24《火烧云》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

24《火烧云》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本章节以《火烧云》为教学内容，旨在通过阅读课文，培养学生对自然现象的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力和审美情趣。同时，结合三年级下册语文统编版教材，通过朗读、讨论和写作等多种教学方式，让学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.提升语言感知力：通过观察火烧云的形态变化，增强对自然现象的感知能力。

2.培养审美鉴赏力：感受火烧云的美丽与变化，培养学生对美的鉴赏能力。

3.强化想象力：结合火烧云的描绘，激发学生的想象力，促进创造性思维发展。

4.增强文化自信：通过学习火烧云这一自然现象，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备一定的自然观察和描述能力，对云朵等自然现象有一定的认知，能够识别基本的天气现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象充满好奇，对美丽的事物有较高的欣赏兴趣。他们在学习上表现出较强的直观感受能力，喜欢通过观察和体验来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图画和形象的事物来理解课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解火烧云的形态变化时遇到困难，因为抽象的文字描述可能难以转化为具体的形象。此外，学生的语言表达能力可能有限，难以用准确的语言描述火烧云的美丽。在教学过程中，教师需要引导学生关注细节，通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（云朵模型）、白板或黑板。

2.课程平台：统编版三年级下册语文教材电子版。

3.信息化资源：火烧云图片、视频资料、相关文学作品链接。

4.教学手段：朗读、讨论、绘画、写作、角色扮演。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起学习一篇非常有趣的课文——《火烧云》。在我们日常生活中，云彩是一种很常见的自然现象，今天我们就来探究一下火烧云的独特魅力。

（学生）好的，老师。

二、整体感知

1.朗读课文，了解火烧云的特点。

（老师）请同学们跟读课文，注意感受火烧云的美丽和神奇。

（学生）好的，我正在认真朗读课文。

2.提问：同学们，你们在朗读过程中，对火烧云有什么印象？

（学生）我觉得火烧云像火烧的一样红，特别美丽。

（老师）很好，你们已经抓住了火烧云的一个特点——红。接下来，我们一起来看看火烧云还有哪些特点。

三、深入探究

1.描写火烧云的颜色。

（老师）同学们，课文中提到火烧云有各种各样的颜色，谁能来说说火烧云都有哪些颜色？

（学生）火烧云有红色、黄色、紫色、橙色……

（老师）非常好，同学们观察得很仔细。现在，让我们来仔细阅读课文，看看作者是如何描写这些颜色的。

2.分析描写火烧云颜色的句子。

（老师）请同学们找出描写火烧云颜色的句子，并用自己的话来描述。

（学生）例如：“火烧云的颜色像一幅五彩斑斓的画卷。”

（老师）很好，这个句子用了比喻的修辞手法，将火烧云的颜色比作五彩斑斓的画卷，形象生动地描绘出了火烧云的美丽。

3.学习描写火烧云形状的句子。

（老师）接下来，我们来看看火烧云的形状。谁能找出描写火烧云形状的句子，并分享一下你的发现？

（学生）例如：“火烧云的形状像一匹骏马。”

