数学游戏-副本课件

数学游戏-副本6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。数学游戏-副本数学游戏-副本6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。台湾情境阅读式数学快乐儿童数学Bic!uA智题数学游戏制作人:李倩小手小手拍一拍,我把小手摇起来小手小手拍一拍,我把小手举起来小手小手拍一拍,我把小手藏起来在中学课堂教学中，教学手段一直占据重要地位，但传统的语文课堂教学手段单一，教师的直述所占比重较大。多媒体技术手段的应用给语文课堂教学带来新的变化，让语文课堂教学更加多样化，生动有趣，丰富充实。1巧用媒体替代，提高教学效益传统的教学手段很简单，教师的讲述和板书是最普通的，而在语文教学中最为突出，往往教师要花很大功夫去完成板书，更需要通过领读等方式去培养学生的听读能力，而利用多媒体设备就能很好地完成这些工作。在板书方面，多媒体可以快速为学生提供大量可视内容，并且更新快，既提高了教学效率，又避免了教学的失误给学生带来的不良后果。同样，在读写方面，多媒体有着更大的优势，教师可以通过播放音频，将发音标准、音质更好的朗读呈献给学生，同时还可以加进音乐。如语文教师特别爱给学生领读的是朱自清的《春》，但语文教师的水平参差不齐，总会有瑕疵，而配乐文章诵读就没这样的问题，让学生更能领悟到文章的境界，效果更为明显。最后，在语文练习中，多媒体同样能起到很大作用。一方面通过幻灯片的播放，让练习的题目快速更新；另一方面，在校对答案时，不同字体的变换让学生的视觉更为突出，加强记忆，提高复习效率。2多方位引导，提高学习兴趣语文教学虽然属于所有人都熟悉的的语言类，但通过统计发现，在初中有很多学生并不对语文感兴趣，很多学生对语文学习失去热情。由此可见，真正有效的语文教学也许不是优秀的知识传授，而是如何能让学生留在课堂。运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，优化教学效果。语文中的语言运用最为突出的就是描写和抒发情感，而真实是描写和抒发情感的基础。在传统课堂中更多地使用单纯的语言进行描述，即便再生动，也会有语言疲惫。多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，真实美丽的自然风光，动感的画面甚至事件过程的演绎，都可以通过技术处理，如对比、叠合、拖移、夸张，以及事物的大小变化、视觉的快慢节奏，使学生对事物的本质、事件的发展有直观的感受、清晰的逻辑、深刻的印象。如在教学《故宫博物院》时，教师可以通过资源整合，将网上有关故宫博物院的大量资料制成课件，通过精美画面，真实再现故宫博物院的规模宏大，布局严密和谐，建筑精美，外观壮丽；同时通过多时空、多事物的转变，将其与其他古代著名建筑对比。如此，通过视觉和听觉综合形象、声像兼备的多媒体效果，使学生从单纯的语言叙述中解脱出来，换以活泼、生动、直观的画面，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟，增强教学效果。3巧妙创设情境，增强语言气氛引入情境的创设教学引入是一节课的重要环节，尤其在初中阶段，学生的自觉性还处于待开发状态，好的引入往往是学生学习兴趣的开始，能激发学生的求知欲望，使参与学习成为他们的主动需求。如《黄河颂》一课，教师在引入时播放有关黄河的综合视频，将黄河恢弘的气势、母亲河的情怀先入为主，又以强烈的视觉冲击让学生感受到真实的黄河场景，学生的注意力极大集中，情感激发也一步到位，这时候再进行课文的主题。这样的情境导入极大地调动学生的爱国情感，激发他们了解和学习课文的欲望。陶冶情感，创设情境现在的语文教材中，有许多语言优美、情感流露的好文章。但是部分经典美文离这个时代太遥远了，要使学生体会其中的意境和感情，较为困难。教师要感动学生，常用朗读，但由于大部分教师朗读水平有限，效果往往不尽如人意。若用上一幅幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头……再加上标准规范的普通话配音，往往能唤起学生的共鸣，引起思想认同。《与朱元思书》是吴均写给友人的一封书信。作者描绘了从富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致，这是一篇美文。学习这篇文章，主要是让学生感受美、鉴赏美、体味美。笔者利用网络，精心选取表现富春江一带美景的多张图画，运用现代化的教学手段，用美丽动人、形象逼真的彩画，配上悦耳动听的音乐，再现文章描绘的景物，引导学生想象，促使学生会意、入境、动情。