2024年五年级语文上册 第七单元 23 鸟的天堂教学实录 新人教版

2024年五年级语文上册第七单元23鸟的天堂教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级语文上册第七单元23鸟的天堂教学实录新人教版设计意图本节课以“2024年五年级语文上册第七单元23鸟的天堂”为教学内容，旨在引导学生深入理解课文，培养其观察力和想象力。通过朗读、讨论、写作等多种方式，让学生在感受自然美的同时，提升语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《鸟的天堂》，学生将增强对自然环境的热爱，提升对美的感知能力；同时，通过语言文字的学习，提高阅读理解和写作表达能力，培养良好的语文素养。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点把握《鸟的天堂》中描绘的鸟儿生活的乐园景象，理解作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

-语言文字运用：通过分析课文中的优美语句，学习作者如何运用丰富的词汇和生动的比喻来描绘景物，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点

-想象力的培养：引导学生通过课文中的描述，发挥想象力，构建一个自己心中的“鸟的天堂”，从而培养学生的想象力。

-课文情感的体会：帮助学生理解作者在课文中所表达的情感，尤其是对生命的敬畏和对自然的赞美，这是理解课文深层次意义的关键。

-课文的写作手法：分析课文中的写作手法，如动静结合、对比、拟人等，让学生学会欣赏和运用这些手法进行写作。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《鸟的天堂》课文教材，以及相关的学习辅助资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的鸟类图片、自然风光图片、视频资料，以及描绘自然美景的诗歌或短文，以增强学生对课文情境的感知。

3.教室布置：设置小组讨论区，摆放自然主题的背景板，营造有利于学生思考和讨论的学习氛围。教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于鸟类的自然纪录片片段，引导学生观察画面中的鸟儿生活场景，提出问题：“你们觉得这些鸟儿生活的地方是什么样的？它们快乐吗？”

-提出问题：引导学生思考：“如果你们有一个属于自己的‘鸟的天堂’，你会希望它是什么样的？”

讲授新课（20分钟）

-阅读课文：《鸟的天堂》课文朗读，教师引导学生注意作者对自然景物的描绘和情感表达。

-理解课文：讲解课文中的重点句子，如“鸟儿在树枝间跳跃，像是在跳舞。”引导学生体会作者如何通过生动的比喻来描绘景物。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的写作手法，如动静结合、对比、拟人等，并分享各自的发现。

巩固练习（10分钟）

-练习朗读：学生分组练习朗读课文，注意语调和节奏，教师巡回指导。

-写作练习：要求学生根据课文内容，写一段描述自己心中的“鸟的天堂”的短文。

课堂提问（5分钟）

-提问1：作者为什么说“这里就是鸟的天堂”？（用时2分钟）

-提问2：课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？（用时3分钟）

师生互动环节（10分钟）

-教师提问：引导学生分享自己在生活中观察到的鸟类，以及它们的生活环境。

-学生提问：鼓励学生提出对课文内容或写作手法的疑问，教师进行解答。

创新教学：

-利用多媒体展示不同季节、不同地区的鸟的天堂，拓展学生的视野。

-组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解。

教学双边互动：

-教师通过提问、引导、鼓励等方式，与学生进行互动，确保学生积极参与课堂活动。

-学生通过回答问题、分享观点、参与讨论等方式，与教师和同学进行互动。

解决问题及核心素养拓展：

-通过小组讨论和写作练习，培养学生的问题解决能力和创造性思维能力。

-引导学生关注自然环境，培养其对自然环境的热爱和保护意识。

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生课后阅读一篇关于自然保护的短文，并写一篇读后感。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《动物庄园》：乔治·奥威尔的经典小说，通过动物起义的故事，探讨社会和权力的主题，与《鸟的天堂》中自然环境的描写形成对比，引导学生思考人与自然的关系。

-《自然观察日记》：推荐学生阅读自然观察日记，了解不同作者如何观察和记录自然界的点点滴滴，激发学生对自然的好奇心和观察力。

-《鸟类百科》：提供一本鸟类百科全书，让学生了解不同鸟类的习性、生活环境等知识，丰富学生对鸟类知识的认识。

2.课后自主学习和探究

-学生可以选择一篇自己喜欢的鸟类文章进行阅读，并尝试用课上学到的写作手法进行模仿创作。

-鼓励学生进行一次小型的自然观察活动，记录下观察到的鸟类或自然景象，并撰写观察日记。

-组织一次关于“人与自然和谐共处”的讨论会，让学生分享自己对于保护自然环境的看法和建议。

-学生可以尝试绘制一幅以“鸟的天堂”为主题的绘画或手抄报，通过艺术形式表达对自然的热爱。

-探究鸟类迁徙的原因，了解不同鸟类迁徙的路线和时间，培养学生的科学探究精神。

-学生可以收集关于鸟类保护的资料，了解当前鸟类保护面临的挑战，思考如何参与到保护工作中去。课后作业1.阅读课文《鸟的天堂》后，请选择一个你印象最深刻的句子，解释它的含义，并谈谈你对这句话的感受。（字数不限）

答案示例：我印象最深刻的是“鸟儿在树枝间跳跃，像是在跳舞。”这句话通过拟人的手法，将鸟儿的行为描绘得生动活泼，让我感受到了鸟儿在自由自在地享受生活的快乐。

2.结合课文内容，写一段描述你心中“鸟的天堂”的文字，要求不少于100字。

答案示例：我心中的“鸟的天堂”是一个远离城市喧嚣的地方，四周环绕着郁郁葱葱的树木，清澈的小溪潺潺流淌。鸟儿们在空中自由翱翔，歌声此起彼伏，构成了一幅和谐美好的画面。

3.课文中提到了作者对鸟儿生活的观察，请你尝试从你自己的视角，描述一次你观察到的鸟类生活的场景，并写出你的感受。（字数不限）

答案示例：我在公园里观察到了一群白鹭，它们在湖面上优雅地踱步，偶尔低头觅食。我感受到了大自然的和谐与宁静，对鸟类的生活充满了敬意。

4.课文最后提到“这里的鸟儿是幸福的”，请你谈谈你对这句话的理解，并举例说明为什么这里的鸟儿是幸福的。（字数不限）

答案示例：我理解这句话是指这里的鸟儿生活在一个没有威胁、食物充足、环境优美的地方。例如，课文中提到的“鸟儿在树枝间跳跃，像是在跳舞”，这表明它们在自由地享受生活，这就是它们幸福的原因。

5.课文中作者用了很多比喻和拟人的手法来描写鸟儿，请你找出至少两个这样的例子，并分析它们在文中的作用。（字数不限）

答案示例：例子一：“鸟儿在树枝间跳跃，像是在跳舞。”这个比喻使得鸟儿的行为更加生动形象，让读者能够感受到鸟儿的活泼和快乐。例子二：“鸟儿欢快地歌唱，仿佛在赞美这美好的家园。”拟人的手法使得鸟儿有了情感，增强了文章的感染力。

6.课后查阅资料，了解一些关于鸟类保护的知识，写一篇简短的报告，分享给你的同学。（字数不限）

答案示例：鸟类保护是一项重要的生态保护工作，我们每个人都应该参与其中。通过查阅资料，我了解到许多鸟类正面临着生存威胁，如栖息地破坏、非法狩猎等。因此，我们应该