练便应运而生,各种各类的试题、复习资料便畅销无阻,学生的书包里塞得满满的。学生整天埋头作题,教师忙着讲解试题、解题技巧和方法,大家忙得不亦乐乎。每份试题无非是字词句段语修逻文,反反复复地讲解,学生记住的只是一道道题目,考完后便忘得一干二净。四、语文改革?D?D使农村语文教学陷入了一个尴尬的境地按理说,小学语文基础水平的偏低到初中来应该好好补一下。正如有的语文教师呼吁的那样:“写不出好文章不要紧,只要能培养一个良好的语文习惯,写好汉字,避免错别字,标点规范,余下的上高中再说。”但是,我们初中语文老师真可以坐下来培养他们的语文习惯吗?升学的压力,我们“坐”不住。现在中学面临的社会效应和上级考评,重高指标的完成几乎成了决定性因素。为了这一群学生,老师的工作重心不可避免的有所偏向,而对于那基础差的学生有多少时间去关注呢?更何况现在学生的课业负担还很重,能有什么时间“挤”出来去让学生练练字呢?另外,现在农村中学老师的课程都很不轻,语文老师所带学生一般都在100人以上,每批阅一次作文详细到字词的话,工作量是惊人的。语文改革的冲击力也使我们“坐”不稳。语文基础很重要,这是不可否认的。然而现在的语文教学改革,却让语文老师大为困惑,大方向说来也就是语文教学要由基础转向能力。单纯的基础知识考查已较少,大部分变成了听说能力、阅读能力、逻辑思维能力、审美能力、写作能力。知识与能力并重这也没错。但现在的考试明显的偏重于能力,这就使得目前的语文教师在基础教学这一块不敢太过于“逗留”,改而训练能力。应付式的能力训练可以说有点舍本逐末。明知能力是以基础为前提的,但你在基础上花太多的时间,急功近利地看来于考试成绩无补,我们还有什么好说,只能是“别人考什么,我们练什么”。真是一种十分尴尬的处境。五、中考试题的命题倾向让人有苦难言近年来中考试题的命题人是城市教师,当然倾向于素质较好的城市学生,这可苦了农村中学生。拿阅读选文来说:记叙文部分多选取一些精美的散文和小小说,语言的含蓄性和意义的隐含性都较大,人文素质要求偏高。这对阅读理解能力较差的农村中学生来说,答题是往往是只见树木,不见森林。说明文段的阅读选文大多是高科技知识和人文素养水平较高的文章。面对这样的考试与命题,真让老师有苦难言。教基础吧,考的不多;盲目地增加学生的知识面吧,无的放矢,心里不塌实;教能力吧,无论什么样的能力都必须表现在表达能力上?D?D连写的字都认不清,话都读不通,再好的能力也等于零。怪不得语文老师都抱怨:语文是没法教了。农村语文陷入困境,将严重影响到我国民众的素质,不利于我们国民素质的提高,削弱我们的国际竞争力,更严重的将会影响我们博大精深文明的传播,如果不引起高度的重视,我们离自毁长城的日子确实不远了。(吴世福四川省米易县丙谷中学617200)东集团DONGHAIGROUP临邑东海院子预制楼梯吊装方案东海建设集团有限公司东海建设集团临邑东海院子预制楼梯吊装方案总结汇报汇报人:曹小松东海建设集团工程管理部2018年07月19日铸造东海金牌成就百年伟业东海建设集团工程概况目录CONTENTS1234567方案确认施工准备主要施工T艺和方法质量标准和保证措施成品保护措施安全保证措施铸造东海金牌成就百年伟业东海建设集团「1、工程概况本工程位于山东省德州市临邑县,临邑·东海院子共有10栋18层,3栋23层的住宅。该工程楼梯梯段采用装配整体式施工工艺,每层2跑楼梯地室和一层楼梯重量约为2t其余楼层楼梯重量约为157t(其中休息平台为现浇结构,梯段板采用预制构件)。铸造东海金牌成就百年伟业东海建设集团工程