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”让学生明白：这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色，使作者心灵得到净化，精神得到洗涤，境界变得高尚；感觉人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味，作者寄情山水、厌弃尘俗的情趣得以表现。这样不仅可以渲染课堂气氛，更能开启学生的思维，陶冶学生的情操。情节再现，引人入胜语文授课特别讲究情节，能吸引人的注意力，能触动人的感情。学生从童年开始就喜爱听故事，不论是课堂引入，还是相关课文，都可以以故事引入。如学习课本中的相关寓言时，按照寓言故事的内容分别播放寓言动画，形象生动，引人遐想。4利用多媒体，使语文活动课动起来初中语文新课标要求“学生能动起来”，不仅要动嘴，还要动耳、动眼、动手，生生互动，师生互动；不仅要求课堂环节动起来，更要求将活动课真正搞起来。而活动课的实施，多媒体技术能起到很大的促进作用。一是课堂常规活动课，如课本剧、朗读对抗赛、小组活动等。如在学习《皇帝的新装》一课时，教师可以进行课堂活动课，以课本剧的形式开展，多媒体技术可以提供各种音效，配以动画，让课本剧更加真实，学生的感触更加深刻，课堂形式更加生动。在各种语文知识对抗赛中则利用多媒体的大容量、快交割、图文并茂等优势，让比赛推进快速，知识内容准确，评判得体。二是专题活动课的开展。语文专题活动课形式多样、内容丰富，其中文学交流是重要的形式。不论是全部的学生参与，还是小组参与，将各种文学内容以不同形式展示出来，多媒体是最好的选择，它可以提供很多素材，并以更生动的形式出现，让交流更便利，顺畅。5利用多媒体，提高学生的自主学习能力如何在语文课堂教学中提高学生自主学习能力，是中学语文教师亟待探讨和解决的问题。多媒体技术为教育提供资源设备、课堂手段的同时，也为学习创设了一个特定的环境，更为自主学习的实施和自主学习能力的培养与提高提供了有利的条件。多媒体可以充分调动学生自主参与学习的积极性，更能设计适合学生的个性化的学习模式，引导学生掌握更多更科学的基础知识和语文学习方法，鼓励学生采用适合自己的方法学习。这种方式可以在课堂中进行，也可以通过家庭网络，扩大学生的知识面，强化自主学习。总之，初中语文课中多媒体的应用是多方面、多形式的，需要在课堂实践中逐步摸索，找到语文基础教学与多媒体技术的契合点，以提高教学效率。[内容提要]师生关系就是教师与学生的关系。在新的形势下学校的这种关系应该以民主平等、尊师爱生、心理相容、教学相长为基本要求。教师与学生都要转变观念，只有师生在互动的双向关系中建立民主、平等、团结、互助、和谐的师生关系，整个教学过程，特别是课堂教学才能真正实现民主、宽松、和谐、开放的教学氛围。建立思想政治课教学民主，创设民主、宽松、和谐、开放的课堂教学氛围，就要充分体现思想政治课的时代特征。建立思想政治课教学民主，创设民主、宽松、和谐、开放的课堂是培养学生创新精神和实践能力的基本要求。要让学生主动学习，主动参与教学活动，积极开动脑筋，积极配合教师的教学，乐于求知，真正成为学习的主人，这就是开放课堂、宽松学习的创新目标。建立新型的师生关系是实现这一目标的关键性因素。新的教育教学理念要求教师和学生必须建立人格平等的和谐的新型关系。师生关系是以人类知识经验为中介，以双方互动为基础的教育主体与教育客体的关系，它包括教学关系，心理关系、道德关系、个人关系等不同成分，师生关系是教育教学的核心，是一切教育理论的起点，也是一切教育活动的基础。师生关系在教学过程中是非常重要的因素，不同种师生关系会影响教师的教，学生的学，影响教育与教学的改革与发展，甚而至于影响到社会的发展与变革。一、转变教育教学观念，实现角色的转换，把自己在教学中的角色和关系正确定位在中国传统观念中，特别是课堂教学中，教师是管理者，处在主动地位，学生是被管理者，一直处于受统治的被动地位。这种传统的师生关系严重影响了当代教育与教学，影响和制约我国的教育发展进程，阻碍了当代教育的发展与变革。当代教育飞速发展的现实对传统的师生关系的弊端提出了严峻挑战。教育教学过程是师生交往共同发展的互动过程，在教学理论走向交往与对话的时代，要重构师生关系这个传统教育大厦的基石，要改变过去那种师生之间以师为主体，以生为客体的主体与客体模式，建立师生之间主体与主体模式的新型民主和谐的师生关系。教师要抛弃传统的统治者和管理者的角色，应成为学生知识学习与情感价值提升的帮助者、引导者与合作者。教师要尊重学生，以平等的视角看待学生，以发展的观点欣赏学生，要让学生“知无不言”，在民主的氛围中能充分自由地彰显个性，毫不隐瞒自己的观点，敢于大胆发表自己的言论，敢于在课堂上进行交流、尽显其所思所得，积极参与课堂教学。教师要与学生建立人格平等的和谐关系，应确立新的教学评价观，调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生始终保持自信心和进取精神，加倍努力学习。