（老师）这个句子同样用了比喻的修辞手法，将火烧云的形状比作骏马，形象地描绘出了火烧云的动态美。

4.比较火烧云颜色和形状的描写。

（老师）同学们，我们已经学习了火烧云的颜色和形状的描写，现在请你们比较一下，哪一种描写给你们留下了更深刻的印象？

（学生）我觉得形状的描写更好，因为形状的描写更具体，让我好像看到了火烧云的样子。

（老师）很好，同学们已经学会了比较。现在，请你们尝试用自己的语言来描述火烧云的颜色和形状。

5.分角色朗读课文。

（老师）同学们，接下来我们来分角色朗读课文，感受火烧云的美丽和神奇。

（学生）好的，我们准备好了。

四、拓展延伸

1.描写自己看到的火烧云。

（老师）同学们，课文中提到的火烧云虽然美丽，但我们现实生活中看到的火烧云可能和课文中的不一样。请你们描述一下自己看到的火烧云，并与课文中的火烧云进行对比。

（学生）我看到的火烧云是红色的，形状像一朵大花。

（老师）很好，你们已经学会了如何描述火烧云。

2.创作火烧云的绘画作品。

（老师）同学们，接下来请你们发挥自己的想象力，创作一幅火烧云的绘画作品，展示给你们的小伙伴们。

（学生）好的，我正在构思我的作品。

五、总结与作业

1.总结：今天我们学习了《火烧云》，了解了火烧云的颜色和形状，感受了火烧云的美丽和神奇。

2.作业：请同学们课后完成以下作业。

（1）朗读课文，并尝试用自己的话描述火烧云的颜色和形状。

（2）创作一幅火烧云的绘画作品，展示给你的家人和朋友。

（3）收集关于火烧云的资料，了解火烧云的成因和科学知识。

（老师）同学们，今天的课程就到这里，希望大家课后认真完成作业，让我们一起期待下一次的课堂分享。下课！六、知识点梳理1.火烧云的特点：

-颜色多样：红色、黄色、紫色、橙色等。

-形态变化：像马、狗、兔子、狮子等动物，像花朵、城堡等物体。

2.描写手法：

-比喻：将火烧云的颜色和形状比喻为其他事物，如画卷、骏马、花朵等。

-对比：将火烧云与其他自然现象进行对比，如蓝天白云、日落黄昏等。

3.修辞手法：

-排比：通过连续使用相同的句式，强调火烧云的美丽。

-设问：通过提问引导读者思考火烧云的奥秘。

4.文章结构：

-开头：引出火烧云这一主题。

-主体：详细描写火烧云的颜色、形状和变化。

-结尾：总结火烧云的美丽和神奇。

5.文学素养：

-培养对自然现象的观察力和想象力。

-提高学生的语言表达能力和审美情趣。

-增强学生的文化自信，对传统文化的认同感。

6.语文基础知识：

-词语理解：理解课文中出现的生字词，如“火烧云”、“五彩斑斓”等。

-句子仿写：根据课文中的句子，进行仿写练习。

-朗读技巧：掌握正确的朗读节奏和语气，体会作者的情感。

7.写作技巧：

-观察与想象：观察生活中的自然现象，发挥想象力进行创作。

-比喻与拟人：运用比喻和拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。

-结构安排：合理安排文章结构，使文章条理清晰，层次分明。

8.课后作业：

-朗读课文，并尝试用自己的话描述火烧云的颜色和形状。

-创作一幅火烧云的绘画作品，展示给家人和朋友。

-收集关于火烧云的资料，了解火烧云的成因和科学知识。七、典型例题讲解1.例题：请根据课文内容，用比喻的修辞手法描述火烧云的颜色。

答案：火烧云的颜色像一幅五彩斑斓的画卷，红色如火焰般热烈，黄色如麦田的金黄，紫色如葡萄的成熟，橙色如夕阳的余晖。

2.例题：从课文中选择一个描写火烧云形状的句子，并解释其修辞手法。

答案：课文中的句子“火烧云的形状像一匹骏马，奔腾在蓝天之上。”使用了比喻的修辞手法，将火烧云的形状比作奔腾的骏马，形象地描绘出了火烧云的动态美。

3.例题：请根据课文内容，用对比的手法描述火烧云与蓝天白云的不同。

答案：火烧云色彩斑斓，形状多变，与蓝天白云相比，更加生动有趣。蓝天白云简单、宁静，而火烧云则充满活力和变化。

4.例题：请从课文中选择一个设问句，并说明其作用。

答案：课文中的设问句“火烧云为什么会这样美丽呢？”引导读者思考火烧云的奥秘，激发学生的好奇心和探索欲望。

5.例题：请根据课文内容，仿写一个描写火烧云的句子。

答案：火烧云的形状像一朵盛开的花朵，在蓝天中绽放出绚烂的色彩。

补充说明：

1.比喻的运用：在描述火烧云的颜色和形状时，可以运用比喻的修辞手法，将火烧云与具体的事物相比较，使描写更加生动形象。

2.对比的运用：通过对比火烧云与其他自然现象，如蓝天白云、日落黄昏等，可以突出火烧云的独特之处，增强文章的表现力。

3.设问句的作用：设问句可以激发读者的思考，引导读者深入理解课文内容，同时也能增强文章的节奏感。

4.仿写练习：通过仿写课文中的句子，学生可以巩固所学知识，提高自己的语言表达能力。

5.创作练习：鼓励学生在课后进行火烧云的绘画或写作创作，将所学知识应用于实践，加深对课文内容的理解和记忆。八、教学评价与反馈1.课堂表现：在《火烧云》的课堂教学中，学生们表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论，对于火烧云的颜色、形状和变化有着丰富的想象和描述。在朗读环节，同学们声音洪亮，表情投入，能够准确地把握课文中的情感。在小组讨论中，学生们能够主动提出自己的观点，并与同伴进行交流，体现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，每个小组都展示了他们对于火烧云的理解和想象。有的小组通过绘画的形式展现了火烧云的美丽，有的小组则通过故事的形式讲述了火烧云的故事。这些展示不仅增加了课堂的趣味性，也让学生们在实践中加深了对课文内容的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们能够巩固对课文内容的记忆和理解。测试题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖了课文中的基础知识、修辞手法和文章结构等。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对火烧云的特点和课文内容有了较好的掌握。

4.课后作业反馈：对于课后作业，教师进行了批改和反馈。学生们在创作火烧云的绘画作品和写作练习中表现出了较高的创造力。作业中，学生们不仅描绘了火烧云的美丽，还结合自己的生活经验，表达了对自然现象的感悟。教师对学生的作品给予了积极的评价，并提出了改进建议。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学效果，教师进行了以下评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予了肯定，同时指出部分学生在课堂讨论中发言不够积极，需要在今后的教学中加以引导。

-针对小组讨论成果展示，教师表扬了学生的创意和合作精神，同时提醒学生们在展示过程中要注