Unit 1 Let's be friends Lesson 3 Speed up（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册

Unit1Let'sbefriendsLesson3Speedup（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Unit1Let'sbefriendsLesson3Speedup”为主题，通过游戏和竞赛等活动，引导学生运用所学词汇和句型进行实际对话，提高学生听说能力。同时，通过小组合作，培养学生的团队精神和合作意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与听说活动，学生能够运用英语进行交流，提高跨文化交际能力；通过小组合作，学生能够培养合作精神，提升解决问题的能力；同时，通过学习词汇和句型，学生能够增强自主学习意识，提高语言学习的兴趣和自信。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用“speedup”等词汇和“Let'sgo,faster!”等句型进行日常交流。

②能够根据图片和情境，正确使用“runfaster”、“jumphigher”等指令性语言描述动作。

2.教学难点，

①在快速反应的语境中，学生能够准确理解并执行指令。

②通过游戏活动，学生能够灵活运用所学的词汇和句型，进行角色扮演和情景对话。

③在小组活动中，学生能够有效地分工合作，共同完成任务，同时提高自己的口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物运动、交通工具等，以及相关的图表和视频，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.实验器材：准备小卡片或小纸条，用于学生在游戏中快速传递指令。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“Unit1Let'sbefriendsLesson3Speedup”的预习资料，包括词汇列表和句型结构，要求学生提前熟悉相关词汇和句型。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述一些快速的动作吗？”引导学生思考如何运用所学词汇。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，复习词汇和句型。

思考预习问题：学生尝试用英语描述快速动作，记录自己的句子。

提交预习成果：学生将预习的句子和笔记提交至微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于朋友间游戏的视频，引出“speedup”的主题。

讲解知识点：讲解“speedup”的用法，并通过实际例子展示如何使用。

组织课堂活动：设计“速度挑战”游戏，让学生分组进行比赛，运用“speedup”指令。

解答疑问：针对学生在游戏中的疑问，及时进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解“speedup”的用法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习使用指令。

提问与讨论：学生在游戏过程中提出问题，与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后练习题，要求学生练习使用“speedup”和其他相关词汇。

提供拓展资源：推荐学生观看英语动画片，学习更多快速动作的描述。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生在家里观看推荐动画片，学习更多相关词汇和表达。

反思总结：学生反思自己在课堂和课后学习中的表现，总结学习经验。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升

学生通过听、说、读、写的综合练习，对“Unit1Let'sbefriendsLesson3Speedup”中的词汇和句型有了更深入的理解和掌握。具体表现在：

-学生能够熟练地运用“speedup”、“faster”等词汇描述动作的快慢。

-学生能够运用“Let'sgo,faster!”等句型进行简单的指令性对话。

-学生在角色扮演和情景对话中，能够灵活运用所学词汇和句型进行交流。

2.交际能力增强

通过课堂活动，学生提高了在真实语境中运用英语进行交际的能力。具体体现在：

-学生能够在小组活动中，根据情境和角色需要，进行有效的沟通和协作。

-学生在“速度挑战”游戏中，能够准确理解并执行指令，提高了快速反应能力。

-学生在课后拓展学习中，通过观看英语动画片，学会了更多与速度相关的词汇和表达，增强了跨文化交际能力。

3.学习兴趣提高

本节课通过游戏、竞赛等生动有趣的教学活动，激发了学生的学习兴趣。具体体现在：

-学生在课堂上积极参与，表现出浓厚的学习热情。

-学生在课后主动复习所学内容，巩固学习成果。

-学生在拓展学习中，对英语学习产生了更浓厚的兴趣。

4.团队合作意识培养

通过小组活动和角色扮演，学生学会了与他人合作，共同完成任务。具体体现在：

-学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，尊重他人观点。

-学生在角色扮演中，能够明确分工，各司其职，共同完成游戏任务。

-学生在课后拓展学习中，能够主动与他人分享学习资源，共同进步。

5.自主学习能力增强

本节课的教学设计注重培养学生的自主学习能力。具体体现在：

-学生在课前自主预习，提前了解学习内容，为课堂学习做好准备。

-学生在课后自主完成作业，巩固所学知识。

-学生在拓展学习中，能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源。

6.评价与反思能力提升

本节课注重培养学生的评价与反思能力。具体体现在：

-学生在课堂活动中，能够对自己的表现进行自我评价。

-学生在课后作业中，能够反思自己的学习过程，总结经验教训。

-学生在拓展学习中，能够根据自己的学习效果，调整学习策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①词汇：speedup,faster,slower,slowdown,quickly,slowly

②短语：Let'sgo,faster!,Keepup!,Runfaster!,Jumphigher!

②重点句子：

①Let'sgo,faster!

②Canyourunfaster?

③Howfastcanyourun?

④Icanrunquickly.

③内容逻辑关系：

①引入情境：通过图片或视频展示朋友间进行游戏的场景，引出“速度”这一主题。

②词汇学习：介绍与速度相关的词汇，如“speedup”、“faster”等，并讲解其用法。

③句型练习：通过练习句型“Let'sgo,faster!”和“Canyourunfaster?”等，帮助学生掌握日常交流中的指令性语言。

④角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型，提高实际交际能力。

⑤游戏活动：通过“速度挑战”游戏，让学生在游戏中体验词汇和句型的应用，增强学习的趣味性和实用性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方式，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在活动中自然地复习和运用了新学的词汇和句型。

2.游戏化学习：我引入了一些与速度相关的游戏，如“速度挑战”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，这种游戏化学习方式受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在课堂上，我发现学生的个体差异较大，有些学生能够迅速跟上教学进度，而有些学生则需要更多的个别指导。这让我意识到需要更多关注学生的个性化学习需求。

2.课堂管理：在组织课堂活动时，我发现有时候课堂纪律管理不够严格，影响了教学效果。我需要找到更好的方法来维持课堂秩序，确保每个学生都能集中注意力。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，我需要探索更多元化的评价方法，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将设计分层教学活动，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和练习，确保每个学生都能有所收获。

2.优化课堂管理：我会通过制定明确的课堂规则和奖励机制，以及使用更多非言语的课堂管理技巧，来提高课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入课堂观察、同伴评价、学生自评等多种评价方式，同时鼓励学生参与课程设计和评价过程，提高他们的自我反思能力。此外，我还会定期与学生和家长沟通，了解他们的反馈，以便不断调整和改进教学方法。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，对于了解学生的学习情况、发现教学中的问题以及调整教学策略具有重要作用。以下是本节课的课堂评价方法：

1.提问评价：

-通过课堂提问，检查学生对词汇和句型的掌握程度，例如询问学生“Canyousay'speedup'inEnglish?”，观察学生的反应和回答。

-设计开放式问题，如“Whydoyouthinkweneedtospeedupsometimes?”，鼓励学生思考和表达自己的观点。

2.观察评价：

-在课堂活动中，通过观察学生的参与度、互动情况以及完成任务的效率，评估学生的学习效果。

-关注学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能有效沟通等。

3.小组评价：

-设立小组评价机制，让学生在小组活动中互相评价，例如评价组内成员的参与度和贡献度。

-引导学生进行自我评价，如询问他们在小组活动中的感受和收获。

4.游戏评价：

-在“速度挑战”游戏中，通过观察学生在游戏中的表现，评估他们的反应速度和执行指令的能力。

-记录学生在游戏中的进步，以及他们对“speedup”等词汇的实际运用情况。

5.测试评价：

-在课程结束后，通过小测验或随堂测试，检验