师生关系作为教育教学中的一个至关重要的方面，在新的历史时期，教师和学生都要转变观念。在创建宽松和和谐民主的课堂教学过程中，对师生关系应有与以往不同的新的内容和要求，应以民主平等、尊师爱生、心理相容、教学相长等作为最基本的要求和原则。二、教师要克服潜在意识中的权威心理，体现“以人为本”的理念，还学生民主教师的职业是培养人的事业，培养人就要关注学生，课堂教学面对的是完整的、独特的、具体的、非抽象的、活生生的人，因此教育教学要体现以人为本的理念，应以学生个性发展为本，还学生个性张扬。教学活动中，教师与学生是不同的个体，有其参与课堂的不同方式，不同的感受和体验，教师也好学生也好，每个人的体验都是平等的，不存在凌驾于别人之上的所谓权威。各具特色的个性体验在交往和沟通过程中不断碰撞和互动，从而实现双边融合，完成整个教学活动。长期以来，由于传统的根深蒂固的“师道尊严”观念的影响，教师在不自觉中会流露出或表现出这种权威意识。教学实践中我们发现有一些学生敢于在课后提问，极少数学生敢于在课堂上提问，极个别、甚至没有学生敢于当堂纠正老师教学中的错误，旧的课堂教学中教师常以知识的权威形象自居，对学生的质疑或纠错常采取的态度是不理不睬，敷衍了事，更有甚者，对学生加以训斥，放不下架子，这些都是权威思想在作怪，构建和谐宽松、民主开放的课堂教学就是要摒弃这些做法。作为教育者的教师和受教育的学生应该都是平等的，双方应建立的是民主、平等、合作、宽容的新的师生关系，特别是教师要着力克服潜藏在内心深处的权威心理，对学生要平等，要宽容相待。因为对学生约束过多，要求整齐划一，必然限制学生的思维，造成心理障碍，形成严肃的课堂氛围，不利于学生心灵空间想象力的自由展开。教师要有鼓励学生的大思想观，开发学生的悟性、灵活性与创造力，培养学生的实践能力与创新精神，如此才能保证课堂民主、宽松、和谐，使课堂教学达到预想的效果。三、教师要尊重学生的主体地位，创设学生广泛参与、乐于参与的课堂氛围民主和谐宽松开放的政治课堂教学具有学生主体参与的特征。主体性教学是教师的激励、指导和学生自主学习相结合的交往互动过程。师生都是教学过程中的主体。都是新型的开发的民主的课堂教学的主人。现代教育发展对长期以来传统的教师角色、师生关系提出了挑战。由于学生积极参与课堂教学、参与自学过程，使每一个学生的创造性受到重视，指令性和专断性的师生关系将难以维持，教师的权威将不再建立在学生的被动和无知的基础之上，而是建立在教师借助学生的积极参与与促进其充分发展的能力之上。学生主体地位的确立决定了师生关系的民主、平等、互尊互爱，而民主和谐的师生关系是教学民主和谐的关键因素。思想政治课具有较强的兼容性，是智育和德育德有机的统一，不管是智力发展还是思想觉悟的提高都离不开学生主体地位的发挥。教师在课堂教学中要多多为学生创设教学实践情景，使学生广泛参与课堂教学，在参与中思考、互动，在参与中感悟知识，辨别和判断真伪美丑。民主宽松和谐开放的教学绝不仅仅限于教室内的小小课堂，教师要善于引导学生走出教室小课堂走进社会大课堂，亲身实践，调查研究，了解社情民意，走近先进人物，在生动活泼的现实氛围中巩固知识、活跃思想、提高智力、发展能力，促进学生的全面发展与提高。总而言之，教学活动不仅传授知识传递与发展文化，而且也是师生情感交流的过程。教师要由知识的传播者转变为学习的促进者，师生要以知识为纽带，形成文化共享关系。教师在教学过程中决定着教师与学生双方互动作用的方向和目的，在建立良好的师生关系中起主导作用。因此在当前新的历史发展时期对教师的要求更为严格和全面。在师生关系的建立中学生同样有着重要作用，转变观念不仅是教师，学生亦然。学生虽然是学习的主人和教学的主体，但学生是不成熟的，他们离不开教师的扶持和引导，因此学生还必须尊重教师，依赖和依靠教师，尊敬师长的品质不能丢。但在真理面前人人平等，“吾爱吾师，吾更爱真理”，教师在教育教学中出现错误在所难免，在教育和教学过程中学生要发挥主观能动作用，可以毫不犹豫地指出并予以纠正，学生要从思想观念中彻底消除师道尊严的等级观念，从自身思想中有意识地与教师建立平等关系，消除对教师的恐惧心理，在虚心求教的同时，敞开心扉加强师生间的沟通与交流。只有师生在这种互动的双向关系中建立民主、平等、团结互助、和谐的师生关系，整个教学过程，特别是课堂教学才能真正实现民主、宽松、和谐、开放的教学氛围。[台湾情境阅读式数学快乐儿童数学Bic!uA智题数学游戏制作人:李倩小手小手拍一拍,我把小手摇起来小手小手拍一拍,我把小手举起来小手小手拍一拍,我把小手藏起来五根手指根手指,一根手指,点点点两根手指,两根手指,剪剪剪三根手指,三根手指,弯弯弯四根手指,四根手指,叉叉叉五根手指,五根手指,一朵花手指变变变个手指*2,变变变,变成毛毛虫爬呀爬两个手指*2,变变变,变成小白兔跳呀跳;个手指*2,变变变,变成小花猎喵喵喵四个手指*2,变变变,变成小黄狗汪汪汪;五个手指*2,变变变,变